保护幼儿生命、促进幼儿身体健康是幼儿园保教工作的重要目标。为了培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。在科学合理地安排幼儿一日学习生活中,必须安排幼儿每天不少于2小时的户外活动,其中体育活动不少于1小时。而每天幼儿到园后的晨间体育活动更是保障幼儿1小时体育活动的重要环节。因此晨间体育活动时组织的形式、方法等将直接影响着幼儿身体各方面素质的发展以及健康体魄的形成。
　　一、活动情节的游戏性
　　游戏是幼儿最喜爱的学习方式,是激发幼儿体育活动兴趣的最有效途径,纲要中指出:用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。因此在组织综合性体育活动时,可以设置一定的游戏情节,提高幼儿参与活动的兴趣。如在投放了平衡木、牛奶箱、钻圈的游戏材料,发展幼儿走、跳、钻的基本技能时,我们可以设置这样的游戏情节:秋天到了,果园里的水果丰收了,请孩子们帮助农民伯伯到果园里运水果。运的时候要先走过独木桥,再跳过小土堆,钻过山洞,才能拿到水果。还可以在终点处提供红旗、玩具等材料,让孩子们充分感受到顺利到达终点的快乐。
　　二、活动材料的趣味性
　　纲要中指出,培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。而材料的趣味性是吸引幼儿主动参与的最好方式。如在发展幼儿投掷动作时,通常幼儿园都会提供传统式样的自制沙包。但笔者在组织活动中发现,很多幼儿在自选活动器材时会把沙包冷落到一边,对投掷沙包不感兴趣,尤其是小班。怎样才能让幼儿对沙包产生想玩的兴趣呢?针对小班幼儿爱游戏、爱新奇的特点,我首先改变了沙包四四方方的形状,做成了萝卜、苹果、鱼等各种形状的沙包,其次做了大大的可以挂在柱子或墙上的接包布。接包布上还特意缝上了小猫、小兔等孩子们喜欢的动物。接包布可以是绒布的,直接让缝上刺毛粘的沙包粘在上面,也可以是缝上刺毛粘的普通布。小班幼儿在投沙包时,我请孩子们给小猫喂鱼,给小兔喂萝卜,他们异常高兴,都争着抢着投沙包。特别是看到自己投出去的沙包粘到接包布上,他们一个个欢呼雀跃。沙包成了孩子们喜欢的体育玩具。另外,在投放体育活动器械时还可以增加其它多样的辅助材料。孩子们通过与材料的互动,玩出花样。不仅实现了一物多玩,还可以不断激发幼儿参与体育活动的兴趣。如在幼儿玩球时可以增加球架,球网、球套、小斜坡等,激发孩子们玩球的兴趣。
　　三、活动方式的连贯性
　　《纲要》中在科学合理地组织幼儿一日活动中指出要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待现象。在体育活动特别是综合性体育活动中,为了保持体育活动的有序,老师们常常会让幼儿排队等待,一个幼儿完成全部动作回来后另一名幼儿再去。现在组织晨间体育活动时,一位教师带一半幼儿进行自选活动,另一位老师带一半幼儿组织综合性体育活动。因此通常一队幼儿有10个左右。如果这样,一个幼儿能够活动大约要等9位幼儿活动后才轮到自己。早晨40分钟的活动时间真正参与活动的幼儿就很少。夏天还好,但如果是冬天,这点运动量实在太少了,根本不能达到热身的效果。因此我们在学习《纲要》后,在怎样减少幼儿等待时间作了如下思考。第一,幼儿活动时采用鱼贯式。鱼贯式指幼儿在进行2-3项综合性技能训练时,要求第二个孩子在第一个孩子玩过第一个项目时就出发,即一个跟着一个活动,又保持一定的距离。这样减少了孩子们的等待,同时保持了活动时的有序。第二,幼儿活动时采用对接式。在进行推小车、抛轮胎等难度较大,费力较多的单项技能训练时,就请孩子面对面保持一定距离排队。这样同一队的孩子就分成了两队。一个幼儿推着小车过去,对面的幼儿再把小车推过来。既缩短了队伍的距离,减少了幼儿的等待时间,又避免了同一名幼儿来回推可能导致的运动量过大。使他们推一会儿就能休息一会儿。第三活动时增加分组。针对我园班级孩子较多的现象,我们改变了习惯上把一队幼儿分成两组的做法,本学期要求教师把一队幼儿分成三组。这样活动时平均每组就只有6~7个幼儿,大大缩短了幼儿活动时等待的时间。
　　四、活动难度的层递性
　　为了保持孩子活动的兴趣,综合性体育活动不但要根据孩子的年龄特点,相同技能的训练设置不同难度,提出不同的要求,而且在每一次活动过程中,也要避免一次又一次的重复训练。力求下一次活动比前一次活动更具挑战性。让一部分孩子主动接受挑战,通过努力才能达到成功。如在组织孩子玩学做解放军的游戏中,第一次我先请孩子们进行无障碍匍匐练习。在孩子们掌握了这个本领后,我在上面加了线网,增加了第一个难度,前进时不能碰到网。接着我又根据孩子们每次活动的情况不断降低网的高度。最后还在网下系了铃铛。谁爬行时铃铛不发出声音就可以得一枚五角星勋章。孩子们在这样的过程中,精神高度集中,都想通过自己的努力获得成功。
　　五、活动内容的自主性
　　体育活动中,我们同样要尊重幼儿的意愿,引导幼儿自主选择活动的方式与难度。如到了大班,孩子们已经具备了一定的组织能力,可以根据活动材料商量活动形式,摆放活动场地。首先组织活动时,保育老师只需把计划中的材料先放在场地上,然后活动前老师先请孩子们分组讨论,这些材料可以怎样摆放,怎么玩。接着孩子们就可以自己摆放活动器材,按照这些材料的特性创造性地进行体育技能的训练。这样既可以在体育活动中培养幼儿的创造性,同时又可以扩大孩子们活动的自由度。孩子们自己想出的玩法更能激发他们活动的兴趣,满足活动的需要。同时还可以培养他们学会锻炼的能力。其次,在活动的过程中,我们还要尊重幼儿的个体差异。因为每个孩子的身体素质不同,动作发展也会有差异。同样的高度或宽度对于有的孩子可能太简单,没有挑战性,而对于另外一部分孩子可能太难,不可能成功。因此我们要允许孩子选择不同的难度,让每个孩子都能体验成功。
　　六、收拾整理的习惯性
　　巴金曾说:孩子成功教育从好习惯培养开始。良好行为习惯的培养在体育活动中同样重要。晨间体育活动时,我们可以注重培养孩子们如下良好的收拾整理习惯。活动前,有序地选择活动器材,不与同伴争抢;活动中如果不小心碰倒了活动器材要立即扶起放好,利于后面一位幼儿顺利活动,避免产生安全隐患;活动后,自己所拿的活动器材要物归原处,帮助老师整理好活动器材。培养幼儿良好的体育活动习惯不仅是体育活动的需要也是其它一切活动的基础。这样的培养可以改变现在独生子女在家由于父母亲或祖辈的包办代替而形成的依赖性强、随处乱扔物品、不愿意收拾整理的不良习惯。
　　综上所述,幼儿园晨间体育锻炼通过设置富有情节的游戏,改进材料的投放方式与组织形式等可以提高幼儿体育活动兴趣与主动参与活动的欲望。但最重要的是改变教师组织体育活动时的教育观念。只有尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,时时把孩子的发展装在心中,想方设法科学合理地组织幼儿的晨间体育活动,激发孩子的活动兴趣,减少活动的等待现象,达到运动的密度、强度与难度,才能真正促进孩子的身体发展,达到体育锻炼增强孩子体质帮助孩子实现健康生活的最终目的。