依据高考评价体系，高考化学试题命制主要是在考查化学基础知识和基本原理的同时，测评学科关键能力，评价科学态度和价值理念等学科素养，从而达到对学生的综合素质进行全面评价、促进学生科学文化素质和思想道德素质的全面提升和发展的目的。我们的复习备考也要从这些角度出发。一轮复习属于积累阶段，通过抓基础，系统复习所学知识，然后适当提高要求，初步构建知识网络;二轮复习属于爆发阶段，通过抓提高，完善知识网络，把几个月的复习积累转化为卷面成绩，滚动提高;三轮复习则属于稳固再升阶段，通过抓稳定，把一、二轮的复习成果稳固下来，并在练习和归纳中再提升。所以考前30天的备考策略也要转变。
　　一、回归教材，温故知新
　　高考命题不断深化考试内容改革，由考查“基础知识、基本能力”转向考查“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，“记记背背解决基础知识、机械刷题解决基本能力”的复习模式以备时代摈弃，我们的复习就要由“全面覆盖、简单重复”转向“温故知新、拓展提升”的转变。“新”有三个层次：拓展知识，深化理解，提升能力。拓展知识是深化理解的铺垫;深化理解是提升能力的前提;提升能力是备考复习的根本目的。
　　学什么比怎么学更重要，化学是在分子原子层面，从物质的组成、结构出发，研究物质的性质转化和应用的科学。因此，在复习过程中，我们要结合学科特点，结合新旧教材异同，需要根据高考实际、课程标准和评价体系，整合教材内容，重构学科体系，精准备考复习。比如在教材中出现的垃圾分类、食盐加碘、铅丹、维C、石青、金属锡、石脑油、原料的价格、生物柴油等知识都是近年来高考中经常出现的问题，就是整合的關键。这个时间段让学生看教材，学生往往无从看起，我们可以让学生看教材中的STSE、科学史话、科学视野、资料卡片、实验等，一次看书只看一类内容，让学生从温故中提升。
　　二、要强化规范表达能力
　　在后面的复习备考中，要规范化学用语的使用。化学学科的基础知识和基本原理要靠化学用语来表达。化学是研究物质的科学，其必备知识是有关物质及反应的基本事实、基本概念、基本方法与基本原理组成的，化学用语是最准确的表达方法。化学用语是化学学科的专属语言，是化学学习的重要工具。
　　化学用语的规范使用是交流和展示学习和科研成果、撰写实验报告、发表科研论文的基础，更是高考考查的热点。我们要重视并强化训练常规和特殊的元素符号、离子符号、电子式、结构简式、键线式、化学式、化学方程式（离子方程式、热化学方程式）、化学平衡常数的规范使用，通过复习训练学生的规范化学用语的使用，确保学生能正确、清晰、规范表达其对试题的解答，提高学生的得分。高考试题具有“重基础、重应用、重时事、重生活”的特点，命题运用新材料、新情境，进行“信息切入、能力考查”，变化的是背景材料和设问角度，每年以考查基础知识为主，我们要让学生提升甄别、整理、评估、利用信息的关键能力。
　　我们还应强调运用化学语言解释社会、生活、生产等现实问题和描述实验方法、步骤、现象等实验内容，以真实情境的呈现形式和实际问题的展现方式为依据，以与生活相关且较为简单的实际问题为方式，采用不同的真实情境和实际问题，训练学生对简单问题所体现的知识的应用能力和辨识能力，引导学生能从教材中的实例出发（纯碱能作为食用碱、小苏打治疗胃酸过多、明矾净水、印刷电路板、金属的腐蚀和防护、电化学），形成能应对从科研前沿和生产实际的真实情境出发的实际问题的真能力。我们可以从三星堆青铜神树到合金、陶瓷到中华优秀传统文化，从比亚迪磷酸铁锂刀片电池、广汽集团三元锂电池的弹匣电池、特斯拉自燃事件到电化学、从日本核废水到同位素和污染治理、从苏伊士运河到能源选择和冶金、从学党史到溶解度、井冈山黑火药、晋冀鲁豫兵工厂用乙醇溶解火药、炮弹引信的镍铜合金到抗美援朝70年，从飞机的发动机到港珠澳大桥到建党100年到小康社会伟大成就、从华为芯片到非金属单质（硅制备新旧教材的不同、石墨烯南大科研成果和未来碳基芯片走势），从抗疫阶段性胜利到口罩降价、河砂涨价到高分子、制玻璃，从嫦娥计划月壤采集、留月国旗、宇航服到特殊材料、量子科技研究等等，设置一些学生喜欢的时政热点为情景材料，结合课程标准，自主命题，让学生习惯于在陌生情境下用化学的视角和思维方式思考问题，检验解决实际问题的真能力。
　　三、化学实验的结果要靠图表数据客观的表达，要注重信息获取，加强图表教学，从而提升学科素养
　　学科核心素养的实质是能主动的在各种情境下主动应用化学知识和化学思维处理实际问题的能力。
　　化学是一门以实验为基础的科学，一组实验做下来，最终还是要把数据呈现出来并总结出相应的规律或观点作为结论。这样就有两个关键能力，一是根据数据作图，这个目前交给信息科学就好了，所以高考考的很简单;另外一个方向就是根据图像进行分析，这个在选择题和大题里面都有。我们要据此指导学生对纷繁复杂的图像、图表、文本信息进行归类、整理和加工，学会并熟练从中筛选、挖掘出隐含条件和隐含关系，从新旧知识的联系、知识迁移和归纳总结中，培养学生分析问题和解决问题的能力，更具有实际应用的本领，
　　我们在下阶段就要对高中化学图形图表问题进行系统的整合复习。回归教材，结合教材的图表和相关理论知识，主要有物质结构图、实验装置图（铁和水蒸气反应、溴苯的制备、硝基苯的制备、煤的干馏装置图、铝热反应）、电池装置图（燃料电池、碱性锌锰电池、铅蓄电池）、工业流程图（课后习题中卤块制备轻质氧化镁）、电冶金（钠）、能量图（化学反应中的能量变化、催化剂对化学反应速率的影响）、坐标图（酸碱中和滴定曲线）等，培养学生对图表数据的读取、分析与处理能力。
　　教育是门科学，需要继承创新;授课是门艺术，需要精雕细琢。好课的标准，有知识、有方法、有生活、有境界，我们在备课的时候要致力于营造“笑声、惊讶声、赞叹声”的课堂氛围，当然这需要大量的准备，我们一起努力。