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摘 要:随着我国素质教育的不断推广,对高中语文教学又提出了新的要求。在传统的高中语文教学中,教师受应试教育的影响,课堂教学枯燥乏味,占据着课堂教学的主体,对学生进行“填鸭式”的教学,导致学生始终处于被动学习状态,自主性得不到发挥,缺乏学习的积极主动性。并且,师生之间缺乏互动交流,课堂气氛沉闷,学生缺乏对语文的学习兴趣,从而导致学生学习效率低下,课堂教学效率不高。因此,在新课改的背景下,高中语文教师要及时转变教学理念,充分的尊重学生的主体地位,使学生成为学习的主人,教师发挥引导者作用,运用丰富的教学方法,引导学生进行语文知识的学习和探索,从而提高学生的学习效率,建构高效的语文课堂,促进学生语文素养的全面发展。
关键词:高中语文 高质量教学 构建策略
高中语文相对于初中语文而言,知识体系更加庞大复杂,教学内容愈发深奥和晦涩,加之高中的学习生活压力较大,这些因素都极大地增加了高中语文的学习理解难度。随着新课程改革在高中教学中的不断深入,越来越多的语文教学问题浮现出来,尽管语文教学改革取得了巨大的成就,提高了高中语文课堂教学的有效性,但不可否认的是,高中语文教学改革并不彻底,需要调整教学方式,转变教学理念,注重对学生语文核心素质的培养以及语文实践应用能力的训练。
一、建构高中语文高效课堂的前提
(1)提高教师的专业素养
在新课改的背景下,高中语文教师要充分的认识建构高效课堂的重要性。教师要深入的学习和贯彻新课程标准的理念,转变教学方法,不断的学习、总结和创新,提高自身的专业素养,学习他人优秀的教学经验,并结合自身的实际教学,对教学中存在的问题及时的进行改进。教学中树立学生的主体地位,引导学生进行自主探究,从而确保高效课堂的构建。
(2)激发学生的学习兴趣
兴趣是学生进行自主学习的动力,决定了学生对语文学习的效率。因此,高中语文教师要在教学中运用丰富的教学方法,灵活的运用多媒体等辅助教学,从而为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围,调动学生的积极性,使学生自主的参与到教学中,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,提高课堂教学的有效性。
(3)建立良好的师生关系
在传统高中语文教学中,教师都是给学生一种高高在上的形象,学生对教师存在畏惧感,师生之间缺乏互动交流,导致学生遇到的问题不敢跟老师说,教师也不了解学生的真实情况。因此,为建构高效课堂,教师必须融入到学生中去,与学生建立平等、民主、和谐的师生关系,拉近师生之间的距离,加强与学生的互动交流,真心的关爱每一位学生,使学生对教师产生亲切感,从而敢于表达自己内心的想法,从而使教师对学生有全面深入的了解,从而能有针对性的进行教学设计,更好的做到因材施教。
二、实现高中语文高质量教学的有效策略
(1)创新教学理念
观念决定教育。创新教学观念,这是语文教育创新的前提,也是基础。语文教师应该首先明确自己的教学使命:语文教学,首先要点燃学生对语文的学习热情。从自身树立科学的教学观,为努力提高教学效率和教学质量而努力。在充分认识教学投入和结果的内在联系,更加高效的思考教学质量,力求在较多时间内实现教学质量和教学效率的较快提升。所以在日常的教学工作中,语文教师需要首先树立起对象意式,把学生作为目标对象,紧密的实现教和学的链接,坚持一切为了学生的发展为基本理念,树立全人概念,促进学生多角度全方位发展。学好语文并不困难,关键在于找到好的学习方法,教师要引导学生用新课程的思维理念去学习语文,并积极改进课堂的教学方式方法,切实的提高学生的学习成绩。
(2)创设教学情境,激发学习兴趣
语文知识涵盖的范围非常广,可以说是上至天文下到地理,内容非常丰富多彩,有很强的趣味性。因而,高中语文教学不应该是枯燥乏味的活动,而应该指引学生徜徉于丰富的知识海洋中,这样他们才会产生学习兴趣,不会有厌倦感,教师在教学中可以把文章所描寫的故事,通过创设相应的教学情境,以情景再现的形式展现出来,组织学生扮演文中的人物角色,在表演中体会各种人物的内心思想,这样就会对课文产生更为清晰且深入的认识,也就更容易理解和掌握其中的语文知识。例如在教学《廉颇蔺相如传》这篇文言文时,教师就可以组织学生分别扮演廉颇和蔺相如,穿越时空的界限,通过角色扮演来还原历史事件,在这样的教学中,不但有助于很好地达成教学任务,同时也会让学生逐渐产生浓厚的学习兴趣,实现高质量教学的目标。
(3)将课堂的主动权还给学生
在当前教育教学中,学生已经成为了课堂学习的主体。因此,教师要坚持以学生为本,尊重学生的主体地位,将课堂的主动权还给学生,使学生真正的成为课堂学习的主人。教师可运用翻转课堂或小组合作学习等方式,充分发挥学生的主观能动性,提高学生自主学习能力,进而提高课堂教学效率,提升学生的语文素养。例如:在教学《烛之武退秦师》一课时,教师可采用小组合作交流学习方式,对学生进行随机的四人分组,将课文分段翻译并讨论课文表达的主旨思想,使学生赏析人物形象,提高学生初步鉴赏文言文的能力。学习烛之武国难当头,不计个人得失、顾全大局的优秀品质。同时让学生进行拓展延伸,烛之武这么能干,以我们现在的眼光来看,他是不是也有一些小小的缺点呢?这样有效的挖掘了学生的潜能,发散了学生的思维,提高了学生的语文能力。
三、结语
总之,当前很多高中语文教师的教学都走到了瓶颈期,这就教师要加强自身的学习,要多与其他同行教师进行深入的互动交流沟通,发挥创新思维,丰富自身的教学手段,调动他们学习的主动积极性,共同迈过这个阶段。另外,学生也应该积极配合教师的教学活动,师生双方都要投入足够的热情,这样才能保障高质量的教学效果。
参考文献
[1]蒋百祁.谈如何实现高中语文的高质量教学[J].考试周刊,2017(88):45-46
[2]陶森田.关于高中语文高质量的课堂教学模式的几点感悟[J].课程教育研究,2017(41):59-60
[3]杜越秀.刍议如何实现高中语文的高质量教学[J].课程教育研究,2017(15):104-105
[4]陈嫦娥.关于“高中语文高质量的课堂教学模式”的几点感悟[J].课外语文,2017(02):1-2
关键词:高中语文 高质量教学 构建策略
高中语文相对于初中语文而言,知识体系更加庞大复杂,教学内容愈发深奥和晦涩,加之高中的学习生活压力较大,这些因素都极大地增加了高中语文的学习理解难度。随着新课程改革在高中教学中的不断深入,越来越多的语文教学问题浮现出来,尽管语文教学改革取得了巨大的成就,提高了高中语文课堂教学的有效性,但不可否认的是,高中语文教学改革并不彻底,需要调整教学方式,转变教学理念,注重对学生语文核心素质的培养以及语文实践应用能力的训练。
一、建构高中语文高效课堂的前提
(1)提高教师的专业素养
在新课改的背景下,高中语文教师要充分的认识建构高效课堂的重要性。教师要深入的学习和贯彻新课程标准的理念,转变教学方法,不断的学习、总结和创新,提高自身的专业素养,学习他人优秀的教学经验,并结合自身的实际教学,对教学中存在的问题及时的进行改进。教学中树立学生的主体地位,引导学生进行自主探究,从而确保高效课堂的构建。
(2)激发学生的学习兴趣
兴趣是学生进行自主学习的动力,决定了学生对语文学习的效率。因此,高中语文教师要在教学中运用丰富的教学方法,灵活的运用多媒体等辅助教学,从而为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围,调动学生的积极性,使学生自主的参与到教学中,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,提高课堂教学的有效性。
(3)建立良好的师生关系
在传统高中语文教学中,教师都是给学生一种高高在上的形象,学生对教师存在畏惧感,师生之间缺乏互动交流,导致学生遇到的问题不敢跟老师说,教师也不了解学生的真实情况。因此,为建构高效课堂,教师必须融入到学生中去,与学生建立平等、民主、和谐的师生关系,拉近师生之间的距离,加强与学生的互动交流,真心的关爱每一位学生,使学生对教师产生亲切感,从而敢于表达自己内心的想法,从而使教师对学生有全面深入的了解,从而能有针对性的进行教学设计,更好的做到因材施教。
二、实现高中语文高质量教学的有效策略
(1)创新教学理念
观念决定教育。创新教学观念,这是语文教育创新的前提,也是基础。语文教师应该首先明确自己的教学使命:语文教学,首先要点燃学生对语文的学习热情。从自身树立科学的教学观,为努力提高教学效率和教学质量而努力。在充分认识教学投入和结果的内在联系,更加高效的思考教学质量,力求在较多时间内实现教学质量和教学效率的较快提升。所以在日常的教学工作中,语文教师需要首先树立起对象意式,把学生作为目标对象,紧密的实现教和学的链接,坚持一切为了学生的发展为基本理念,树立全人概念,促进学生多角度全方位发展。学好语文并不困难,关键在于找到好的学习方法,教师要引导学生用新课程的思维理念去学习语文,并积极改进课堂的教学方式方法,切实的提高学生的学习成绩。
(2)创设教学情境,激发学习兴趣
语文知识涵盖的范围非常广,可以说是上至天文下到地理,内容非常丰富多彩,有很强的趣味性。因而,高中语文教学不应该是枯燥乏味的活动,而应该指引学生徜徉于丰富的知识海洋中,这样他们才会产生学习兴趣,不会有厌倦感,教师在教学中可以把文章所描寫的故事,通过创设相应的教学情境,以情景再现的形式展现出来,组织学生扮演文中的人物角色,在表演中体会各种人物的内心思想,这样就会对课文产生更为清晰且深入的认识,也就更容易理解和掌握其中的语文知识。例如在教学《廉颇蔺相如传》这篇文言文时,教师就可以组织学生分别扮演廉颇和蔺相如,穿越时空的界限,通过角色扮演来还原历史事件,在这样的教学中,不但有助于很好地达成教学任务,同时也会让学生逐渐产生浓厚的学习兴趣,实现高质量教学的目标。
(3)将课堂的主动权还给学生
在当前教育教学中,学生已经成为了课堂学习的主体。因此,教师要坚持以学生为本,尊重学生的主体地位,将课堂的主动权还给学生,使学生真正的成为课堂学习的主人。教师可运用翻转课堂或小组合作学习等方式,充分发挥学生的主观能动性,提高学生自主学习能力,进而提高课堂教学效率,提升学生的语文素养。例如:在教学《烛之武退秦师》一课时,教师可采用小组合作交流学习方式,对学生进行随机的四人分组,将课文分段翻译并讨论课文表达的主旨思想,使学生赏析人物形象,提高学生初步鉴赏文言文的能力。学习烛之武国难当头,不计个人得失、顾全大局的优秀品质。同时让学生进行拓展延伸,烛之武这么能干,以我们现在的眼光来看,他是不是也有一些小小的缺点呢?这样有效的挖掘了学生的潜能,发散了学生的思维,提高了学生的语文能力。
三、结语
总之,当前很多高中语文教师的教学都走到了瓶颈期,这就教师要加强自身的学习,要多与其他同行教师进行深入的互动交流沟通,发挥创新思维,丰富自身的教学手段,调动他们学习的主动积极性,共同迈过这个阶段。另外,学生也应该积极配合教师的教学活动,师生双方都要投入足够的热情,这样才能保障高质量的教学效果。
参考文献
[1]蒋百祁.谈如何实现高中语文的高质量教学[J].考试周刊,2017(88):45-46
[2]陶森田.关于高中语文高质量的课堂教学模式的几点感悟[J].课程教育研究,2017(41):59-60
[3]杜越秀.刍议如何实现高中语文的高质量教学[J].课程教育研究,2017(15):104-105
[4]陈嫦娥.关于“高中语文高质量的课堂教学模式”的几点感悟[J].课外语文,2017(02):1-2