论文部分内容阅读
摘要：随着教育体制改革的深入发展，中学生素质综合评价是今后中学体制改革的重点内容之一，为了促进学生的全面发展，我们不仅要评价学生的文化表现，但是也需要评价学生的文化表现，我们也应该评价学生的素质。综合性中学生素质评价虽然取得了一定的成绩，但仍存在一些问题，主要与评价标准不尽如人意、培养方案缺乏、并且对于评价之后的结果没有很好的利用。本文将从各个角度出发，研究和分析综合素质评价系统的重要性。
关键词：课程改革;学生评价;综合素质评价
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-335
一、当前我国普通中学生综合素质评价的现状
（一）对“综合素质”的概念的理解不同。
我国教育部发表的相关声明明确了对于学生的综合素质要求：学生的个人品德、身为公民的素质、学生的学习能力、同他人沟通的能力、身体素质的发展等等。部分城镇直接引用了这一框架，但不少城镇对其内容进行了调整。总的来说，该领域目前建立的综合质量评估的范围差别很大。虽然我们对综合素质的具体内容有不同的理解，但对于综合素质而言，这些素质体现了一个学生的为人。目前我国只有少数一些较大城市才拥有一个正确合理的评价系统。
（二）综合素质评价在整个评价体系中的定位模糊。
对于综合素质的评价，是我国目前整个学生评价系统当中十分关键的构成，它不但能够对学生的综合素质进行相应的评价，同时还有高等教育的考试制度。综合素质的评价具有处于一个什么样的位置，应该发挥什么作用？从理论上讲，这也是实施现场综合质量评价政策时首先要回答的问题。但在实践中，虽然偶尔进行了一些研究，但总的来说，这一问题仍然不明确，还处于“试错”阶段。
二、学生综合素质评价存在的问题
（一）评价指标体系不完善
现行的评分体系过于简单，对学生的某些行为模式的界定不够明确，缺乏足够的材料，扭曲了评价。为了让学生成长和管理包，教师和学生自己都被放在成长包里，没有具体的指标。有时，输入材料和成长报告不能反映学生在一定时期的情况，不能为学生的未来发展提供指导。此外，综合质量评价结果以综合评价和等级评价的形式提供。它应该描述学生的整体素质，特别是他们的特点和发展潜力。
（二）缺乏专业的内容培训
综合素质评估是一项专业而艰巨的工作，需要多种知识和技能的结合才能达到预期的效果。但是，由于缺乏适当的培训，学校没有为注册目的定期进行数据分析，教育资料袋中收集的数据没有记录、评估等。
（三）缺乏监督机制。
对于中学生的整体素质评价系统，其数据的正确性以及真实性目前以及广受当今各界的关注。虽然多年来我国已经积累的相当多的经验，但具体实现全国各地的有效评价，其治理问题仍然相当严重，没有一个整体解决、专业有序的管理机制。缺乏明确的依据进行全面的质量评估，具体确定谁应该提供专业服务，谁应该进行相关的监督管理。尽管所有文件都明确提到需要进行监测、监督、披露和问责，社会各界的参与是十分重要的。但需要了解的是，有很多制度仍然只是纸上谈兵，成为一种形式，弄虚作假的现象依然存在。而且，人们对诚信问题非常敏感，甚至可以很容易地将随机性问题扩展到评价体系的核心问题和结构性问题。在这种情况下，如何承受和克服这些困难还需要取得更大的进展，但目前还不清楚，在这方面可以进行什么样的研究和取得什么样的进展。
二、推动和完善中学生综合素质评价的建议
（一）建立合理的指标体系
首先要提高评价的客观性。坚持自卑原则，从技术、艺术、体育、综合实践活动等方面入手，明确课程设置，将一些成熟的、功能性的内容纳入考核体系，摒弃有争议、有难度的内容。相反，为了保证评价的完整性，有争议、有难度的内容不应纳入评价范围。此外，即使是在上述四个方面，在衡量结果时也要遵循简单可验证的原则，必须注意高度可追溯的行为。另外，为了对分级评价的结果进行评价，可以将每一级转化为一个分数（例如5个a级分数等）。这可以通过定性和定量相结合的方法来补充水平评估中发现的不足。
（二）完善监督管理机制
学生综合素质评价之所以没有被纳入高校招生制度的指标体系，一个重要原因就是没有健全的管理和监督机制。此外，考试对双方家长和社会各界都引起了极大关注。此外，在实践中，公众对客观、公正、公正的综合素质评估存在疑虑。因此，制定合理的监督管理政策是全面质量评价顺利实施的重要保证。
（三）开展有效培训，提高参与人员的评价素养
学校管理者、教师、家长等是对普通中学学生素质进行综合评价的主体。在学校层面，开展了一系列相关教育活动，包括向全体师生和家长进行宣传，分析应用评价内容和指标，研究评价信息收集方法，介绍、保存、传播和使用评价结果等。
结束语
综上所述，我国中学生的整体素质的评价系统，这主要是为了能够很好的增强学生的整体素质，并且为学生树立一个正确的三观理念，形成科学正确的世界观以及价值观和人生观。同时这种方式能够有效的增强相关教育工作人員对于整体学生素质的把控，并且帮助学生进行健康的成长。因此评定系统必须进行建立，它能够有效的为学生的人生提供一个正确的方向，在评价的指导下，鼓励学生实现自己的目标，不断提高自己。
关键词：课程改革;学生评价;综合素质评价
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-335
一、当前我国普通中学生综合素质评价的现状
（一）对“综合素质”的概念的理解不同。
我国教育部发表的相关声明明确了对于学生的综合素质要求：学生的个人品德、身为公民的素质、学生的学习能力、同他人沟通的能力、身体素质的发展等等。部分城镇直接引用了这一框架，但不少城镇对其内容进行了调整。总的来说，该领域目前建立的综合质量评估的范围差别很大。虽然我们对综合素质的具体内容有不同的理解，但对于综合素质而言，这些素质体现了一个学生的为人。目前我国只有少数一些较大城市才拥有一个正确合理的评价系统。
（二）综合素质评价在整个评价体系中的定位模糊。
对于综合素质的评价，是我国目前整个学生评价系统当中十分关键的构成，它不但能够对学生的综合素质进行相应的评价，同时还有高等教育的考试制度。综合素质的评价具有处于一个什么样的位置，应该发挥什么作用？从理论上讲，这也是实施现场综合质量评价政策时首先要回答的问题。但在实践中，虽然偶尔进行了一些研究，但总的来说，这一问题仍然不明确，还处于“试错”阶段。
二、学生综合素质评价存在的问题
（一）评价指标体系不完善
现行的评分体系过于简单，对学生的某些行为模式的界定不够明确，缺乏足够的材料，扭曲了评价。为了让学生成长和管理包，教师和学生自己都被放在成长包里，没有具体的指标。有时，输入材料和成长报告不能反映学生在一定时期的情况，不能为学生的未来发展提供指导。此外，综合质量评价结果以综合评价和等级评价的形式提供。它应该描述学生的整体素质，特别是他们的特点和发展潜力。
（二）缺乏专业的内容培训
综合素质评估是一项专业而艰巨的工作，需要多种知识和技能的结合才能达到预期的效果。但是，由于缺乏适当的培训，学校没有为注册目的定期进行数据分析，教育资料袋中收集的数据没有记录、评估等。
（三）缺乏监督机制。
对于中学生的整体素质评价系统，其数据的正确性以及真实性目前以及广受当今各界的关注。虽然多年来我国已经积累的相当多的经验，但具体实现全国各地的有效评价，其治理问题仍然相当严重，没有一个整体解决、专业有序的管理机制。缺乏明确的依据进行全面的质量评估，具体确定谁应该提供专业服务，谁应该进行相关的监督管理。尽管所有文件都明确提到需要进行监测、监督、披露和问责，社会各界的参与是十分重要的。但需要了解的是，有很多制度仍然只是纸上谈兵，成为一种形式，弄虚作假的现象依然存在。而且，人们对诚信问题非常敏感，甚至可以很容易地将随机性问题扩展到评价体系的核心问题和结构性问题。在这种情况下，如何承受和克服这些困难还需要取得更大的进展，但目前还不清楚，在这方面可以进行什么样的研究和取得什么样的进展。
二、推动和完善中学生综合素质评价的建议
（一）建立合理的指标体系
首先要提高评价的客观性。坚持自卑原则，从技术、艺术、体育、综合实践活动等方面入手，明确课程设置，将一些成熟的、功能性的内容纳入考核体系，摒弃有争议、有难度的内容。相反，为了保证评价的完整性，有争议、有难度的内容不应纳入评价范围。此外，即使是在上述四个方面，在衡量结果时也要遵循简单可验证的原则，必须注意高度可追溯的行为。另外，为了对分级评价的结果进行评价，可以将每一级转化为一个分数（例如5个a级分数等）。这可以通过定性和定量相结合的方法来补充水平评估中发现的不足。
（二）完善监督管理机制
学生综合素质评价之所以没有被纳入高校招生制度的指标体系，一个重要原因就是没有健全的管理和监督机制。此外，考试对双方家长和社会各界都引起了极大关注。此外，在实践中，公众对客观、公正、公正的综合素质评估存在疑虑。因此，制定合理的监督管理政策是全面质量评价顺利实施的重要保证。
（三）开展有效培训，提高参与人员的评价素养
学校管理者、教师、家长等是对普通中学学生素质进行综合评价的主体。在学校层面，开展了一系列相关教育活动，包括向全体师生和家长进行宣传，分析应用评价内容和指标，研究评价信息收集方法，介绍、保存、传播和使用评价结果等。
结束语
综上所述，我国中学生的整体素质的评价系统，这主要是为了能够很好的增强学生的整体素质，并且为学生树立一个正确的三观理念，形成科学正确的世界观以及价值观和人生观。同时这种方式能够有效的增强相关教育工作人員对于整体学生素质的把控，并且帮助学生进行健康的成长。因此评定系统必须进行建立，它能够有效的为学生的人生提供一个正确的方向，在评价的指导下，鼓励学生实现自己的目标，不断提高自己。