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摘要：随着国家产业升级和经济结构调整不断加快，培养适应各行各业一线生产、操作的技术技能型人才是高等职业教育的任务，培养学生获得职业能力与资格是高等职业教育目的，培养适应区域经济发展技术技能人才、适应职业岗位大国工匠、能工巧匠是高等职业教育人才培养模式制定和改革的依据。
关键词：高等职业教育;人才培养模式;职业能力
随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才需求越来越紧迫，职业教育尤其是高等职业教育重要作用和地位充分凸显。为适应国家产业升级发展需要，实施科教兴国战略 [1] ，把职业教育尤其是高等职业教育推向教育改革创新和经济社会发展的前沿，只有深化办学体制改革和育人机制改革 [2] ，才能培养满足国家产业升级急需的应用型高素质技术技能人才。
一、高等职业教育培养目标
高等职业教育坚持以习总书记新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，培养适应职业岗位能力的大国工匠、能工巧匠人才，培养服务区域经济发展的高素质技术技能人才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高等职业教育高职属于5B类教育 [3]，培养学生获得职业能力与资格是5B类教育的主要目的。高等职业教育职业技能是高等职业教育人才培养模式制定和改革的依据，高等职业教育职业技能的准确定位将直接影响高等职业教育人才培养模式的改革和发展。
二、高等职业教育人才培养模式
高等职业教育分为高等职业专科和高等职业本科教育，高等职业教育实行工学结合、校企产教融合“双元”育人人才培养模式，走“产、学、研、用”一体化培养人才之路，实施“教、学、做”一体化教学过程，培养过程实践教学环节占到总学时的50%以上，高等职业专科教育一般学制3年，顶岗实习6个月以上，高等职业本科教育一般学制4年，顶岗实习一年以上。
三、以服务区域经济发展为宗旨的高等职业教育人才培养模式改革
以服务区域经济发展为宗旨，就是高等职业教育培养人才应立足为地方经济服务，为区域经济发展培养高素质技术技能人才，以培养服务地方经济为出发点设置人才培养目标和人才培养规格。人才培养目标与人才培养规格是人才培养模式的两个重要内容，人才培养目标是人才培养的方向和原则，是开展职业教育教学过程的基本依据，人才培养规格是保障人才培养目标实施的具体化，准确把握人才培养目标与人才培养规格，确保人才培养模式改革不偏离发展方向。
四、以就业为导向的高等职业教育人才培养模式改革
高等职业教育是服务区域经济社会发展的高等教育形式， 以就业需求为导向的人才培养模式改革要求高等职业教育毕业生实现高就业率，要求人才培养目标与区域经济发展水平对人才的需求相适应，人才培养规格与专业服务的就业岗位知识能力素质要求相适应，每年调研区域经济发展趋势和变化，分析产业结构布局和发展情况，分析区域经济领域在新技术、新工艺、新方法对人才需求变化，需要邀请政府、公司企业、社会、经济、技术专家一起进行人才培养目标和人才培养规格修定，及时更新和完善人才培养模式。
五、打造“双师型”教师队伍人才培养模式改革
建立一支有丰富实践经验和教学能力、专兼结合的创新教学团队是高等职业教育人才培养模式改革的关键。教学团队相关专业教师原则上从具有三年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中招聘，教学团队教师每年至少一个月在企业或校企合作实训基地工作锻炼或实训，实施教师五年一周期轮训制度，建立职业院校自主聘任行业企业高技能人才、能工巧匠担任教学团队兼职教师制度，推动行业企业高技能人才、能工巧匠和职业院校教师双向流动，大力培养教师专业实践能力和行业实践经验，构建“双师型”教师队伍，适应现代职业教育人才培养模式发展。
六、以职业技能为本位的高等职业教育人才培养模式改革
根据职业能力岗位的任职要求构建职业岗位课程体系和教学内容，以职业岗位知识能力素质结构确定人才培养规格，使学生掌握职业岗位知识、具备职业岗位驾驭能力。人才培养规格的实现与技术领域和职业岗位任职要求的实现是一致的。课程体系构建和教学内容确定建立在真实的工作情景基础上，根据实际工作任务或项目的实施过程确定知识能力素质的掌握过程，按工作过程逻辑顺序确定教学过程的内容及顺序，从而确定课程体系和设计教学模块;以典型工作任务为课程设计基础，根据工作任务或产品生产技术、方法、手段相关知识和技能确定教学内容，构建凸显职业能力和职业素质培养课程标准;实施“1+X证书制度”教学过程，根据职业岗位职业资格考核标准和相关职业证书的取得要求设置相应课程内容，使得学生在校期间，在获得毕业证书的同时取得行业职业资格证书和若干技能等级证书。
總之，落实“立德树人”根本任务，以服务区域经济发展、工学结合、产教融合、校企“双元”育人、培养应用型高素质技术技能人才为宗旨的高等职业教育，在明确高等职业教育人才培养目标和人才培养规格的同时，只有不断总结完善和推进高等职业教育人才培养模式改革，高等职业教育培养人才才能适应国家产业升级和经济结构调整趋势发展人才需求，适应现代职业教育发展之路。
参考文献：
[1]《中国教育现代化2035》 [R] 2019年2月.
[2]《国家职业教育改革实施方案（国发【2019】4号）》 [R]2019年1月
[3]《国际教育标准分类法ISCED》[S] 1997年.
关键词：高等职业教育;人才培养模式;职业能力
随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才需求越来越紧迫，职业教育尤其是高等职业教育重要作用和地位充分凸显。为适应国家产业升级发展需要，实施科教兴国战略 [1] ，把职业教育尤其是高等职业教育推向教育改革创新和经济社会发展的前沿，只有深化办学体制改革和育人机制改革 [2] ，才能培养满足国家产业升级急需的应用型高素质技术技能人才。
一、高等职业教育培养目标
高等职业教育坚持以习总书记新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，培养适应职业岗位能力的大国工匠、能工巧匠人才，培养服务区域经济发展的高素质技术技能人才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高等职业教育高职属于5B类教育 [3]，培养学生获得职业能力与资格是5B类教育的主要目的。高等职业教育职业技能是高等职业教育人才培养模式制定和改革的依据，高等职业教育职业技能的准确定位将直接影响高等职业教育人才培养模式的改革和发展。
二、高等职业教育人才培养模式
高等职业教育分为高等职业专科和高等职业本科教育，高等职业教育实行工学结合、校企产教融合“双元”育人人才培养模式，走“产、学、研、用”一体化培养人才之路，实施“教、学、做”一体化教学过程，培养过程实践教学环节占到总学时的50%以上，高等职业专科教育一般学制3年，顶岗实习6个月以上，高等职业本科教育一般学制4年，顶岗实习一年以上。
三、以服务区域经济发展为宗旨的高等职业教育人才培养模式改革
以服务区域经济发展为宗旨，就是高等职业教育培养人才应立足为地方经济服务，为区域经济发展培养高素质技术技能人才，以培养服务地方经济为出发点设置人才培养目标和人才培养规格。人才培养目标与人才培养规格是人才培养模式的两个重要内容，人才培养目标是人才培养的方向和原则，是开展职业教育教学过程的基本依据，人才培养规格是保障人才培养目标实施的具体化，准确把握人才培养目标与人才培养规格，确保人才培养模式改革不偏离发展方向。
四、以就业为导向的高等职业教育人才培养模式改革
高等职业教育是服务区域经济社会发展的高等教育形式， 以就业需求为导向的人才培养模式改革要求高等职业教育毕业生实现高就业率，要求人才培养目标与区域经济发展水平对人才的需求相适应，人才培养规格与专业服务的就业岗位知识能力素质要求相适应，每年调研区域经济发展趋势和变化，分析产业结构布局和发展情况，分析区域经济领域在新技术、新工艺、新方法对人才需求变化，需要邀请政府、公司企业、社会、经济、技术专家一起进行人才培养目标和人才培养规格修定，及时更新和完善人才培养模式。
五、打造“双师型”教师队伍人才培养模式改革
建立一支有丰富实践经验和教学能力、专兼结合的创新教学团队是高等职业教育人才培养模式改革的关键。教学团队相关专业教师原则上从具有三年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中招聘，教学团队教师每年至少一个月在企业或校企合作实训基地工作锻炼或实训，实施教师五年一周期轮训制度，建立职业院校自主聘任行业企业高技能人才、能工巧匠担任教学团队兼职教师制度，推动行业企业高技能人才、能工巧匠和职业院校教师双向流动，大力培养教师专业实践能力和行业实践经验，构建“双师型”教师队伍，适应现代职业教育人才培养模式发展。
六、以职业技能为本位的高等职业教育人才培养模式改革
根据职业能力岗位的任职要求构建职业岗位课程体系和教学内容，以职业岗位知识能力素质结构确定人才培养规格，使学生掌握职业岗位知识、具备职业岗位驾驭能力。人才培养规格的实现与技术领域和职业岗位任职要求的实现是一致的。课程体系构建和教学内容确定建立在真实的工作情景基础上，根据实际工作任务或项目的实施过程确定知识能力素质的掌握过程，按工作过程逻辑顺序确定教学过程的内容及顺序，从而确定课程体系和设计教学模块;以典型工作任务为课程设计基础，根据工作任务或产品生产技术、方法、手段相关知识和技能确定教学内容，构建凸显职业能力和职业素质培养课程标准;实施“1+X证书制度”教学过程，根据职业岗位职业资格考核标准和相关职业证书的取得要求设置相应课程内容，使得学生在校期间，在获得毕业证书的同时取得行业职业资格证书和若干技能等级证书。
總之，落实“立德树人”根本任务，以服务区域经济发展、工学结合、产教融合、校企“双元”育人、培养应用型高素质技术技能人才为宗旨的高等职业教育，在明确高等职业教育人才培养目标和人才培养规格的同时，只有不断总结完善和推进高等职业教育人才培养模式改革，高等职业教育培养人才才能适应国家产业升级和经济结构调整趋势发展人才需求，适应现代职业教育发展之路。
参考文献：
[1]《中国教育现代化2035》 [R] 2019年2月.
[2]《国家职业教育改革实施方案（国发【2019】4号）》 [R]2019年1月
[3]《国际教育标准分类法ISCED》[S] 1997年.