论文部分内容阅读
摘 要： 以计算机为中心的网络已经渗透包括物理化学教学在内的社会生活的各个领域，成为物理化学教学的一种重要模式，它跨越时空限制，提供无限信息源泉适合各种知识层次的学习者，是学习者与教师和其他学习者进行同步或异步交流，富有现代气息，并使物理化学教学变得有声有色、生动形象，但网络教学也存在一些缺陷，它对教育的本土化提出挑战，使交流者物理意义上的拉远了，无法体现课堂教学教师的言传身教、潜移默化，而且导致学习者思维懒散，我们要针对物理化学特点，遵循若干原则，使之成为有效的物理化学教学手段。
关键词： 物理化学 网络教学 以计算机为中心
随着计算机科学技术的发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，为学校教育提供了丰富的资源。网络教学对物理化学有哪些作用？在物理化学网络教学中要遵循哪些原则？本文就这些问题进行探讨。
1.网络教学在物理化学教学中的巨大作用
网络将构筑新的人类生存空间，它之所以一诞生就引起无数人的瞩目，其重要原因正是它的时空无限性，人们在生活的每一瞬间都能享受到信息技术带来的好处。它所推动的毫不停顿的教育将使关于时间和空间的传统观念土崩瓦解。学校将延伸到一切空间和时间，其中一个表现就是其在大学物理化学教学中的巨大作用。网上资源具有共享性、无限性、适时性等特点，这为学习者主动建构知识提供了充足的信息源，因此网络教学在内容上的超大容量，为人们学习物理化学提供了无限的信息源泉。
网络教学拓展了教学内容，也提供了各种信息呈现方式，能满足物理化学学习者的需要，实现了因材施教，发展了学习者的个性。由于学习者在建构知识体系时其方式因人而异，利用网络教学给予学习者更大的自主权。学习者可以按照自己的方式学习探索，从而满足了学习者个性化的要求。
网络教学的文字、音像等多种传播媒介，利用不同的色彩组合，三维动画的使用等独特优势，图文并茂，声像并举，非常直观地展示了课堂教学内容，彻底改变了传统物理化学教学只能以文字叙述为主，作图不规范，色彩单调，可视化差等方面的缺陷。大量的音像演示产生的是强大的视觉和听觉冲击力，更能吸引学生的注意力，从多方面刺激学生的感官，使学生由单纯的听课改为听和看相结合，便于学生对教学内容的识别。
2.物理化学网络教学模式的局限性
网络教学容易实现各个认知阶段物理化学学习者的学习活动，但是我们也应当清楚地认识到任何一种教学模式都不是万能的，我们在盛赞网络教学为物理化学的教学带来诸多传统教学无可比拟优势的同时，不能认为网络教学是神通广大的，完全可以代替教师的工作，以至可以取消现在的教学。网络教学作为一种新的教学模式，其本身在一些方面也存在无法克服的缺陷。
网络教学内容受制于课件和屏幕演示，既缺乏灵活性，又体现不出教师的临场发挥和激情的涌现，更无法体现教师通过体态语言渲染课堂气氛的效果。它缺少古典的、优雅的传统教学味道，那种娓娓道来的感觉，那种秘而不宣的感觉，那种亲切感。一切显得是那样的直观，学生没有跟着老师的思路走，学生还没来得及思考就已经看到了多媒体课件展示出的答案。这样会使学生缺乏理性思考和抽象思维能力。
网络教学也容易削弱教师的主导地位。通过网络，学生可以更方便地获取信息和知识，但网络媒体的介入却使人际交流变得“直接化、符号化、数字化”了，从物理意义上说，两者的时空距离拉远了。“人机关系”密切，人际关系却疏离，看不到人的真实表情，体验不到真实态度，师生呈性分离状态。学生只能通过冰冷的机器和标准的符号与教师交流，而教师则利用电子邮件、网络会议为学生答疑解惑。这些现代化手段也许及时、高效，却缺乏人情味。
3.物理化学网络课件的特征
物理化学网络课程具有以下特征：基础性：满足每个学生生存和发展的需要，为学生提供最基础的人类文化基础知识的学习，使学生掌握最基本的学习方法；多元化：课程内容适应不同教学模式的需要；还具有差别性和选择性，以适合不同发展水平学生和每个学生个性发展的需要；现代化：教学手段要采用网络及多媒体技术等新的教育技术，主动适应社会需求，根据现代科学及学科发展的新变化，组合和选择、增加新内容；特色化：强调物理化学是一门以实验为基础的学科，“科学探究”成为当前化学专业的主要内容，研究性学习也成为学生的必修课程，对物理化学实验的要求越来越高；开放性：强调学习与学习生活、与社会发展的联系；过程要体现民主性和尊重个性发展的原则；提倡教学活动的多样性，教学时间和空间的开放性，学习方式的自主选择，评价标准的差异性；综合性：重视课程的综合化，体现课程的整体性，提倡科学性与人文性的统一。注重科学原理的认识和掌握，又注重态度、方法、精神的综合培养。我们应当针对物理化学网络课程的特征客观地为网络教学的作用定位，扬长避短使之成为有效的教学辅助手段，从而正确有效地发挥其作用。
4.小结
总之，我们应该根据计算机和网络技术现有的发展水平，实事求是地看待网络教学的重要作用和它的局限性。既不能对网络教学的作用抱有不切实际的奢望，又不能对网络教学失去应有的热情和支持，它毕竟是现代教育重要的辅助工具，对提高教学质量和效率具有不可或缺的重要意义。我们只要针对物理化学课程的特点，合理地加以运用，就能真正充分发挥它的作用。
参考文献：
[1]田王履，王慧芳.网络教学软件的制作与发布，天津师大学报（自然科学版），2000（4）：68.
[2]吴建平.多媒体课件制作与多媒体教学方法的研究.学科教育，2004（4）：8.
[3]韩兽渡.浅议计算机辅助教育的定位.课程.教材.教法，2003（3）：63.
关键词： 物理化学 网络教学 以计算机为中心
随着计算机科学技术的发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，为学校教育提供了丰富的资源。网络教学对物理化学有哪些作用？在物理化学网络教学中要遵循哪些原则？本文就这些问题进行探讨。
1.网络教学在物理化学教学中的巨大作用
网络将构筑新的人类生存空间，它之所以一诞生就引起无数人的瞩目，其重要原因正是它的时空无限性，人们在生活的每一瞬间都能享受到信息技术带来的好处。它所推动的毫不停顿的教育将使关于时间和空间的传统观念土崩瓦解。学校将延伸到一切空间和时间，其中一个表现就是其在大学物理化学教学中的巨大作用。网上资源具有共享性、无限性、适时性等特点，这为学习者主动建构知识提供了充足的信息源，因此网络教学在内容上的超大容量，为人们学习物理化学提供了无限的信息源泉。
网络教学拓展了教学内容，也提供了各种信息呈现方式，能满足物理化学学习者的需要，实现了因材施教，发展了学习者的个性。由于学习者在建构知识体系时其方式因人而异，利用网络教学给予学习者更大的自主权。学习者可以按照自己的方式学习探索，从而满足了学习者个性化的要求。
网络教学的文字、音像等多种传播媒介，利用不同的色彩组合，三维动画的使用等独特优势，图文并茂，声像并举，非常直观地展示了课堂教学内容，彻底改变了传统物理化学教学只能以文字叙述为主，作图不规范，色彩单调，可视化差等方面的缺陷。大量的音像演示产生的是强大的视觉和听觉冲击力，更能吸引学生的注意力，从多方面刺激学生的感官，使学生由单纯的听课改为听和看相结合，便于学生对教学内容的识别。
2.物理化学网络教学模式的局限性
网络教学容易实现各个认知阶段物理化学学习者的学习活动，但是我们也应当清楚地认识到任何一种教学模式都不是万能的，我们在盛赞网络教学为物理化学的教学带来诸多传统教学无可比拟优势的同时，不能认为网络教学是神通广大的，完全可以代替教师的工作，以至可以取消现在的教学。网络教学作为一种新的教学模式，其本身在一些方面也存在无法克服的缺陷。
网络教学内容受制于课件和屏幕演示，既缺乏灵活性，又体现不出教师的临场发挥和激情的涌现，更无法体现教师通过体态语言渲染课堂气氛的效果。它缺少古典的、优雅的传统教学味道，那种娓娓道来的感觉，那种秘而不宣的感觉，那种亲切感。一切显得是那样的直观，学生没有跟着老师的思路走，学生还没来得及思考就已经看到了多媒体课件展示出的答案。这样会使学生缺乏理性思考和抽象思维能力。
网络教学也容易削弱教师的主导地位。通过网络，学生可以更方便地获取信息和知识，但网络媒体的介入却使人际交流变得“直接化、符号化、数字化”了，从物理意义上说，两者的时空距离拉远了。“人机关系”密切，人际关系却疏离，看不到人的真实表情，体验不到真实态度，师生呈性分离状态。学生只能通过冰冷的机器和标准的符号与教师交流，而教师则利用电子邮件、网络会议为学生答疑解惑。这些现代化手段也许及时、高效，却缺乏人情味。
3.物理化学网络课件的特征
物理化学网络课程具有以下特征：基础性：满足每个学生生存和发展的需要，为学生提供最基础的人类文化基础知识的学习，使学生掌握最基本的学习方法；多元化：课程内容适应不同教学模式的需要；还具有差别性和选择性，以适合不同发展水平学生和每个学生个性发展的需要；现代化：教学手段要采用网络及多媒体技术等新的教育技术，主动适应社会需求，根据现代科学及学科发展的新变化，组合和选择、增加新内容；特色化：强调物理化学是一门以实验为基础的学科，“科学探究”成为当前化学专业的主要内容，研究性学习也成为学生的必修课程，对物理化学实验的要求越来越高；开放性：强调学习与学习生活、与社会发展的联系；过程要体现民主性和尊重个性发展的原则；提倡教学活动的多样性，教学时间和空间的开放性，学习方式的自主选择，评价标准的差异性；综合性：重视课程的综合化，体现课程的整体性，提倡科学性与人文性的统一。注重科学原理的认识和掌握，又注重态度、方法、精神的综合培养。我们应当针对物理化学网络课程的特征客观地为网络教学的作用定位，扬长避短使之成为有效的教学辅助手段，从而正确有效地发挥其作用。
4.小结
总之，我们应该根据计算机和网络技术现有的发展水平，实事求是地看待网络教学的重要作用和它的局限性。既不能对网络教学的作用抱有不切实际的奢望，又不能对网络教学失去应有的热情和支持，它毕竟是现代教育重要的辅助工具，对提高教学质量和效率具有不可或缺的重要意义。我们只要针对物理化学课程的特点，合理地加以运用，就能真正充分发挥它的作用。
参考文献：
[1]田王履，王慧芳.网络教学软件的制作与发布，天津师大学报（自然科学版），2000（4）：68.
[2]吴建平.多媒体课件制作与多媒体教学方法的研究.学科教育，2004（4）：8.
[3]韩兽渡.浅议计算机辅助教育的定位.课程.教材.教法，2003（3）：63.