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摘 要：美育是以培养审美的能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育。在高中英语教学中，为促进学生综合素养的提升，教师可以从美育教育的角度出发，探究两者的融合之道，既能提高英语学科教学质量，又能丰富学生对英语学科文化的认识。教师可以从图画、音乐、戏剧来切入，引导学生在英语学习中了解相关美育内容。
关键词：美育教育;高中英语;教学途径
只重视理论知识教学的英语课堂，不利于提升学生的综合素养，但是新时代的教育改革提倡教师对学生学科素养的关注。为了响应教育改革的号召，教师要重视丰富高中英语课堂教学内容，如融入美育教育，让学生在英语学习中感悟艺术之美。
一、美育教育融入图画，直观呈现英语内容
作为信息化教学工具，多媒体为教师呈现课程内容提供了更加多样的手段与途径。在高中英语教学中，教师可以根据课文内容，在互联网上搜索相关图画制作PPT。这样静态的文本知识能够变得更加生动、形象，也会极大地激发学生的学习兴趣。另外，对于图画的欣赏也是美育教育中的一步。当教师引导学生欣赏、分析、理解图画时，学生不仅能深刻理解课文内容，还能培养学生对美的感受。
例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语1（必修）》Unit 3“Travel journal”这一单元时，教师利用PPT展示不同景点的图画，为学生带来更直观的感受。在讲到“Yangtze River”时，教师展示长江的图画，并提问学生：Have you ever been to Yangtze River？学生做出回答后，教师继续引导：Today，let’s enjoy the beautiful scenery of Yangtze River together！带领学生尝试用一些词汇来描述这一图景，或者用一些简单的句子来表达自己看到各张照片的感想。如此一来，可以引導学生感受大自然之美，同时这样的美图鉴赏还能激发学生对“Travel journal（旅行日记）”这一主题的学习兴趣，有助于后续英语课程的教学。在教学的同时融入美育教育，一举多得。
二、美育教育融入音乐，提升英语鉴赏能力
动听的音乐能够带给人身心的享受。提升学生的音乐鉴赏能力也是美育教育关注的重点之一。教师可以从音乐角度出发，利用多媒体或者智能手机播放音频。这样的教学，一方面，通过音乐来活跃课堂气氛，营造教学氛围，引导学生在旋律中感受艺术之美，提升艺术素养;另一方面，通过氛围、旋律来降低学生理解有关英语内容的难度，如帮助学生把握文章中作者所要表达的情感等，调动学生学习的积极性。因此，教师可以将音乐融入英语教学。
例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语2（必修）》Unit 5“Music”这一单元时，为了体现本单元主题的艺术性，教师在英语教学过程中巧妙融入各类音频内容，带领学生欣赏音乐，感受艺术。由于本节课涉及的音乐种类比较多，大多数学生能够从中发现自己喜欢的内容。基于此，教师可以以“My favorite music”为主题，要求学生完成以下作业：（1）Choose a kind of music you like.（2）Collect information about this kind of music.（3）Write a report.（4）Give a speech. 在完成这一作业的过程中，学生能够了解更多的音乐类型，对音乐这一艺术领域有更多的认识。而在搜索有关信息时，能够提升学生的音乐鉴赏能力，选择更加动听的音乐，培养自己的音乐素养。同时，学生能够在搜集资料、总结资料的过程中提升英语阅读能力和写作能力，而汇报过程又给学生提供了一个提升口语能力的平台，可见这一作业综合性非常强。另外，由于听音乐是学生课下放松的一种主要方式，将音乐与课后作业相结合能够减轻学生的学习压力、激发学生的学习兴趣，从而提高作业活动的效率和质量。
三、美育教育融入戏剧，丰富英语文化体验
鉴赏戏剧能够提升学生感悟生活、欣赏表演的能力，于美育教育而言有着十分重要的意义。戏剧也是比较常见的高中英语课文主题。因此，教师可以从戏剧的角度出发，将教学与戏剧相融合，注重拓展内容，不仅能呈现基础的单词、语法给学生，也能将戏剧的魅力通过适当的教学传递给学生。这样教师能够在提高学生英语水平的同时，培养学生良好的学习习惯，提高学生的生活质量，达到美育教育的教学目的。
例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语（选修10）》Unit 2“King Lear”这一单元时，教师可以结合单元主题向学生普及一些戏剧相关的知识，在充实学生知识库的同时，丰富课堂教学内容。教师可以先播放一段《King Lear》话剧视频，通过视频激发学生的学习兴趣。然后，教师向学生介绍戏剧表演的三要素是戏剧冲突、舞台说明、戏剧语言。在此基础上进行课文教学，并注重引导学生从戏剧冲突、舞台说明、戏剧语言三个角度出发尝试进行更加专业的分析。在提升学生鉴赏戏剧能力、获得美育素养的同时，丰富学生对西方文化的认识。
综上所述，在将美育教育与高中英语教学结合时，教师可以从图画、音乐、戏剧三个角度出发，将艺术之美融入英语教学中，在艺术之美中促进英语教学质量的提高。通过多元化的教学方式，引导学生鉴赏与课文内容相关的艺术作品，或者围绕课文主题设计课后作业，促进学生了解更多与英语相关、与美育相关的知识，拓展学生的学习视野，提升学生的美育素养。
基金项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题——新课标视域下高中英语教学中美育教育的渗透与应用研究（GS[2020]GHB3769）。
参考文献：
[1]顾爱红. 高中英语教学中美育教育的渗透探析[J]. 中学生英语（初中版），2013（23）.
关键词：美育教育;高中英语;教学途径
只重视理论知识教学的英语课堂，不利于提升学生的综合素养，但是新时代的教育改革提倡教师对学生学科素养的关注。为了响应教育改革的号召，教师要重视丰富高中英语课堂教学内容，如融入美育教育，让学生在英语学习中感悟艺术之美。
一、美育教育融入图画，直观呈现英语内容
作为信息化教学工具，多媒体为教师呈现课程内容提供了更加多样的手段与途径。在高中英语教学中，教师可以根据课文内容，在互联网上搜索相关图画制作PPT。这样静态的文本知识能够变得更加生动、形象，也会极大地激发学生的学习兴趣。另外，对于图画的欣赏也是美育教育中的一步。当教师引导学生欣赏、分析、理解图画时，学生不仅能深刻理解课文内容，还能培养学生对美的感受。
例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语1（必修）》Unit 3“Travel journal”这一单元时，教师利用PPT展示不同景点的图画，为学生带来更直观的感受。在讲到“Yangtze River”时，教师展示长江的图画，并提问学生：Have you ever been to Yangtze River？学生做出回答后，教师继续引导：Today，let’s enjoy the beautiful scenery of Yangtze River together！带领学生尝试用一些词汇来描述这一图景，或者用一些简单的句子来表达自己看到各张照片的感想。如此一来，可以引導学生感受大自然之美，同时这样的美图鉴赏还能激发学生对“Travel journal（旅行日记）”这一主题的学习兴趣，有助于后续英语课程的教学。在教学的同时融入美育教育，一举多得。
二、美育教育融入音乐，提升英语鉴赏能力
动听的音乐能够带给人身心的享受。提升学生的音乐鉴赏能力也是美育教育关注的重点之一。教师可以从音乐角度出发，利用多媒体或者智能手机播放音频。这样的教学，一方面，通过音乐来活跃课堂气氛，营造教学氛围，引导学生在旋律中感受艺术之美，提升艺术素养;另一方面，通过氛围、旋律来降低学生理解有关英语内容的难度，如帮助学生把握文章中作者所要表达的情感等，调动学生学习的积极性。因此，教师可以将音乐融入英语教学。
例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语2（必修）》Unit 5“Music”这一单元时，为了体现本单元主题的艺术性，教师在英语教学过程中巧妙融入各类音频内容，带领学生欣赏音乐，感受艺术。由于本节课涉及的音乐种类比较多，大多数学生能够从中发现自己喜欢的内容。基于此，教师可以以“My favorite music”为主题，要求学生完成以下作业：（1）Choose a kind of music you like.（2）Collect information about this kind of music.（3）Write a report.（4）Give a speech. 在完成这一作业的过程中，学生能够了解更多的音乐类型，对音乐这一艺术领域有更多的认识。而在搜索有关信息时，能够提升学生的音乐鉴赏能力，选择更加动听的音乐，培养自己的音乐素养。同时，学生能够在搜集资料、总结资料的过程中提升英语阅读能力和写作能力，而汇报过程又给学生提供了一个提升口语能力的平台，可见这一作业综合性非常强。另外，由于听音乐是学生课下放松的一种主要方式，将音乐与课后作业相结合能够减轻学生的学习压力、激发学生的学习兴趣，从而提高作业活动的效率和质量。
三、美育教育融入戏剧，丰富英语文化体验
鉴赏戏剧能够提升学生感悟生活、欣赏表演的能力，于美育教育而言有着十分重要的意义。戏剧也是比较常见的高中英语课文主题。因此，教师可以从戏剧的角度出发，将教学与戏剧相融合，注重拓展内容，不仅能呈现基础的单词、语法给学生，也能将戏剧的魅力通过适当的教学传递给学生。这样教师能够在提高学生英语水平的同时，培养学生良好的学习习惯，提高学生的生活质量，达到美育教育的教学目的。
例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语（选修10）》Unit 2“King Lear”这一单元时，教师可以结合单元主题向学生普及一些戏剧相关的知识，在充实学生知识库的同时，丰富课堂教学内容。教师可以先播放一段《King Lear》话剧视频，通过视频激发学生的学习兴趣。然后，教师向学生介绍戏剧表演的三要素是戏剧冲突、舞台说明、戏剧语言。在此基础上进行课文教学，并注重引导学生从戏剧冲突、舞台说明、戏剧语言三个角度出发尝试进行更加专业的分析。在提升学生鉴赏戏剧能力、获得美育素养的同时，丰富学生对西方文化的认识。
综上所述，在将美育教育与高中英语教学结合时，教师可以从图画、音乐、戏剧三个角度出发，将艺术之美融入英语教学中，在艺术之美中促进英语教学质量的提高。通过多元化的教学方式，引导学生鉴赏与课文内容相关的艺术作品，或者围绕课文主题设计课后作业，促进学生了解更多与英语相关、与美育相关的知识，拓展学生的学习视野，提升学生的美育素养。
基金项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题——新课标视域下高中英语教学中美育教育的渗透与应用研究（GS[2020]GHB3769）。
参考文献：
[1]顾爱红. 高中英语教学中美育教育的渗透探析[J]. 中学生英语（初中版），2013（23）.