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摘要：本文为调查医学、药学类学生兼职的现状，以自身组织并参加兼职的角度，探索对策，提出改善大学生兼职现状的策略，采用问卷对大理大学医学、药学类大一至大四学生进行分层抽样调查分析。结果表明，医学、药学类学生获得兼职的途径缺乏，兼职类型相对较少，雇主对学生的侵权现象普遍。由此得出结论：医学、药学类学生兼职现状的改善，需要学生完善自身素质，也期待国家法律法规的健全和高校的大力支持。
关键词：医学、药学类学生；兼职现状；调查分析
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）51-0064-03
一、方法
本文采用自制问卷收集资料。2013年10—12月，对大理大学荷花校区医学、药学类本科生参与校内外兼职情况进行调查，共计发放调查问卷1000份，回收问卷990份。回收率99.00%。其中，有效问卷980份，有效率98.89%，调查指标分布情况见表1。调查对象包括临床医学院、基础医学院、护理学院、公共卫生学院、药学与化学学院大一至大四的全日制在校本科生。
二、结果
（一）大学生兼职现状
1.兼职积极性、原因与动机。调查结果显示，10.00%的学生没有参加过兼职活动，而90.00%的学生对参加兼职比较积极。46.22%的学生因家庭困难，用于“补贴生活”，24.08%的学生是“为了丰富自己的生活阅历”，12.55%的学生是“为了增加自己的工作经验，为以后的就业准备”，11.12%的学生认为“身边的同学都在兼职”，此外还有6.03%的学生是为了“打发时间”。调查的学生中，80.00%来自农村低收入家庭，学生主要的兼职原因是为了赚钱[1]。当然，12.55%的学生希望通过兼职提高适应社会的能力和自身专业素养，为就业做准备。
2.获得兼职信息的途径。52.96%的学生从大一开始参加兼职活动，其他年级所占比例为：大二24.28%，大三8.68%，大四14.08%。37.86%的学生是从校内外海报或广告获知信息；30.20%的学生由学校勤工助学中心介绍；5.10%的学生通过“网上查询”；26.84%的学生经朋友或熟人介绍。
3.兼职类型。67.15%的学生首选促销，主要是在周末或节假日做促销，优点是与上课时间不冲突，工作相对轻松，岗位需求量大，专业技术含量低，是低年级学生的首选；缺点是岗位流动性大，稳定性差，报酬低。24.69%的学生会做家教，优势是家长认为大学生对中学知识比较熟悉，与家中孩子年龄差距小，容易沟通，可以陪伴孩子做作业兼简单辅导，报酬比找专业教师划算；学生也觉得工作轻松，报酬相对较高，时间灵活，可协调，与自身学习冲突不大，岗位稳定，比较适合那些补贴生活的学生。8.16%的学生会做主持人、礼仪、模特等高薪兼职工作，这类岗位对身高、外形、特长等要求较高，有一定的技术含量。
4.兼职与专业的相关程度。兼职岗位与专业是否相关的调查结果显示，仅有1.53%“完全相关”（大四的一些学生到诊所当兼职护士助理，到医院整理病历资料），“比较相关”和“有点相关”（药品、保健品促销）的占31.12%（详见表2），而不相关的比例为67.35%。
5.学生对兼职岗位的要求详见表3。
6.兼职时间、收入和支付期限。兼职时间中6至8小时的学生占37.55%，10小时的占24.29%，4小时左右的占21.73%。
73.47%的学生能拿到酬劳，只有40.10%的学生表示理想酬劳与实际酬劳相差不大，拿到酬劳的学生中有34.99%在兼职结束当天获得酬劳，有11.96%的学生在一周内获得，26.52%的学生在一周后甚至更晚获得酬劳，还有26.53%的学生因各种原因拿不到酬劳。
（二）侵权行为及维权现状
54.08%学生表示在兼职过程中有过利益“经常”被侵害的经历（每个兼职岗位中大于3次），28.47%的学生“偶尔”被侵害（每个兼职岗位小于3次），17.45%的学生没有被侵害过。侵权的形式有：用人单位克扣，拖欠工资，加班不给报酬，发布虚假信息骗取报名费，乱收取中介费等。
79.08%的学生选择和雇主交涉来解决问题，交涉后有一定效果的约占两成，而约八成的学生虽然进行交涉，但仍无实质性结果。20.92%的学生忍气吞声，不了了之。交涉后有结果的大学生的维权過程亦十分艰难。
三、讨论
“兼职有利于提高人生阅历，丰富社会经验，是提前融入社会的良好契机。”[2]与本调查43.78%的学生认为利大于弊相符，他们认为学校单一环境下培养的人才和社会的需求存在偏差，兼职恰恰能弥补这一问题。
“主次不分，耽误学业甚至影响学生身心健康，不利于其长远发展。大学时光，稍纵即逝，应该抓紧时间学习好专业知识。”[3]54.59%的学生认为学生就应该好好学习，不能分心。当兼职时间与上课时间冲突时，44.69%的学生会根据课程的重要程度和兼职报酬而定，0.72%的学生会逃课去做兼职（详见表4）。
（一）存在问题及对策
1.学生自身。大学生社会经验不足，轻信中介，法律知识贫乏，仅有24.49%的学生了解一些有关劳动法的知识，13.57%的学生根本不知道劳动法。当权益受侵害后，不知道收集证据，及时向有关部门求助，造成相关管理部门对违法行为查处困难[5]。当权益受到侵害时，只有3.03%的学生会提起仲裁或通过司法解决。因此，学生自身的法律意识有待加强，学校也应加强学生法律教育，使学生增强辨别真伪的能力，向有关部门举报“黑中介”和无良商家。
2.社会对大学生兼职的保障机构。学校周边的兼职中介机构鱼目混杂，法律监督力度不够，社会管理欠缺，缺乏资质，更有甚者专门“钻空子”：打着兼职中介的幌子，招摇撞骗。
此外，有关兼职的法律法规不健全。到目前为止，没有法律明文规定，大学生在从事兼职时必须签订劳动合同，导致许多无良商家用着低廉的劳动力，拖欠报酬的情况频频发生。由于没有明确的雇佣关系，甚至有商家表明“工伤自负”。现行《劳动法》与《劳动合同法》并未明确对大学生兼职行为进行法律定性，但劳动部发[1995]309号《关于贯彻执行<中华人民共和国劳动法>若干问题的意见》第十二条规定：在校生利用业余时间勤工助学，不视为就业，未建立劳动关系，可以不签订劳动合同。这个规定对保护大学生兼职的工作条件、人身保障以及维权都有消极影响[4]。由于法律的缺失和大学生维权意识的淡薄，使商家趁机“钻空子”，因此呼吁成立专门的监督机构保护兼职大学生的权益，迫在眉睫。 3.学校引导。“教育系统表率作用不力。”[5]目前，我国高校大多数没有设置专门指导学生兼职的机构，即使有，作用也限于针对校内勤工助学进行管理。因此，大学生兼职处于分散、无序的自发状态[6]，迫切需要成立相应机构，保护和管理大学生兼职，此对学校就业工作影响深远。高校在大学生兼职中，应扮演引导者与保护者的角色[7]，将校外兼职学生纳入《高等学校勤工助学管理办法》，成立专门的兼职指导中心，负责统筹学生的各种兼职活动。在对学生进行法律教育和专业技能培训的同时，努力搭建企业与学生双向选择平台，拓宽兼职途径，丰富校园资源，充分利用校园网络平台，为学生发布兼职信息，提供或推荐与专业相匹配的兼职岗位。同时，也为企业推荐学生，定期开办各种讲座活动，引导学生树立正确的兼职观，普及法律常识，提供兼职信息，对各种信息及时进行加工反馈并做出相应调整。兼职指导中心为学生提供援助，做学生的坚强后盾，提醒他们保留权益受损证据，学会用法律武器保护自己。学校同时为学生提供法律援助。同时，应加大力度建立健全高校勤工俭学管理制度，加强对学生的培训，把大学生兼职实践纳入学校“大学生职业生涯规划与就业指导”课程体系，帮助改善大学生兼职现状，帮助更多的大学生走出困境。
（二）团队兼职的探究
国内大学生以团队兼职的形式甚少。从本研究初步组建兼职团队的实践体会到：团队兼职优势强，安全性，稳定性高。建立健全的1 1>2的团队竞争力强，以高年级带低年级，以低年级为主，高年级传递给低年级，连续性好，能有效解决低年级打工难、薪酬低、不稳定、安全性差、被动、无专业知识、与外界联系少、难找兼职岗位等问题。实践结果表明，团队兼职在高校有较大的发展空间，值得进一步探讨。
参考文献：
[1]王玮.大学生兼职现状的调查与对策研究[J].学生管理工作，2010，（31）：1711-72.
[2]朱佳妮.大学生兼职利弊再探析[J].青年与社会，2012，62（3）：179-180.
[3]刘洋.在校大学生兼职现象的利弊分析[J].文艺生活·文海艺苑，2014，（3）：2112-2113.
[4]翟小满.大学生兼职的法律保护研究[J].法制博览，2014，（4）：208转188.
[5]張祖庆，李铁梅.大学生兼职期间权益法律保障探析——以陕西大学生兼职查报告分[J]西北农林科技大学学报，2009，9（4）：1001-03.
[6]扶廷凤.大学生兼职法律问题探析[J].信阳农业高等专科学校，2014，（1）：31-33.
[7]黄燕岚，殷茵，马芳璐.大学生兼职劳动关系认证[J].劳动保障世界，2013，（22）：1
关键词：医学、药学类学生；兼职现状；调查分析
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）51-0064-03
一、方法
本文采用自制问卷收集资料。2013年10—12月，对大理大学荷花校区医学、药学类本科生参与校内外兼职情况进行调查，共计发放调查问卷1000份，回收问卷990份。回收率99.00%。其中，有效问卷980份，有效率98.89%，调查指标分布情况见表1。调查对象包括临床医学院、基础医学院、护理学院、公共卫生学院、药学与化学学院大一至大四的全日制在校本科生。
二、结果
（一）大学生兼职现状
1.兼职积极性、原因与动机。调查结果显示，10.00%的学生没有参加过兼职活动，而90.00%的学生对参加兼职比较积极。46.22%的学生因家庭困难，用于“补贴生活”，24.08%的学生是“为了丰富自己的生活阅历”，12.55%的学生是“为了增加自己的工作经验，为以后的就业准备”，11.12%的学生认为“身边的同学都在兼职”，此外还有6.03%的学生是为了“打发时间”。调查的学生中，80.00%来自农村低收入家庭，学生主要的兼职原因是为了赚钱[1]。当然，12.55%的学生希望通过兼职提高适应社会的能力和自身专业素养，为就业做准备。
2.获得兼职信息的途径。52.96%的学生从大一开始参加兼职活动，其他年级所占比例为：大二24.28%，大三8.68%，大四14.08%。37.86%的学生是从校内外海报或广告获知信息；30.20%的学生由学校勤工助学中心介绍；5.10%的学生通过“网上查询”；26.84%的学生经朋友或熟人介绍。
3.兼职类型。67.15%的学生首选促销，主要是在周末或节假日做促销，优点是与上课时间不冲突，工作相对轻松，岗位需求量大，专业技术含量低，是低年级学生的首选；缺点是岗位流动性大，稳定性差，报酬低。24.69%的学生会做家教，优势是家长认为大学生对中学知识比较熟悉，与家中孩子年龄差距小，容易沟通，可以陪伴孩子做作业兼简单辅导，报酬比找专业教师划算；学生也觉得工作轻松，报酬相对较高，时间灵活，可协调，与自身学习冲突不大，岗位稳定，比较适合那些补贴生活的学生。8.16%的学生会做主持人、礼仪、模特等高薪兼职工作，这类岗位对身高、外形、特长等要求较高，有一定的技术含量。
4.兼职与专业的相关程度。兼职岗位与专业是否相关的调查结果显示，仅有1.53%“完全相关”（大四的一些学生到诊所当兼职护士助理，到医院整理病历资料），“比较相关”和“有点相关”（药品、保健品促销）的占31.12%（详见表2），而不相关的比例为67.35%。
5.学生对兼职岗位的要求详见表3。
6.兼职时间、收入和支付期限。兼职时间中6至8小时的学生占37.55%，10小时的占24.29%，4小时左右的占21.73%。
73.47%的学生能拿到酬劳，只有40.10%的学生表示理想酬劳与实际酬劳相差不大，拿到酬劳的学生中有34.99%在兼职结束当天获得酬劳，有11.96%的学生在一周内获得，26.52%的学生在一周后甚至更晚获得酬劳，还有26.53%的学生因各种原因拿不到酬劳。
（二）侵权行为及维权现状
54.08%学生表示在兼职过程中有过利益“经常”被侵害的经历（每个兼职岗位中大于3次），28.47%的学生“偶尔”被侵害（每个兼职岗位小于3次），17.45%的学生没有被侵害过。侵权的形式有：用人单位克扣，拖欠工资，加班不给报酬，发布虚假信息骗取报名费，乱收取中介费等。
79.08%的学生选择和雇主交涉来解决问题，交涉后有一定效果的约占两成，而约八成的学生虽然进行交涉，但仍无实质性结果。20.92%的学生忍气吞声，不了了之。交涉后有结果的大学生的维权過程亦十分艰难。
三、讨论
“兼职有利于提高人生阅历，丰富社会经验，是提前融入社会的良好契机。”[2]与本调查43.78%的学生认为利大于弊相符，他们认为学校单一环境下培养的人才和社会的需求存在偏差，兼职恰恰能弥补这一问题。
“主次不分，耽误学业甚至影响学生身心健康，不利于其长远发展。大学时光，稍纵即逝，应该抓紧时间学习好专业知识。”[3]54.59%的学生认为学生就应该好好学习，不能分心。当兼职时间与上课时间冲突时，44.69%的学生会根据课程的重要程度和兼职报酬而定，0.72%的学生会逃课去做兼职（详见表4）。
（一）存在问题及对策
1.学生自身。大学生社会经验不足，轻信中介，法律知识贫乏，仅有24.49%的学生了解一些有关劳动法的知识，13.57%的学生根本不知道劳动法。当权益受侵害后，不知道收集证据，及时向有关部门求助，造成相关管理部门对违法行为查处困难[5]。当权益受到侵害时，只有3.03%的学生会提起仲裁或通过司法解决。因此，学生自身的法律意识有待加强，学校也应加强学生法律教育，使学生增强辨别真伪的能力，向有关部门举报“黑中介”和无良商家。
2.社会对大学生兼职的保障机构。学校周边的兼职中介机构鱼目混杂，法律监督力度不够，社会管理欠缺，缺乏资质，更有甚者专门“钻空子”：打着兼职中介的幌子，招摇撞骗。
此外，有关兼职的法律法规不健全。到目前为止，没有法律明文规定，大学生在从事兼职时必须签订劳动合同，导致许多无良商家用着低廉的劳动力，拖欠报酬的情况频频发生。由于没有明确的雇佣关系，甚至有商家表明“工伤自负”。现行《劳动法》与《劳动合同法》并未明确对大学生兼职行为进行法律定性，但劳动部发[1995]309号《关于贯彻执行<中华人民共和国劳动法>若干问题的意见》第十二条规定：在校生利用业余时间勤工助学，不视为就业，未建立劳动关系，可以不签订劳动合同。这个规定对保护大学生兼职的工作条件、人身保障以及维权都有消极影响[4]。由于法律的缺失和大学生维权意识的淡薄，使商家趁机“钻空子”，因此呼吁成立专门的监督机构保护兼职大学生的权益，迫在眉睫。 3.学校引导。“教育系统表率作用不力。”[5]目前，我国高校大多数没有设置专门指导学生兼职的机构，即使有，作用也限于针对校内勤工助学进行管理。因此，大学生兼职处于分散、无序的自发状态[6]，迫切需要成立相应机构，保护和管理大学生兼职，此对学校就业工作影响深远。高校在大学生兼职中，应扮演引导者与保护者的角色[7]，将校外兼职学生纳入《高等学校勤工助学管理办法》，成立专门的兼职指导中心，负责统筹学生的各种兼职活动。在对学生进行法律教育和专业技能培训的同时，努力搭建企业与学生双向选择平台，拓宽兼职途径，丰富校园资源，充分利用校园网络平台，为学生发布兼职信息，提供或推荐与专业相匹配的兼职岗位。同时，也为企业推荐学生，定期开办各种讲座活动，引导学生树立正确的兼职观，普及法律常识，提供兼职信息，对各种信息及时进行加工反馈并做出相应调整。兼职指导中心为学生提供援助，做学生的坚强后盾，提醒他们保留权益受损证据，学会用法律武器保护自己。学校同时为学生提供法律援助。同时，应加大力度建立健全高校勤工俭学管理制度，加强对学生的培训，把大学生兼职实践纳入学校“大学生职业生涯规划与就业指导”课程体系，帮助改善大学生兼职现状，帮助更多的大学生走出困境。
（二）团队兼职的探究
国内大学生以团队兼职的形式甚少。从本研究初步组建兼职团队的实践体会到：团队兼职优势强，安全性，稳定性高。建立健全的1 1>2的团队竞争力强，以高年级带低年级，以低年级为主，高年级传递给低年级，连续性好，能有效解决低年级打工难、薪酬低、不稳定、安全性差、被动、无专业知识、与外界联系少、难找兼职岗位等问题。实践结果表明，团队兼职在高校有较大的发展空间，值得进一步探讨。
参考文献：
[1]王玮.大学生兼职现状的调查与对策研究[J].学生管理工作，2010，（31）：1711-72.
[2]朱佳妮.大学生兼职利弊再探析[J].青年与社会，2012，62（3）：179-180.
[3]刘洋.在校大学生兼职现象的利弊分析[J].文艺生活·文海艺苑，2014，（3）：2112-2113.
[4]翟小满.大学生兼职的法律保护研究[J].法制博览，2014，（4）：208转188.
[5]張祖庆，李铁梅.大学生兼职期间权益法律保障探析——以陕西大学生兼职查报告分[J]西北农林科技大学学报，2009，9（4）：1001-03.
[6]扶廷凤.大学生兼职法律问题探析[J].信阳农业高等专科学校，2014，（1）：31-33.
[7]黄燕岚，殷茵，马芳璐.大学生兼职劳动关系认证[J].劳动保障世界，2013，（22）：1