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摘 要：随着如今教学的不断完善与发展，课堂中不仅仅需要让学生学习和掌握一些单一的知识点，而且也越来越注重学生的一些能力培养。但是大多数的教师在进行教学的过程中还是没有重视到一些对学生能力地培养，而且也只是在课堂中进行讲解一些知识，这些实际上对于教师教学来说都是不够的，也不能让学生在课堂中去保持一个较高的注意力进行听课，而且学生的集中注意力听课的时间比较短，因此，就需要教师进行一定的提问，这样可以让学生在课堂中能够时刻保持好注意力进行听课。
关键词：小学数学;课堂提问;教学质量;有效融合
实际上，课堂提问对于很多教师而言，并不是一种教学方法，很多教师在课堂中都会在课堂中有所涉及，但是并没有采用一些正确的方式进行应用，因此导致实际上的效果也不是特别好。课堂提问最主要的原因在于可以及时让学生保持注意力，同时教师可以根据课堂教学内容，进行提问，让学生能够得到及时地思考。而且大多数情况下教师单纯进行讲解知识也最容易使得学生缺少参与到课堂中的主动性，从而在课堂中掌握不好教师所传授的知识。
一、提高学生学习质量
课堂中并不仅仅是教师的需要参与的，教师实际上只是辅助学生进行学习的，更重要的是需要学生参与到其中，在课堂中认真听课。课堂教学效果的好坏实际上也是学生的听课情况，如果课堂中学生可以集中注意力进行听课的话，那么课堂效果是可想而知的，但是如果学生没有认真参与到其中的话，教师的教授情况可以来说是不理想的。课堂提问，教师是需要在讲课时观察一下学生，看看哪位学生很可能没有认真听课，这时教师就可以对这些学生进行提问，将他们的注意力重新拉回到课堂中。
例如，在教授“小数的性质和大小比较”这一小节时，教师需要先开始给学生讲解一些知识点，先让学生有一个大概的知识学习。教师在进行讲课时通过对学生听课情况地观察，需要提问学生一些问题。特别注意提问没有注意听讲的学生，让学生进行描述自己理解的小数的概念是什么，这样能够检测学生在课堂中的听课情况，并且可以让学生知道自己需要在接下来的课堂时间内进行认真听课，这点也是比较重要的。经过提问之后，班级当中的听课氛围也是比较好的，这样学生也能够在剩下来的课堂时间内可以学会如何进行小数的比较。
二、利于提高思考能力
课堂中学生思考对于学习数学学科来说同样重要。在学生后期的学习过程中最容易出现这样的现象，就是课堂中他们不喜欢思考问题，已经习惯了听教师讲课，教师将所有的问题都直接讲给学生听，实际上这样对于学生学习是很没有帮助作用的。应该在小学阶段就注重去培养学生的动脑思考能力，这样他们在课堂中不会只是等着教师进行讲课，他们也会主动地去参与到思考当中。提问就是让学生能够及时地思考问题，检测学生的听课情况。
例如，在教授“小数点移动”这一小节时，教师需要留时间先让学生看课本去思考如何进行小数点的移动，这样能够让学生认真去预习课本内容。教师也可以借助学生预习的这些时间去对学生进行观察，并且可以给出学生一些提示，能够增加学生预习的良好效果。学生看过思考过之后，教师提问几个学生，而且针对于学生回答的一些问题，教师可以更加具有针对性地去给学生讲解知识。特别是对于一些学生没有预习到位的知识点也是需要教师进行教授的重点。
三、辅助学生知识理解
其实课堂提问还可以帮助学生进行辅助理解知识，对于很多学生而言，数学知识的理解并不是特别容易的。虽然小学阶段的数学知识比较基础，但是对于学生来说，还是有一些的理解问题。他们的思维能力课堂中能不能够跟得上教师，这点很重要。教师可以在讲解一个知识点的过程中，将一些需要重点理解的知识点拆分成问题的形式，让学生去思考，这样学生能够及时地去思考问题，将一个一个知识点想明白了，那么对于理解这个知识点也就很有帮助作用了。
例如，在教授“三角形的分類”这一小节时，教师需要让学生在上课之前准备三角尺，便于在课堂中进行使用。三角形的分类实际上也就是学生进一步去认识角，在学习分类之前，教师需要让学生进行明白这个分类是按照什么要素进行分类的。首先，教师需要提问学生，角的度数与三角形的分类有没有什么关系呢？学生回答问题的对错都是没有关系的，还需要对学生进行一些表扬，让学生有继续深入理解学习的积极性。教师在讲过之后，还需要找学生对三角形进行分类，进一步检测学生的课堂学习成果，这些对于学生去应用知识也是很有帮助的。因此在这个过程当中，课堂提问的效果体现的是学生对知识的理解程度。
总而言之，课堂提问针对于小学数学教学可以说是一种很好的教学方法，能够帮助学生在课堂中进行理解知识，辅助教师进行课堂教学都有很重要的作用。针对于如今的教学现状而言，教师应该更多的将课堂时间留给学生，让学生去思考和学习课堂知识，能够让学生在课堂中得到更加高效的课堂学习效果。教师也应该不断去尝试新的教学方法，对于培养学生对数学知识学习的积极性都有很好的效果。
参考文献：
[1]戴杰颖.小学数学课堂教学中的有效提问策略分析[J].中国农村教育，2018（14）.
[2]高炜.小学数学课堂提问教学策略研究[J].课程教育研究，2013（35）.
关键词：小学数学;课堂提问;教学质量;有效融合
实际上，课堂提问对于很多教师而言，并不是一种教学方法，很多教师在课堂中都会在课堂中有所涉及，但是并没有采用一些正确的方式进行应用，因此导致实际上的效果也不是特别好。课堂提问最主要的原因在于可以及时让学生保持注意力，同时教师可以根据课堂教学内容，进行提问，让学生能够得到及时地思考。而且大多数情况下教师单纯进行讲解知识也最容易使得学生缺少参与到课堂中的主动性，从而在课堂中掌握不好教师所传授的知识。
一、提高学生学习质量
课堂中并不仅仅是教师的需要参与的，教师实际上只是辅助学生进行学习的，更重要的是需要学生参与到其中，在课堂中认真听课。课堂教学效果的好坏实际上也是学生的听课情况，如果课堂中学生可以集中注意力进行听课的话，那么课堂效果是可想而知的，但是如果学生没有认真参与到其中的话，教师的教授情况可以来说是不理想的。课堂提问，教师是需要在讲课时观察一下学生，看看哪位学生很可能没有认真听课，这时教师就可以对这些学生进行提问，将他们的注意力重新拉回到课堂中。
例如，在教授“小数的性质和大小比较”这一小节时，教师需要先开始给学生讲解一些知识点，先让学生有一个大概的知识学习。教师在进行讲课时通过对学生听课情况地观察，需要提问学生一些问题。特别注意提问没有注意听讲的学生，让学生进行描述自己理解的小数的概念是什么，这样能够检测学生在课堂中的听课情况，并且可以让学生知道自己需要在接下来的课堂时间内进行认真听课，这点也是比较重要的。经过提问之后，班级当中的听课氛围也是比较好的，这样学生也能够在剩下来的课堂时间内可以学会如何进行小数的比较。
二、利于提高思考能力
课堂中学生思考对于学习数学学科来说同样重要。在学生后期的学习过程中最容易出现这样的现象，就是课堂中他们不喜欢思考问题，已经习惯了听教师讲课，教师将所有的问题都直接讲给学生听，实际上这样对于学生学习是很没有帮助作用的。应该在小学阶段就注重去培养学生的动脑思考能力，这样他们在课堂中不会只是等着教师进行讲课，他们也会主动地去参与到思考当中。提问就是让学生能够及时地思考问题，检测学生的听课情况。
例如，在教授“小数点移动”这一小节时，教师需要留时间先让学生看课本去思考如何进行小数点的移动，这样能够让学生认真去预习课本内容。教师也可以借助学生预习的这些时间去对学生进行观察，并且可以给出学生一些提示，能够增加学生预习的良好效果。学生看过思考过之后，教师提问几个学生，而且针对于学生回答的一些问题，教师可以更加具有针对性地去给学生讲解知识。特别是对于一些学生没有预习到位的知识点也是需要教师进行教授的重点。
三、辅助学生知识理解
其实课堂提问还可以帮助学生进行辅助理解知识，对于很多学生而言，数学知识的理解并不是特别容易的。虽然小学阶段的数学知识比较基础，但是对于学生来说，还是有一些的理解问题。他们的思维能力课堂中能不能够跟得上教师，这点很重要。教师可以在讲解一个知识点的过程中，将一些需要重点理解的知识点拆分成问题的形式，让学生去思考，这样学生能够及时地去思考问题，将一个一个知识点想明白了，那么对于理解这个知识点也就很有帮助作用了。
例如，在教授“三角形的分類”这一小节时，教师需要让学生在上课之前准备三角尺，便于在课堂中进行使用。三角形的分类实际上也就是学生进一步去认识角，在学习分类之前，教师需要让学生进行明白这个分类是按照什么要素进行分类的。首先，教师需要提问学生，角的度数与三角形的分类有没有什么关系呢？学生回答问题的对错都是没有关系的，还需要对学生进行一些表扬，让学生有继续深入理解学习的积极性。教师在讲过之后，还需要找学生对三角形进行分类，进一步检测学生的课堂学习成果，这些对于学生去应用知识也是很有帮助的。因此在这个过程当中，课堂提问的效果体现的是学生对知识的理解程度。
总而言之，课堂提问针对于小学数学教学可以说是一种很好的教学方法，能够帮助学生在课堂中进行理解知识，辅助教师进行课堂教学都有很重要的作用。针对于如今的教学现状而言，教师应该更多的将课堂时间留给学生，让学生去思考和学习课堂知识，能够让学生在课堂中得到更加高效的课堂学习效果。教师也应该不断去尝试新的教学方法，对于培养学生对数学知识学习的积极性都有很好的效果。
参考文献：
[1]戴杰颖.小学数学课堂教学中的有效提问策略分析[J].中国农村教育，2018（14）.
[2]高炜.小学数学课堂提问教学策略研究[J].课程教育研究，2013（35）.