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【摘要】在当前教育形式下,学校、老师、一切教育工作者该如何管理学生,像广西平南实验中学的模式吗?关注学生的健康成长,摒弃传统的管理理念,以学生为主体,全员参与、全程关注。实现师生共赢!
【关键词】关注 “管住” 方法
2011年11月19日,南方日报独家报道了“广西平南实验中学20余名学生因带手机进课堂被开除”一事引起网友热议:作为教师,我理解学校如此煞费苦心管制学生使用手机的初衷,对于自制力不强的学生来说,确实会出现“迷上手机后,学业一落千丈”的现象。我们也姑且相信学校的说法——“大部分玩手机的学生纯粹是为了上色情网、发信息、联系网友、玩游戏等”。“为了学生的理想和前途,更为了学校的社会责任,我们……”,管制学生使用手机无可非议。但是管理学生就非得强制管制开除学生吗?教育怎一个“管住”了得?
从事教育教学工作已经二十年了,回顾自己走过的为师之路,尤其是长期的班主任工作,最深的感触就是:要想成为好老师好班主任,就得关注学生而非“管住”学生。
新课改理念强调以学生为主体,作为一线教师,就要多关注学生,关注他们的思想,关注他们的情感,关注他们的个性,关注他们的发展。包括每一位学生在内的全体学生都是教师应该关注的对象,关注的实质是尊重、关心,关注本身就是最好的教育。广西平南实验中学如此简单粗暴地管理,不仅仅是管住了学生的手机,更重要的是“管住”了学生的心灵。受到惩罚的也不仅仅是被开除的学生,还有我们每一个教育工作者。因为学校粗暴地工作方式,师生之间缺乏有效地沟通,师生关系可想而知。俄国教育家乌申斯基说:“没有教师对学生直接的人格方面的影响,就不可能有深入性格的真正教育工作,只有人格能够影响人格的发展和形成”。现时期的学生渴望独立、自由、自信、有成就、有名誉,同时也要求在自己所处的集体中有一定的地位、威信、被人认可和受人尊敬,他们需要的是关注而非管住。所以教师要学会关注学生的健康成长,培养学生的健全人格,使学生充满信心,体会到自己生活的价值。
1.关注学生做人教育
以德为先,全面育人,这是关注学生的着眼点。爱因斯坦说:“一个人学会了自我教育,便学会了做人,便懂得了人的尊严”。因此,班主任要学会多使用肯定性的语言去评价学生,而少用否定的语言去责备学生。学生的可塑性非常强,我们不能用静止的观点去看待学生。在教育学生时要尽量做到:多表扬,少指责;多鼓励,少训斥;注意循循善诱,因势利导。每个学生身上都有或隐或显的优点,班主任应该努力发现这些闪光点,因为每个学生都渴望自己被老师肯定。尤其是潜能生,当他的某一优点被肯定后,会激发出他更多的生活热情,或许老师一句不经意的鼓励性的话语,都有可能成为他改正缺点的催化剂。特别是发现学生犯了错误时,班主任首先应耐心倾听学生所作的解释(即使是明知学生在撒谎),给学生充分表述理由的机会,然后选择恰当的批评时机和场合,注意言语语气,尽量维护学生的自尊心,以免产生逆反心理。这样,才更有利于学生自我教育,对所犯错误进行反思,进而改正错误,使其在做人方面学会尊重,学会感恩,学会宽容,学会自我欣赏与自我激励。
2.关注学生全面发展
要使学生全面发展,这就要求每一个教育工作者都要把党和国家的教育方针落到实处,使关注成为一种“全能”的激发器。学生全面发展,这是关注全方位的体现。如果每一位学生在德智体美劳诸方面全面发展,怎么会出现不分课堂内外“上色情网、发信息、联系网友、玩游戏”等置老师和家长教育于不顾,牺牲个人理想和前途的荒唐行为呢?关注学生全面发展就得从尊重学生开始。尊重学生就要不放弃任何一个学生。不放弃就意味着相信,相信学生不是句简单的话,学生为什么会变为差生,很多时候是因为我们给他传递了他是差生的信号。为了不影响班上的分数,这些学生就被排挤,在被排挤的时候,学生就更清晰地感受到老师的厌恶,于是学生就会变得更差,因为他坚信自己是一个老师不要的学生。相反的,如果班上的学生你不放弃一个,你始终尊重他,相信他,鼓励他,爱他,他会不断的创造生命的奇迹,因为相信是一种动力,动力迸发的能量是不可估计的;尊重学生就是把时间还给学生。全中国几乎所有的学生都存在一个共同的问题,就是没有休息的时间,就连课程正常设置的课间十分钟都被挤占,吃饭匆匆,如厕匆匆,扫地匆匆……他们成了全社会劳动时间最长的群体。学生还有一点个性发展的空间吗?有一点自主学习的时间吗?把时间还给学生吧,他们的生命应该是灿烂的;尊重学生就必须让学生获得各种体验。体验是全面发展的极佳方式,包括学习中的体验,如合作探究,实验操作,测量绘制,情境创设,歌唱舞蹈,绘画写生,体育技巧练习等。也包括生活中的体验,但要把握的是,各种体验是有目的并经过体验方式达到目的的,这就需要老师有更多的策划意识。针对班上的问题,策划有主题的体验活动比说教效果好千百倍啊;尊重学生教师就必须学会放下。佛学有一个主要的宗旨,就是“放下”。放下是一种创新。在今天,创新意识太重要了,而培养创新意识的一个重要的法则就是“放下”。放下不厌其烦的反复强调,放下生怕学生不会的反复咀嚼,放下学生作品可能不够美观的包办代替,放下合作探究可能影响秩序的规规矩矩,放下为了追求效果而丧失静思的热热闹闹,放下为了谋取高分的题海战术,放下班级学科间的不良竞争,放下把差生挤出班级的想方设法……总之,蹲下身子,用欣赏的眼光看待学生,你就会发现,其实每一个孩子都很努力。
3.关注学生的情感,注重师生情感交流
对学生的关注,首先应是情感上的关注。教师在课堂上要充满亲和力和生命力。尤其是对学习困难的学生,不能让他们成为课堂教学中被冷落的弱势群体。他们在冷漠的环境中学习,极易产生消极心理、逆反心理及厌学心理。因此,在新课程理念下,必须做到在教学中关注每一个孩子,营造民主、平等、和谐的学习氛围。培育一种宽松的心理环境,不管是教师还是学生,做到相互尊重、信任、使所有学生在课堂上都有安全感。教师要为每一个学生表达自己的看法或展现自己作品创造机会,鼓励学生发表不同的看法,倾听不同意见。即使是错误的认识,也要让学生去解释、要尊重学生的选择。对教师来说,包容个性差异,这一点尤其重要。 4.关注特殊学生
关注每一个特殊学生,就需要关注到每个特殊学生的不同需要,并予以不同的满足。对这些特殊学生,教师首先要全面地了解学生,正确地研究学生出现的各种问题:(1)学习问题,学习问题所占比例为各类问题之首。这些潜能生所表现出来的是学习焦虑、学习疲劳、厌学症、学习困难和考试焦虑等。(2)家庭关系问题,家庭关系方面的问题属于影响学生心理健康的较恒定的因素之一,问题主要集中在与父母关系紧张、对父母有内疚心理、单亲家庭子女的特殊问题三个方面。(3)人际交往问题,现在有些学生缺乏最起码的交往能力,如事事处处以“我”为中心,对人苛求,好嫉妒,爱猜忌别人;拉帮结伙,攻击他人;胆小羞怯,不善与人沟通等等。这些不当方式都会给他们的日常生活及未来发展带来不利影响。中学生的交往问题主要体现在以下几方面:同学相处、朋友相处、早恋等。因此,对这些特殊学生的教育要从师生“沟通”开始。首先,作为教师需要改变传统的管理理念,有耐心、爱心、细心和恒心。关注学生的心灵,拓展学生成长的“大时空”, 丰富学生发展的“众经历”。 记住:学生不是管好的, 要想让学生“听”你的, 你就得蹲下身子了解学生, 理解学生, 体谅学生, 在心理上是学生的知心朋友, 在学习上是学生的良师, 在生活上是学生的益友。我做了20年的教师, 无论是多大的学生, 我都把他们当成朋友看, 视如己出,加强沟通,取消隔阂,以诚相待。凡事先站在学生的角度去想,但绝不迁就学生。对他们就像自己孩子一样, 别把自己看做老师,也别把学生看做学生,你就把自己看做是孩子的好朋友,跟他们聊天、说话,做游戏,用心去打动每个学生!让每个学生都认为自己感到内疚的时候,不得不听你的!那你就是一个成功的老师了! 几年的师生关系,最后我多了无数的朋友。
5.关注主人意识
关注学生的目的,是为了培育学生的主人翁意识和自主管理的能力。班级实施小干部轮岗制和值日班长制,使更多学生参与到管理队伍中来,让每位学生都有机会体验成功的喜悦自豪,让学生真正成为学校、班级的小主人。
6.关注家长需求
关注学生,必须关注家长,家校联手才能使这种关注由校内扩展到校外。为此,学校从多渠道、多角度开展各类家长活动,帮助家长提高家庭教育的水平,共同解决教育过程中的困惑。如举办家长学校、开“家长会”和邀请家长管理等。为了让家长了解孩子的校园生活,学校每学期集中利用一个星期时间,分年级邀请家长到校进课堂观摩教学活动,全方位地体验孩子在校一天的生活和学习,在相互的沟通、交流中,形成教育的合力,赢得了家长的普遍好评。同时组织观摩重大活动,每逢青年节、六一节、国庆节,元旦等重大活动,邀请家长代表来校参与,共享学校在素质教育过程中的成果。学校进行每月一次校长与家长面对面交流的“校长接待日”活动,多渠道了解家长对学校、教师、孩子的情况分析和所需所求,及时了解教师队伍中的感人事迹或所存在的问题,有的放矢、对症下药地形成解决措施和策略。家校联手,合作共赢。
关注,是教育产生无穷魅力的源泉,关注所到,真爱所系,真情所在。在一所充满关注目光的学校中,学生将会获益更多,学生的学习能力、适应能力和创造能力,生命成长过程的质量都会得到真正提高。学生,是学校全部工作的落脚点,也是教师教书育人的立足点。牢固树立“为了每一个学生终身发展”的理念,把关注的目光落到每一个学生身上,坚持体现公平教育,真心关怀帮助特殊学生。在各类活动中,注重“全员参与、全程关注”,重视德育养成倡导以小见大,重视社会实践加强体验感悟,重视运动健身培育身心健康,重视科技艺术丰富学生生活,重视家校联合打造现代教育,使关注成为实施素质教育的“魔方”,成为让学生高兴、让家长满意的“标志”。
“问渠那得清如许,为有源头活水来”,只有关注学生,才能架设一座师生友谊的桥梁,实现师生共赢!
【关键词】关注 “管住” 方法
2011年11月19日,南方日报独家报道了“广西平南实验中学20余名学生因带手机进课堂被开除”一事引起网友热议:作为教师,我理解学校如此煞费苦心管制学生使用手机的初衷,对于自制力不强的学生来说,确实会出现“迷上手机后,学业一落千丈”的现象。我们也姑且相信学校的说法——“大部分玩手机的学生纯粹是为了上色情网、发信息、联系网友、玩游戏等”。“为了学生的理想和前途,更为了学校的社会责任,我们……”,管制学生使用手机无可非议。但是管理学生就非得强制管制开除学生吗?教育怎一个“管住”了得?
从事教育教学工作已经二十年了,回顾自己走过的为师之路,尤其是长期的班主任工作,最深的感触就是:要想成为好老师好班主任,就得关注学生而非“管住”学生。
新课改理念强调以学生为主体,作为一线教师,就要多关注学生,关注他们的思想,关注他们的情感,关注他们的个性,关注他们的发展。包括每一位学生在内的全体学生都是教师应该关注的对象,关注的实质是尊重、关心,关注本身就是最好的教育。广西平南实验中学如此简单粗暴地管理,不仅仅是管住了学生的手机,更重要的是“管住”了学生的心灵。受到惩罚的也不仅仅是被开除的学生,还有我们每一个教育工作者。因为学校粗暴地工作方式,师生之间缺乏有效地沟通,师生关系可想而知。俄国教育家乌申斯基说:“没有教师对学生直接的人格方面的影响,就不可能有深入性格的真正教育工作,只有人格能够影响人格的发展和形成”。现时期的学生渴望独立、自由、自信、有成就、有名誉,同时也要求在自己所处的集体中有一定的地位、威信、被人认可和受人尊敬,他们需要的是关注而非管住。所以教师要学会关注学生的健康成长,培养学生的健全人格,使学生充满信心,体会到自己生活的价值。
1.关注学生做人教育
以德为先,全面育人,这是关注学生的着眼点。爱因斯坦说:“一个人学会了自我教育,便学会了做人,便懂得了人的尊严”。因此,班主任要学会多使用肯定性的语言去评价学生,而少用否定的语言去责备学生。学生的可塑性非常强,我们不能用静止的观点去看待学生。在教育学生时要尽量做到:多表扬,少指责;多鼓励,少训斥;注意循循善诱,因势利导。每个学生身上都有或隐或显的优点,班主任应该努力发现这些闪光点,因为每个学生都渴望自己被老师肯定。尤其是潜能生,当他的某一优点被肯定后,会激发出他更多的生活热情,或许老师一句不经意的鼓励性的话语,都有可能成为他改正缺点的催化剂。特别是发现学生犯了错误时,班主任首先应耐心倾听学生所作的解释(即使是明知学生在撒谎),给学生充分表述理由的机会,然后选择恰当的批评时机和场合,注意言语语气,尽量维护学生的自尊心,以免产生逆反心理。这样,才更有利于学生自我教育,对所犯错误进行反思,进而改正错误,使其在做人方面学会尊重,学会感恩,学会宽容,学会自我欣赏与自我激励。
2.关注学生全面发展
要使学生全面发展,这就要求每一个教育工作者都要把党和国家的教育方针落到实处,使关注成为一种“全能”的激发器。学生全面发展,这是关注全方位的体现。如果每一位学生在德智体美劳诸方面全面发展,怎么会出现不分课堂内外“上色情网、发信息、联系网友、玩游戏”等置老师和家长教育于不顾,牺牲个人理想和前途的荒唐行为呢?关注学生全面发展就得从尊重学生开始。尊重学生就要不放弃任何一个学生。不放弃就意味着相信,相信学生不是句简单的话,学生为什么会变为差生,很多时候是因为我们给他传递了他是差生的信号。为了不影响班上的分数,这些学生就被排挤,在被排挤的时候,学生就更清晰地感受到老师的厌恶,于是学生就会变得更差,因为他坚信自己是一个老师不要的学生。相反的,如果班上的学生你不放弃一个,你始终尊重他,相信他,鼓励他,爱他,他会不断的创造生命的奇迹,因为相信是一种动力,动力迸发的能量是不可估计的;尊重学生就是把时间还给学生。全中国几乎所有的学生都存在一个共同的问题,就是没有休息的时间,就连课程正常设置的课间十分钟都被挤占,吃饭匆匆,如厕匆匆,扫地匆匆……他们成了全社会劳动时间最长的群体。学生还有一点个性发展的空间吗?有一点自主学习的时间吗?把时间还给学生吧,他们的生命应该是灿烂的;尊重学生就必须让学生获得各种体验。体验是全面发展的极佳方式,包括学习中的体验,如合作探究,实验操作,测量绘制,情境创设,歌唱舞蹈,绘画写生,体育技巧练习等。也包括生活中的体验,但要把握的是,各种体验是有目的并经过体验方式达到目的的,这就需要老师有更多的策划意识。针对班上的问题,策划有主题的体验活动比说教效果好千百倍啊;尊重学生教师就必须学会放下。佛学有一个主要的宗旨,就是“放下”。放下是一种创新。在今天,创新意识太重要了,而培养创新意识的一个重要的法则就是“放下”。放下不厌其烦的反复强调,放下生怕学生不会的反复咀嚼,放下学生作品可能不够美观的包办代替,放下合作探究可能影响秩序的规规矩矩,放下为了追求效果而丧失静思的热热闹闹,放下为了谋取高分的题海战术,放下班级学科间的不良竞争,放下把差生挤出班级的想方设法……总之,蹲下身子,用欣赏的眼光看待学生,你就会发现,其实每一个孩子都很努力。
3.关注学生的情感,注重师生情感交流
对学生的关注,首先应是情感上的关注。教师在课堂上要充满亲和力和生命力。尤其是对学习困难的学生,不能让他们成为课堂教学中被冷落的弱势群体。他们在冷漠的环境中学习,极易产生消极心理、逆反心理及厌学心理。因此,在新课程理念下,必须做到在教学中关注每一个孩子,营造民主、平等、和谐的学习氛围。培育一种宽松的心理环境,不管是教师还是学生,做到相互尊重、信任、使所有学生在课堂上都有安全感。教师要为每一个学生表达自己的看法或展现自己作品创造机会,鼓励学生发表不同的看法,倾听不同意见。即使是错误的认识,也要让学生去解释、要尊重学生的选择。对教师来说,包容个性差异,这一点尤其重要。 4.关注特殊学生
关注每一个特殊学生,就需要关注到每个特殊学生的不同需要,并予以不同的满足。对这些特殊学生,教师首先要全面地了解学生,正确地研究学生出现的各种问题:(1)学习问题,学习问题所占比例为各类问题之首。这些潜能生所表现出来的是学习焦虑、学习疲劳、厌学症、学习困难和考试焦虑等。(2)家庭关系问题,家庭关系方面的问题属于影响学生心理健康的较恒定的因素之一,问题主要集中在与父母关系紧张、对父母有内疚心理、单亲家庭子女的特殊问题三个方面。(3)人际交往问题,现在有些学生缺乏最起码的交往能力,如事事处处以“我”为中心,对人苛求,好嫉妒,爱猜忌别人;拉帮结伙,攻击他人;胆小羞怯,不善与人沟通等等。这些不当方式都会给他们的日常生活及未来发展带来不利影响。中学生的交往问题主要体现在以下几方面:同学相处、朋友相处、早恋等。因此,对这些特殊学生的教育要从师生“沟通”开始。首先,作为教师需要改变传统的管理理念,有耐心、爱心、细心和恒心。关注学生的心灵,拓展学生成长的“大时空”, 丰富学生发展的“众经历”。 记住:学生不是管好的, 要想让学生“听”你的, 你就得蹲下身子了解学生, 理解学生, 体谅学生, 在心理上是学生的知心朋友, 在学习上是学生的良师, 在生活上是学生的益友。我做了20年的教师, 无论是多大的学生, 我都把他们当成朋友看, 视如己出,加强沟通,取消隔阂,以诚相待。凡事先站在学生的角度去想,但绝不迁就学生。对他们就像自己孩子一样, 别把自己看做老师,也别把学生看做学生,你就把自己看做是孩子的好朋友,跟他们聊天、说话,做游戏,用心去打动每个学生!让每个学生都认为自己感到内疚的时候,不得不听你的!那你就是一个成功的老师了! 几年的师生关系,最后我多了无数的朋友。
5.关注主人意识
关注学生的目的,是为了培育学生的主人翁意识和自主管理的能力。班级实施小干部轮岗制和值日班长制,使更多学生参与到管理队伍中来,让每位学生都有机会体验成功的喜悦自豪,让学生真正成为学校、班级的小主人。
6.关注家长需求
关注学生,必须关注家长,家校联手才能使这种关注由校内扩展到校外。为此,学校从多渠道、多角度开展各类家长活动,帮助家长提高家庭教育的水平,共同解决教育过程中的困惑。如举办家长学校、开“家长会”和邀请家长管理等。为了让家长了解孩子的校园生活,学校每学期集中利用一个星期时间,分年级邀请家长到校进课堂观摩教学活动,全方位地体验孩子在校一天的生活和学习,在相互的沟通、交流中,形成教育的合力,赢得了家长的普遍好评。同时组织观摩重大活动,每逢青年节、六一节、国庆节,元旦等重大活动,邀请家长代表来校参与,共享学校在素质教育过程中的成果。学校进行每月一次校长与家长面对面交流的“校长接待日”活动,多渠道了解家长对学校、教师、孩子的情况分析和所需所求,及时了解教师队伍中的感人事迹或所存在的问题,有的放矢、对症下药地形成解决措施和策略。家校联手,合作共赢。
关注,是教育产生无穷魅力的源泉,关注所到,真爱所系,真情所在。在一所充满关注目光的学校中,学生将会获益更多,学生的学习能力、适应能力和创造能力,生命成长过程的质量都会得到真正提高。学生,是学校全部工作的落脚点,也是教师教书育人的立足点。牢固树立“为了每一个学生终身发展”的理念,把关注的目光落到每一个学生身上,坚持体现公平教育,真心关怀帮助特殊学生。在各类活动中,注重“全员参与、全程关注”,重视德育养成倡导以小见大,重视社会实践加强体验感悟,重视运动健身培育身心健康,重视科技艺术丰富学生生活,重视家校联合打造现代教育,使关注成为实施素质教育的“魔方”,成为让学生高兴、让家长满意的“标志”。
“问渠那得清如许,为有源头活水来”,只有关注学生,才能架设一座师生友谊的桥梁,实现师生共赢!