一个人养成习惯最重要最关键的就是幼儿时期。因此，在日常生活中，我们要十分重视培养幼儿的行为习惯。例如，幼儿园午饭结束后，表扬小朋友的桌子真干净，一点米粒都没有掉出来，表扬小朋友会自己吃饭，这样有助于幼儿养成卫生进餐的好习惯；在玩桌面玩具结束后，让孩子们尝试自己去整理物品，有助于幼儿养成整理材料的好习惯。这种融于活动的做法令幼儿更加容易接受，更加有助于幼儿进行习惯的培养。
　　幼儿好习惯的养成不是一天两天就能完成的事情，养成良好的习惯需要很长的持续性，在这个期间需要不断引导使之进步。如：幼儿不会搬椅子的问题，我们可以对幼儿说小椅子也会疼，告诉幼儿要轻搬轻放，比如看见班级里倒下的椅子扶起来、看见有人在玩椅子及时地制止等。有了规则之后，我们就可以培养幼儿慢慢养成轻拿椅子、轻放椅子的好习惯，在接下来的搬椅子过程中，在暗处观察，对于幼儿遵守搬椅子的做法及时表扬肯定，而对于幼儿违反搬椅子规则的教师要及时制止，并和孩子说要及时改正，给出一个做错以后承受的结果。还有对于幼儿上课举手这个习惯也要经常在平时的活动中多督促多说说才可以养成……幼儿的特殊性要求我们在一日活动中培养幼儿良好的行为习惯，需要慢慢渗透，需要具体内容具体生活化，需要进行操作。其中，很多因素影响了幼儿习惯的养成。
　　家长的重视程度影响幼儿良好的行为习惯
　　家长是否重视，教育方法是否正确，直接决定了孩子能不能养成良好的行为习惯。现在很多家长一味地要求孩子们都能成才，在孩子的学习上不断施加压力，在生活上全部包办。可是，却往往忽略了良好行为习惯的培养。我们班级几个家长说，我的孩子只要到幼儿园吃饱睡好，随便画画图，其他都不重要。其实这种想法就不对了，幼儿园不光为了学习，最重要的是在关键的时候帮助幼儿养成良好的行为习惯。最明显的例子，只要习惯好了，等幼儿进入小学，他们一回家会自己完成作业，不需要家长的提醒，因为他已经养成了及时完成作业的好习惯，完成以后再去游戏，再去活动，不需要家长再去督促。所以之前家长这样的说法是片面的，幼儿园养成的习惯是直接影响到幼儿以后的学习乃至一生的。
　　只有家长改变观念，和教师互相配合，重视对自己幼儿行为习惯的培养，从小重视，从小教起，相信孩子会受益终生。
　　环境的差异影响幼儿良好的行为习惯
　　幼儿能否养成良好行为习惯，良好的环境是必要条件。比如幼儿需要很整洁、很干净的家庭和班级环境，幼儿都会在其中受到潜移默化的影响。在幼儿时期，他们十分善于模仿成人或者同伴的良好行为习惯。在这个习惯的养成方法上，我们经常会提倡的方法是榜样法。陶行知先生有句名言：“学高为师，身正为范。”榜样的力量是很强大的，教师和家长做的事情幼儿都看在眼里，他们会学习家长和教师的所有做法。所以，教师在班级的一言一行要格外注意，家长陪伴幼儿的所有时间也要格外小心，可能你做的什么事情幼儿会牢记于心影响一辈子。因此我们教师要言传身教，为幼儿创设一个良好的学习和生活环境，这个环境要干净舒适以及自由，我们要让幼儿在良好的环境中逐渐成长，慢慢进步，努力帮助幼儿养成积极良好的行为习惯。在这个环境中良好的行为习惯有很多，比如：养成良好的进餐习惯、良好的午睡习惯、良好的操作习惯、良好的做操习惯等等，只要我们积极引导，相信我们的幼儿会越做越好。
　　一日生活活动影响幼儿良好的行为习惯
　　在常规的一日活动中，我們经常会对幼儿进行随机的教育，让幼儿了解讲卫生的必要性和重要性。要养成良好习惯必须长期坚持，同伴之间相互影响，这样才能达到良好的效果。比如：幼儿来园的时候主动和教师打招呼，养成有礼貌的好习惯；幼儿进餐前主动洗手，养成讲卫生的好习惯；幼儿睡觉前安静地倾听故事，养成安静睡眠的好习惯；进餐的时候保持桌子清洁，养成不挑食的好习惯；游戏的时候不乱扔垃圾，养成讲卫生的好习惯；游戏结束后自己会整理，养成积极整理的好习惯等等。我们在一日活动中，经常对幼儿说明好习惯带来的好处和坏习惯造成的坏处，让幼儿在实际的活动中，深刻去感受，养成良好卫生习惯非常重要。
　　家园合作影响幼儿良好的行为习惯
　　要让幼儿有一个良好的行为习惯，不仅需要教师的帮助，还需要很多因素的共同配合。其中最重要的就是家园配合，我们要时刻提醒家长一起和教师相互配合，在学校里养成的良好习惯不能在家里就荒废了。在家里，家长要做到言行一致，养成良好的示范习惯，垃圾不乱扔，吃饭不讲话，东西不乱放等等。家长是幼儿的第一位老师，也是最重要的老师，家长的言行时时刻刻影响着幼儿，因此，我们要时刻重视家长的榜样示范作用。
　　幼儿良好行为习惯的养成是一个长远的教育，需要教师坚持，需要家长配合，更需要社会各因素的相互调节。在以后的生活和校园生活中，让我们和家长一起，看着我们的幼儿健康快乐的成长！