【摘 要】
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在新的课程理念的指引下，尽管英语的教学质量得到了较大的提高，但由于种种因素的制约，尤其在＂应试教育＂的左右下，英语教学仍然大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视了
【机 构】
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江苏省沭阳县十字初级中学江苏沭阳 223600
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在新的课程理念的指引下，尽管英语的教学质量得到了较大的提高，但由于种种因素的制约，尤其在＂应试教育＂的左右下，英语教学仍然大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视了学生的全面发展；重视＂教＂，而忽视了＂学＂；重视现成结论的记忆，忽视了学习过程；重视向学生灌输，忽视了学生的主动参与；重视基础知识的传授，忽视了对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑有悖于语言教学规律，结果是教师把一门活生生的语言实践课上成了枯燥乏味、毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡，外语教学出现了严重危机。
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