在科技飞速发展的今天,计算机已经成为拓展人类能力的创造性工具,计算机作为信息获取、分析、处理的一种重要工具在信息技术教育中占有重要位置,但我们决不能以计算机知识与技能的学习、掌握代替信息技术的学习与掌握,不能以工具的操作代替解决问题能力的培养,对计算机技术的学习应从信息技术的高度和角度进行学习,不是脱离这个前提进行学习。而现如今在我国中小学信息技术课程的教学中,仍沿用传统的教学方法和手段,以课堂讲授为主,且评价的方法和方式也不科学。我国中学信息技术课的教学也应遵循“授之以渔”的原则。只有让学生学会学习,具有独立处理信息的意识和能力,才能培养学生的综合创造能力。
　　 首先,要教会学生一些计算机硬件的基本结构,以及WINDOWS,OFFICE等操作系统和各种应用软件
　　 掌握一定的计算机技术对学生今后的学习是很有用的,但这些技术性的技能并不能为学生提供技能应用迁移。因为这种内容只能教会学生如何使用计算机,为什么要使用计算机,以及使用计算机要解决些什么问题。学生即使是学会了各种计算机技能和工具,才不可能对如何将各种技能整合在一起来解决问题和完成任务不知所措。
　　 比如在学习WORD的应用时,让学生自己设计一份漂亮的个人简历作为任务,以这个任务的完成程度作为这部分内容的学习效果,这样他们在完成任务后可增强成就感,增加进一步学习的兴趣。同时,在学完一个单元后可再布置一个较为复杂的小任务。如教师讲解完WORD文档的打开文件、插入表格、插入图片、保存文件等这些基本操作后,可让学生用一个星期的时间设计一份班级小报,并打印出来,张贴在班级的宣传栏上。在这一过程中,教师不必过多地讲解,只需指出要点和难点,学生如果遇到不懂的问题或完不成的任务可与同学交流或请求教师指导,最终使学生在完成任务的过程中掌握WORD基本操作的技巧。只有这样学生在有任务和压力的情况下学习,才能充分展示出“任务驱动”法的优越性,学生在学习的过程中有准备、思考、接受、练习、内化的过程,在不断的摸索中提高学习的兴趣。
　　 其次,让学生形成主动掌握、使用信息的意识
　　 在美国,中学生的作业往往是教师布置一个题目,让学生自己去查资料,用一段时间写出一篇几千甚至几万字的文章,在他们的文章中有文字、图画、表格、注解等等。这样形式的文章有些类似于我们的本科生或研究生论文。信息技术课是一门实践性很强,并富有创造性和明显时代特点的课程。让学生以一个明确的任务作为目标,利用计算机和网络作为获取信息的工具,来完成自己的任务,要求十分明确,它包含了要学的新知识、新方法、新技术,教师讲授具体的操作步骤和样例,学生完全按照老师的要求去做。只要学生能照样例做出来,就初步掌握了任务中所包含的新知识、新方法、新技术。鼓励学生自主地运用学过的技术完成任务。在完成任务的过程中,既巩固了应用计算机的技术,加强了学生的信息意识,又培养了学生分析问题、解决问题以及自主应用计算机和网络处理信息的能力。在学生接受任务、准备、思考、经教师辅导完成任务的过程中,每完成一步都会获得极大的成就感,激发起他们的求知欲望,从而培养出独立探索、勇于创新的自学能力。
　　 以中学的信息技术教育课程为例,学生在学习计算机的硬件结构、软件应用及网络技术的过程中,教师应该结合教学大纲所要求的教学目标,分析学生的特点,制定符合学生现有水平的任务,让他们在完成任务的过程中学到技术,进而将知识内化。学习计算机课程,可谓是“百看不如一练”,教师在课堂上讲得再清楚也不如让学生带着任务上机操作。通过一个或几个任务,把相关的知识和能力要求作为一个整体,有机地结合起来。因此,上好信息技术课的前提是为学生设计好每一堂课的上机任务,使得学生做到每节课都有一个小任务可以完成。
　　 三、有目的地进行网上冲浪,培养学生解决问题的能力
　　 例如让学生在网申请一个免费的信箱,甚至申请一个免费的空间来上传个人网页。教师在这一过程中只需告诉学生几个比较好的网址,放手让他们在网络的海洋中遨游,他们会不断地碰到困难和问题,但这些问题都会在不断的摸索实践中解决。这是一个逐渐熟悉的过程,久而久之,学生就能熟练地使用IE从网络上检索信息,查询信息,获取信息,储存信息,处理信息和传输信息。
　　 许多学生对在本来就已经很繁重的学习任务上又加上这样的课程不理解,他们认识不到信息技术课程是培养他们准确快速地检索、获取、处理、加工、储存和传输信息的能力,从而有助于自己的学习。这些问题反映了当前我国中学信息技术的一大缺陷:只注重了向学生灌输如何使用计算机和网络技术,而忽视了培养他们根据既定的目标,积极自主地获取与自己的学习内容相关信息的意识和能力,也就是忽略了信息技术教育中的人文因素。结果导致了学生掌握了计算机技术而不能将其正确的应用。据调查,我国学生上网的主要目的是玩游戏、娱乐和找朋友聊天。另据美国儿童有线电视广播公司的调查表明,美国中小学生主要利用计算机和网络进行创造性活动。通过对比,不难发现我国中小学生在信息意识和自觉性上与发达国家之间的差距。
　　 加快中学的信息技术教育,是经济和社会发展的需要,是迎接国际竞争的需要,是坚持教育是以人的发展为本的需要。开设信息技术课,培养适应信息社会的人,就要求我们具有一种新思路、新观念,不仅要重视信息技术教育中的技术教育,还要重视培养学生的信息意识和能力,即硬件、软件都要抓,这样才能实现信息技术教育的最终目的,才能培养出适应信息社会的会学习、有创造力的高素质新型人才,真正意义上实现创新型人才的培养。