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摘要：语文学科不仅仅是学生学习语言文字知识的媒介，也是我国各种优秀传统文化的载体，承担着培养学生文化素质和人文素养的重要职责，因此在小学语文教育中渗透传统文化教育具有十分重要的意义。结合新时期的教育理念，基础教育阶段的语文教师需要明确本学科的育人功能，积极挖掘其中的传统文化教育元素，同时立足教学需求进行拓展、补充，为学生营造一个良好的传统文化学习氛围，继而不断增强教学效果，促进学生的良性发展。
关键词：传统文化;小学语文;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-133
传统文化是我们民族的精神财富和智慧结晶，具有净化心灵、陶冶情操的作用，且其中蕴含着丰富的文学知识，与语文学科的育人目标、教学内容都十分契合。此时，将传统文化渗透于小学语文教学活动中，不仅能够丰富教学内容，让学生在拓展中获取更加多元的知识，还能对学生进行情感、道德教育，使之领悟传统文化的魅力、吸收其中的精髓，进而不断完善个人的价值观，由此辅助学生在学习、品味和感悟中继承传统文化，并将其发扬光大。
1.善于开发和利用语文教材中的传统文化资源
1.1引导小学生品读教材中的古诗词
古诗词是小学语文课本中的重要模块，也是我国优秀传统文化的重要组成部分，此时语文教师就可以借助古诗词教学来渗透各种传统文化，以便辅助学生准确解读古诗词内容，同时使他们在学习和品味中受到更多启发，体验到传统文化的魅力。例如，教师可以在课堂中创设音乐情境，引导学生开展配乐诗朗诵活动，使他们在读的过程中把握诗词的韵律和节奏，初步感受古人遣词造句的精妙，然后可以指导学生结合课下注释和工具书来翻译诗词内容，并展示与诗词中所描述场面有关的图片、视频，使学生体会古诗词“言简意深”的特点，还可以补充诗词的写作背景，以此不断拓宽学生的知识面，使他们将各种信息整合起来更加准确地把握诗词主题，了解作者寓于文字之中的志向、情感、价值观等，并从中汲取精神力量，在传统文化的感染下树立正确的人生观和价值观，同时积累丰富的文学知识。
1.2关注古文中的各种传统文化元素
在小学语文教材中还有一些简短的古文，也可以作为渗透传统文化教育的载体。这时，小学语文老师可以结合学生的学习水平，先在课上进行示范朗读，让学生通过模仿、练习把握字音和朗读节奏，然后教师可以为学生讲解古文作者的信息，并给出提示，让学生了解本篇文章的写作意图，之后可用现代汉语为学生解释古文中相关词语的含义，让学生将其串联起来进行体会，在明确文章情节后可结合个人的理解对于其中的事件、人物进行点评，学会某种道理，由此使其领会古人的志趣或是理想，并受到感染和启发，进而在提升教学效率的同时，不断强化传统文化教育的成效。
2.重视补充拓展为学生讲解各种传统文化知识
结合日常教学内容，小学语文老师还可以有意识地进行拓展和补充，将各种与传统文化有关的元素引进课堂之中，以便为学生营造一个良好的传统文化学习氛围，在潜移默化中增强教学效果。如，教师可以根据课本中的阅读文主题为学生补充一些民俗知识，使他们了解一些民间手艺、传统习俗，也可以为学生讲解各种民俗故事，吸引他们的兴趣，同时辅助他们据此来解读课文思想，感受传统文化的魅力，并不断强化他们保护传统、继承传统的意识。
3.开展课外阅读活动指导学生诵读经典的作品
在新课标背景下，小学语文教师还要重视指导学生开展课外阅读活动，以增加他们的阅读量，促进其语文素养的不断提升。在此过程中，语文教师可以借机引导学生诵读各种国学经典作品，比如《千字文》《幼学琼林》《唐诗宋词》等，使之在课外阅读中积累丰富的文学知识，并从中学习做人的道理、感受古人的风骨和品质，经过长期的熏陶不断完善个人的文学素养、道德修养，有利于促进学生的终身发展。
4.组织学生开展丰富多彩的传统文化实践活动
小学语文教师还可以组织学生开展各种传统文化实践活动，使他们在亲身经历和體验中感受传统文化的内涵，并收获独特的感悟。例如，语文老师可以要求学生搜集与我国传统节日有关的故事，了解不同节日的风俗及其所寄托的愿望，还可以组织学生制作节日美食、感受节日气氛，以此在调动他们的参与积极性的同时，让学生吸收优秀传统文化的精髓，并将其中的各种优良传统发扬下去。
5.结束语
在当前的时代背景下，实施传统文化教育、继承和弘扬优秀传统文化具有十分鲜明的现实意义，因此教师作为现代化人才的培养者，更应在教学活动中积极渗透传统文化教育，以促进学生综合素质的不断发展。作为一名小学语文教师，应当充分发挥本学科的优势，结合具体的授课内容进行延伸和拓展，并运用各种有效的方法将传统文化渗透于日常教学活动中，以便提高学生的学习兴趣，同时在此过程中不断强化他们的传统文化素养，进而推动其健康成长。
参考文献
[1]张佳.小学语文教学中中华传统文化教育的渗透初探[J].新课程（小学），2019（02）.
[2]陈清煌.传统文化在小学语文教学中的渗透与传承[J].新课程（上），2019（02）.
关键词：传统文化;小学语文;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-133
传统文化是我们民族的精神财富和智慧结晶，具有净化心灵、陶冶情操的作用，且其中蕴含着丰富的文学知识，与语文学科的育人目标、教学内容都十分契合。此时，将传统文化渗透于小学语文教学活动中，不仅能够丰富教学内容，让学生在拓展中获取更加多元的知识，还能对学生进行情感、道德教育，使之领悟传统文化的魅力、吸收其中的精髓，进而不断完善个人的价值观，由此辅助学生在学习、品味和感悟中继承传统文化，并将其发扬光大。
1.善于开发和利用语文教材中的传统文化资源
1.1引导小学生品读教材中的古诗词
古诗词是小学语文课本中的重要模块，也是我国优秀传统文化的重要组成部分，此时语文教师就可以借助古诗词教学来渗透各种传统文化，以便辅助学生准确解读古诗词内容，同时使他们在学习和品味中受到更多启发，体验到传统文化的魅力。例如，教师可以在课堂中创设音乐情境，引导学生开展配乐诗朗诵活动，使他们在读的过程中把握诗词的韵律和节奏，初步感受古人遣词造句的精妙，然后可以指导学生结合课下注释和工具书来翻译诗词内容，并展示与诗词中所描述场面有关的图片、视频，使学生体会古诗词“言简意深”的特点，还可以补充诗词的写作背景，以此不断拓宽学生的知识面，使他们将各种信息整合起来更加准确地把握诗词主题，了解作者寓于文字之中的志向、情感、价值观等，并从中汲取精神力量，在传统文化的感染下树立正确的人生观和价值观，同时积累丰富的文学知识。
1.2关注古文中的各种传统文化元素
在小学语文教材中还有一些简短的古文，也可以作为渗透传统文化教育的载体。这时，小学语文老师可以结合学生的学习水平，先在课上进行示范朗读，让学生通过模仿、练习把握字音和朗读节奏，然后教师可以为学生讲解古文作者的信息，并给出提示，让学生了解本篇文章的写作意图，之后可用现代汉语为学生解释古文中相关词语的含义，让学生将其串联起来进行体会，在明确文章情节后可结合个人的理解对于其中的事件、人物进行点评，学会某种道理，由此使其领会古人的志趣或是理想，并受到感染和启发，进而在提升教学效率的同时，不断强化传统文化教育的成效。
2.重视补充拓展为学生讲解各种传统文化知识
结合日常教学内容，小学语文老师还可以有意识地进行拓展和补充，将各种与传统文化有关的元素引进课堂之中，以便为学生营造一个良好的传统文化学习氛围，在潜移默化中增强教学效果。如，教师可以根据课本中的阅读文主题为学生补充一些民俗知识，使他们了解一些民间手艺、传统习俗，也可以为学生讲解各种民俗故事，吸引他们的兴趣，同时辅助他们据此来解读课文思想，感受传统文化的魅力，并不断强化他们保护传统、继承传统的意识。
3.开展课外阅读活动指导学生诵读经典的作品
在新课标背景下，小学语文教师还要重视指导学生开展课外阅读活动，以增加他们的阅读量，促进其语文素养的不断提升。在此过程中，语文教师可以借机引导学生诵读各种国学经典作品，比如《千字文》《幼学琼林》《唐诗宋词》等，使之在课外阅读中积累丰富的文学知识，并从中学习做人的道理、感受古人的风骨和品质，经过长期的熏陶不断完善个人的文学素养、道德修养，有利于促进学生的终身发展。
4.组织学生开展丰富多彩的传统文化实践活动
小学语文教师还可以组织学生开展各种传统文化实践活动，使他们在亲身经历和體验中感受传统文化的内涵，并收获独特的感悟。例如，语文老师可以要求学生搜集与我国传统节日有关的故事，了解不同节日的风俗及其所寄托的愿望，还可以组织学生制作节日美食、感受节日气氛，以此在调动他们的参与积极性的同时，让学生吸收优秀传统文化的精髓，并将其中的各种优良传统发扬下去。
5.结束语
在当前的时代背景下，实施传统文化教育、继承和弘扬优秀传统文化具有十分鲜明的现实意义，因此教师作为现代化人才的培养者，更应在教学活动中积极渗透传统文化教育，以促进学生综合素质的不断发展。作为一名小学语文教师，应当充分发挥本学科的优势，结合具体的授课内容进行延伸和拓展，并运用各种有效的方法将传统文化渗透于日常教学活动中，以便提高学生的学习兴趣，同时在此过程中不断强化他们的传统文化素养，进而推动其健康成长。
参考文献
[1]张佳.小学语文教学中中华传统文化教育的渗透初探[J].新课程（小学），2019（02）.
[2]陈清煌.传统文化在小学语文教学中的渗透与传承[J].新课程（上），2019（02）.