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摘要：目的：探讨实践教学在医学统计教学中应用效果。方法：选取我校高职检验及护理学同年级的各两个班级作为研究对象，随机分成实验组和对照组，对照组采取传统的讲授式教学，实验组在传统讲授式教学的基础上进行实践教学，教学活动结束后对比两组的教学效果。结果：在经过教学研究统计之后，在实践成绩上，实验组的成绩明显高于对照组，有统计学意义，P<0.05；经过实践教学，实验组学生对实践教学的参与度、对医学统计的重要性认识度、对科研调查统计表的设计了解度等方面均高于对照组，P<0.05。结论：在医学统计中应用实践教学效果显著，增强了学生对医学统计软件的应用能力，并能让学生在实践中掌握较全面的科研调查表的设计方法、学会独立完成数据分析处理的全过程，提升了教学效率，值得在实际医学统计教学活动中大力推广。
关键词：实践教学；医学统计；教学改革
· 【中图分类号】R311-4
医学统计是各医学院在教学实践重点一门重要课程，直接影响着医学科研工作的展开。实践教学是我国课程改革之后出现的一种新型的教学理念，是近年来在教学活动中广受追捧的一种教学模式。理论学习是一切实践活动的基础，但实践又是对理论知识的灵活运用，在医学统计的教学活动中两者密不可分。本次研究将探索实践教学在医学统计中的应用，研究取得了较为满意的效果，其具体报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
从我校同年级高职检验及护理学两个专业中各随机抽取两个教学班，按抽签方式将各个专业分为实验组和对照组。其中实验组有学生94名，高职检验专业有46名，护理学专业有48名；对照组有学生96名，高职检验专业有46名，护理学专业有50名。两组学生的一般资料对比上无明显差异，P>0.05。
1.2 研究内容
实验组和对照组都采用相同的教师进行教学，教授该年级相应的医学统计课程。对照组采取传统教学法，实验组采取实践教学法。两组学生的课程教学实践均按照实际专业的需求进行。
① 对照组
对照组采用传统的讲授教学为主，教师除了进行传统的课堂讲授外，还要安排相应的医学统计练习题，所有的练习题都是来自课本资料，学生在进行统计计算时使用计算器操作。教师不教授SPSS的相关操作技巧，也不组织学生开展科研设计。
② 实验组
实验组的教学活动分为两部分，首先是与对照组一样，经过传统的课堂教师教授及课外相应的医学统计练习题练习过程。另外，实验组学生需要进行科研设计。老师需要指导学生根据全班的情况进行一次医学统计实践，学生在实践的过程中需要自己动手制作相应的调查统计表，并对全班的数据资料进行整理分析；学生还需要学习统计学软件的相关操作，在教师的指导帮助下在计算机上使用统计学软件建立相应的数据库，并将采集的资料进行录入分析，完成一次医学统计的全过程。
1.3 效果评价
① 采用考核的方法直观反映两组学生的学习效果。主要是对通过日常考试成绩及实践成绩来进行评定。日常考试成绩包括日常作业练习的成绩、期中、期末的理论考试成绩；实践成绩就是在考试前教师设计出一定数量难度相近的医学统计应用题，然后让所有学生随机抽取题目，再在一定的时间内进行答题。当测试结束后，教师再按照事先制定好的评分细则进行成绩评定。
② 考察实验组学生上机操作能力。教师在结束对统计学软件的教学活动后，在计算机上编写难度相似的医学统计操作题，让学生随机抽取，并在相应的时间内独立完成整个统计分析过程，操作结束后教师进行现场评分。
③ 采用问卷的方式探究实践教学在医学统计教学中的效果。教师自行编写相应的教学效果调查表，在教学活动结束之后向所有参与此次教学研究的学生进行发放，其中包括学生对此次教学活动的兴趣度、认可度、知識的获取量等相关方面的问题，问卷采取匿名方式填写，教师需要当场对问卷进行回收。
1.4 统计学分析
采取统计学软件SPSS18.0对上述数据进行分析和处理，计数资料采取百分比表示，计量资料以（ ±s）表示，组间率对比采取t检验；当P<0.05时有显著性差异和统计学意义。
2 结果
经过教学研究统计之后，实验组高职检验专业的学生进行统计学软件实际操作正确人数为38人，正确率为82.6%，护理学有34人正确，占70.8%。经问卷调查，实验组的学生对实践教学的兴趣度、对医学统计的重要性认识度、对科研调查统计表的设计了解度等方面均高于对照组，P<0.05。而在成绩方面，实验组的实践成绩明显高于对照组，P<0.05。
结束语
医学统计是研究如何搜集、整理及分析相关医学研究对象的数据，并根据这些数据所反应的偶然现象来得出事物发展的规律及特征。实践教学是相对理论教学而言的，它打破了传统教学中以理论教学为中心的教学观念，让学生的学习过程变得更加丰富多彩，不仅让学生理论知识得到巩固复习，还在实践中提高学生的创新意识和实践能力。
本次研究中以我校高职检验及护理学专业的190名学生作为研究对象，对照组采取传统的讲授式教学，实验组采取传统讲授教学联合实践教学的方式。研究结果表明，实验组学生在成绩上明显高于对照组，P<0.05，且对实践教学的态度及医学统计的学习兴趣、认识均有了提升。综上所述，医学统计教学活动中，在传统讲授式教学的基础上进行实践教学效果显著，加强学生对医学统计重要性的认识，并能通过实践掌握相关医学统计科研调查表的设计方法及数据统计分析的全过程，提高了实际操作能力，也让教学活动的效率大大增加，值得在医学统计教学中大力推广。
参考文献：
[1]范利国，段爱旭，冯玉荣. 应用课题研究性实习对医学统计学实习课程改革的效果评价[J]. 现代预防医学，2009，20：3884-3886.
[2]段爱旭，范利国，冯玉荣. 课题研究性实习在《医学统计学实习》课程中的应用[J]. 山西大同大学学报（自然科学版），2008，03：85-87.
[3]张小龙. 医学统计在中国的起步与发展（1840-1937）[D].中国科学技术大学，2014.
关键词：实践教学；医学统计；教学改革
· 【中图分类号】R311-4
医学统计是各医学院在教学实践重点一门重要课程，直接影响着医学科研工作的展开。实践教学是我国课程改革之后出现的一种新型的教学理念，是近年来在教学活动中广受追捧的一种教学模式。理论学习是一切实践活动的基础，但实践又是对理论知识的灵活运用，在医学统计的教学活动中两者密不可分。本次研究将探索实践教学在医学统计中的应用，研究取得了较为满意的效果，其具体报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
从我校同年级高职检验及护理学两个专业中各随机抽取两个教学班，按抽签方式将各个专业分为实验组和对照组。其中实验组有学生94名，高职检验专业有46名，护理学专业有48名；对照组有学生96名，高职检验专业有46名，护理学专业有50名。两组学生的一般资料对比上无明显差异，P>0.05。
1.2 研究内容
实验组和对照组都采用相同的教师进行教学，教授该年级相应的医学统计课程。对照组采取传统教学法，实验组采取实践教学法。两组学生的课程教学实践均按照实际专业的需求进行。
① 对照组
对照组采用传统的讲授教学为主，教师除了进行传统的课堂讲授外，还要安排相应的医学统计练习题，所有的练习题都是来自课本资料，学生在进行统计计算时使用计算器操作。教师不教授SPSS的相关操作技巧，也不组织学生开展科研设计。
② 实验组
实验组的教学活动分为两部分，首先是与对照组一样，经过传统的课堂教师教授及课外相应的医学统计练习题练习过程。另外，实验组学生需要进行科研设计。老师需要指导学生根据全班的情况进行一次医学统计实践，学生在实践的过程中需要自己动手制作相应的调查统计表，并对全班的数据资料进行整理分析；学生还需要学习统计学软件的相关操作，在教师的指导帮助下在计算机上使用统计学软件建立相应的数据库，并将采集的资料进行录入分析，完成一次医学统计的全过程。
1.3 效果评价
① 采用考核的方法直观反映两组学生的学习效果。主要是对通过日常考试成绩及实践成绩来进行评定。日常考试成绩包括日常作业练习的成绩、期中、期末的理论考试成绩；实践成绩就是在考试前教师设计出一定数量难度相近的医学统计应用题，然后让所有学生随机抽取题目，再在一定的时间内进行答题。当测试结束后，教师再按照事先制定好的评分细则进行成绩评定。
② 考察实验组学生上机操作能力。教师在结束对统计学软件的教学活动后，在计算机上编写难度相似的医学统计操作题，让学生随机抽取，并在相应的时间内独立完成整个统计分析过程，操作结束后教师进行现场评分。
③ 采用问卷的方式探究实践教学在医学统计教学中的效果。教师自行编写相应的教学效果调查表，在教学活动结束之后向所有参与此次教学研究的学生进行发放，其中包括学生对此次教学活动的兴趣度、认可度、知識的获取量等相关方面的问题，问卷采取匿名方式填写，教师需要当场对问卷进行回收。
1.4 统计学分析
采取统计学软件SPSS18.0对上述数据进行分析和处理，计数资料采取百分比表示，计量资料以（ ±s）表示，组间率对比采取t检验；当P<0.05时有显著性差异和统计学意义。
2 结果
经过教学研究统计之后，实验组高职检验专业的学生进行统计学软件实际操作正确人数为38人，正确率为82.6%，护理学有34人正确，占70.8%。经问卷调查，实验组的学生对实践教学的兴趣度、对医学统计的重要性认识度、对科研调查统计表的设计了解度等方面均高于对照组，P<0.05。而在成绩方面，实验组的实践成绩明显高于对照组，P<0.05。
结束语
医学统计是研究如何搜集、整理及分析相关医学研究对象的数据，并根据这些数据所反应的偶然现象来得出事物发展的规律及特征。实践教学是相对理论教学而言的，它打破了传统教学中以理论教学为中心的教学观念，让学生的学习过程变得更加丰富多彩，不仅让学生理论知识得到巩固复习，还在实践中提高学生的创新意识和实践能力。
本次研究中以我校高职检验及护理学专业的190名学生作为研究对象，对照组采取传统的讲授式教学，实验组采取传统讲授教学联合实践教学的方式。研究结果表明，实验组学生在成绩上明显高于对照组，P<0.05，且对实践教学的态度及医学统计的学习兴趣、认识均有了提升。综上所述，医学统计教学活动中，在传统讲授式教学的基础上进行实践教学效果显著，加强学生对医学统计重要性的认识，并能通过实践掌握相关医学统计科研调查表的设计方法及数据统计分析的全过程，提高了实际操作能力，也让教学活动的效率大大增加，值得在医学统计教学中大力推广。
参考文献：
[1]范利国，段爱旭，冯玉荣. 应用课题研究性实习对医学统计学实习课程改革的效果评价[J]. 现代预防医学，2009，20：3884-3886.
[2]段爱旭，范利国，冯玉荣. 课题研究性实习在《医学统计学实习》课程中的应用[J]. 山西大同大学学报（自然科学版），2008，03：85-87.
[3]张小龙. 医学统计在中国的起步与发展（1840-1937）[D].中国科学技术大学，2014.