在小学数学课教学中，教师只有千方百计地调动学生思维的积极性，才能使学生自觉而愉快地学习，从而提高教学质量。
　　
　　一、 创设导语，引入新课
　　
　　兴趣是学习成功的秘诀，如果能从教材的内容出发，以组织有趣的小游戏、以讲述某一数学问题的巧妙运算或以一个激起思维的数学问题等方法作为导语，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能激发学生的学习兴趣，在较短的几分钟内使学生的思维活动起来，使每节课有良好的开端。如讲圆周率时，谈到我国古代数学家祖冲之在推求圆周率的研究方面的贡献，他求得的圆周率在3.14 15926~3.14 15927之间，同学们听了都瞪大眼睛感到惊奇，这时他们会带着对科学家崇敬的心情，带着浓厚的兴趣，认真学习圆周率的知识了。
　　
　　二、 新旧连接，循序渐进
　　
　　今天学习的知识是原有知识的引申，又为以后的学习打下基础。所以教师要努力做到为新知识的学习铺路，促进知识的迁移。如讲除数是两位数商中间有零的除法时，教师先复习除数是一位数商中间有零的口算试题，并让学生说出商中间为什么要写零的道理，这时教师在除数上添上一个数字，变成了当天要学习的新课，让学生去试算，结果全班同学都算对了，这样就不知不觉地使学生上升到一个新的高度。利用旧知识解决新问题，巧设铺垫是学习知识的基础方法，也是教学技巧之一。
　　
　　三、抓住主要矛盾，适时点拨启发
　　
　　对于每一节课的教学，教师必须明确“教什么、怎样教、为什么这样教”几点，这样才能做到重点处设疑，关键处启发点拨，抓住主要矛盾，使问题迎刃而解。如讲“三位数乘多位数”时，教师说了一道乘数是两位数的试题：175 ×25=？学生很快就算完了，这时老师问：“如果乘数百位上添8，变成175×825=？同学们想想乘数百位上的“8”与被乘数相乘，得数的末位和哪一位对齐？”同学们回答后，并由他们独立完成，这里老师虽然讲得很少，但学生都能基本上掌握了乘数是三位数的计算方法。
　　
　　四、 让学生在实践中获取知识
　　
　　教学时，要设法使学生的各种器官参与活动。如在教梯形的面积公式时，老师先让每个学生上课前准备好两个完全一样的梯形纸片拼成以前我们学过的图形。通过拼摆，拼成了一个平行四边形，接着老师问：“现在拼成的平行四边形和原来的梯形相比有什么关系？”同学们看看自己拼成的图形说：“它们是同底同高。”老师又问：“它们的面积又有什么关系呢？”同学们争先恐后地回答：“梯形的面积是平行四边形的一半。”于是得出梯形的面积等于（上底 下底）×高÷2。由于学生自己动手操作，感受比较深，公式中除以2就不容易忘记了。
　　总之，在小学数学教学中，科学地处理教材，充分调动学生的思维积极性，激发学生的思维创造性，会使教与学达到最佳境界。
　　（成武县九女南章集小学）