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摘要：基于高考備考的前提下，培养高中生的阅读理解能力，是当前教师工作的重点也是难点。教师既要从根本上帮助学生解决阅读中遇到的问题，也要锻炼学生的阅读理解能力，使其在高考中取得优异的成绩。本文从有效提升词汇量的积累;寻找阅读技巧;采用科学的方式训练阅读能力三个方面进行详细阐述，并针对阅读理解提出了相应策略。
关键词：英语;高考备考;阅读理解教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-249
一、有效提升词汇量的积累
英语学习的基础主要是词汇量的掌握情况，针对高考备考而言，阅读理解是高考的重点也是难点。要想提高高中生的英语总体水平，就要注重平时的词汇量的积累，这样才能在高考时发挥自如，取得优异的英语成绩。在具体的学习过程中，学生想大量阅读，提高自己的英语水平，可是无论阅读什么英语读物，都避不开词汇。所以，在平时的阅读过程中，高中生就要注重单词的积累，词汇积累多了，在阅读、写作、口语上就很容易取得突破，如果想学好英语，有效地背单词是关键。单词就是我们说的词汇，是英语学习的基础，是口语、写作、阅读的素材。高中生要认清一点，不要抱有侥幸心理，觉得不学习单词，不识记单词也可以提升英语成绩，这种相反是大错特错的。永远不要指望词汇基础不扎实的学生可以考出高分。针对高考备考来说，英语阅读是高中生学习外语的最佳途径，同时也是高考外语考试的最主要题型;而英语写作是掌握外语知识，检验自身英语水平的最主要方式。由于不少高中生的词汇量积累得少，导致在高考中对阅读的文章不理解、写作也写得不好、得不到高分。这些学生的误区就在于轻视了单词的记忆，而重视语法技巧的学习。针对这种情况，高中英语教师要及时想办法、出方案，帮助学生学好英语，全面提升高考中英语学科的综合成绩。教师首先要从词汇量上着手，让高中生们加强对单词的背诵，并且掌握单词的用法和运用技巧，通过有效的记忆单词，增加高中生的词汇量积累。
二、寻找阅读技巧
英语教师在平常的教学中，要注重强调英语阅读的重要性，因为在高考考试中，英语阅读所占的比重非常大，既是得分的重点部分，也是失分的红色区域。所以，必须要引起英语教师和学生的广泛重视。为了提升学生的阅读水平和阅读质量，使其可以快速有效地开展阅读学习，就要求学生要注重阅读时间的利用和分配，培养学生快速阅读的能力。因为高考在时间上是有一定限制的，部分阅读理解题的难度相对大一些，学生很难在规定的时间内，将整篇英语阅读文章都读明白。针对这种情况，教师要注重寻找阅读技巧。在平时的阅读过程中，教师要帮助学生积累一些实用的阅读技巧。首先，略读文章抓大意。以最快的速度跳跃式地浏览英语阅读文章的大小标题、首段、每段的首句，以及表示句、段关系的连接性词语，比如说however， but等后的内容，从而了解英语阅读文章的基本结构和内容大意。第二，重点阅读上下句。因为正确选项必定会与上下句之间语义有衔接、逻辑通顺，解题时大多只看上句，或只看下句，就可基本确定答案。针对历年的高考题目不难看出，如果没有足够的时间进行通读或细读，或是基础不扎实的学生，即使有时间阅读也读不懂文章的意思。所以为了不浪费时间，就要采用这些阅读技巧。第三，重复利用词语。针对高考的英语阅读文章而言，其作者或说话人在谈论某个话题时，与主题相关的词语必定会以原词、同义词或近义词的形式，在上下文中重复出现，这种现象叫词语复现。利用词语复现解题，是语篇衔接的一个重要手段。值得注意的是，有的题目利用词语复现解题十分管用，但这并不是凡与上句或下句有复现词的选项就一定是正确选项，只是正确的可能性更大，高中生在解题时，需重点考虑或优选考虑而已。
三、采用科学的方式训练阅读能力
要想在高考中取得阅读的理想成绩，就要将阅读训练提上学习日程上来。阅读能力的培养是一个漫长而艰难的过程，需要教师不断教授学生方法、制定学习计划、确立学习目标;需要学生不断积累词汇、掌握语法、运用阅读技巧来完成阅读学习。在高考备考期间，教师要充分训练学生的阅读速度和阅读语感。首先，在阅读速度训练时，要规定时间。在一定的时间内完成阅读，不能存有侥幸心理，在写单词、用语法和阅读构思上都要快速反应，以节省阅读的时间。第二，在培养阅读语感时，要让学生注意阅读文章中出现的重点词汇、重点语法等，通过抓住这些重要的信息来培养学生的阅读语感，从而体会作者所要表达的语境，并从中找到解题思路和解题答案。
结语
综上所述，基于高考备考背景下，为提高学生的英语阅读理解能力，英语教师要帮助学生从基础开始提升，首先是帮助学生记忆单词，从而达到积累词汇的目的。第二，帮助学生寻找阅读技巧，运用这些实用的阅读技巧，提升阅读理解的速度和质量。第三，采用科学的方式进行阅读能力的训练，既可以提升学生的英语阅读综合水平，又可以帮助学生在高考实战中取得优异的成绩。
参考文献
[1] 李悦.高中英语阅读教学“以生代教”教学模式初探[J].吉林省教育学院学报.2016（08）.
[2] 李文炳.高三英语阅读复习工作的几点建议[J].课外阅读， 2011，（11）：28- 29.
关键词：英语;高考备考;阅读理解教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-249
一、有效提升词汇量的积累
英语学习的基础主要是词汇量的掌握情况，针对高考备考而言，阅读理解是高考的重点也是难点。要想提高高中生的英语总体水平，就要注重平时的词汇量的积累，这样才能在高考时发挥自如，取得优异的英语成绩。在具体的学习过程中，学生想大量阅读，提高自己的英语水平，可是无论阅读什么英语读物，都避不开词汇。所以，在平时的阅读过程中，高中生就要注重单词的积累，词汇积累多了，在阅读、写作、口语上就很容易取得突破，如果想学好英语，有效地背单词是关键。单词就是我们说的词汇，是英语学习的基础，是口语、写作、阅读的素材。高中生要认清一点，不要抱有侥幸心理，觉得不学习单词，不识记单词也可以提升英语成绩，这种相反是大错特错的。永远不要指望词汇基础不扎实的学生可以考出高分。针对高考备考来说，英语阅读是高中生学习外语的最佳途径，同时也是高考外语考试的最主要题型;而英语写作是掌握外语知识，检验自身英语水平的最主要方式。由于不少高中生的词汇量积累得少，导致在高考中对阅读的文章不理解、写作也写得不好、得不到高分。这些学生的误区就在于轻视了单词的记忆，而重视语法技巧的学习。针对这种情况，高中英语教师要及时想办法、出方案，帮助学生学好英语，全面提升高考中英语学科的综合成绩。教师首先要从词汇量上着手，让高中生们加强对单词的背诵，并且掌握单词的用法和运用技巧，通过有效的记忆单词，增加高中生的词汇量积累。
二、寻找阅读技巧
英语教师在平常的教学中，要注重强调英语阅读的重要性，因为在高考考试中，英语阅读所占的比重非常大，既是得分的重点部分，也是失分的红色区域。所以，必须要引起英语教师和学生的广泛重视。为了提升学生的阅读水平和阅读质量，使其可以快速有效地开展阅读学习，就要求学生要注重阅读时间的利用和分配，培养学生快速阅读的能力。因为高考在时间上是有一定限制的，部分阅读理解题的难度相对大一些，学生很难在规定的时间内，将整篇英语阅读文章都读明白。针对这种情况，教师要注重寻找阅读技巧。在平时的阅读过程中，教师要帮助学生积累一些实用的阅读技巧。首先，略读文章抓大意。以最快的速度跳跃式地浏览英语阅读文章的大小标题、首段、每段的首句，以及表示句、段关系的连接性词语，比如说however， but等后的内容，从而了解英语阅读文章的基本结构和内容大意。第二，重点阅读上下句。因为正确选项必定会与上下句之间语义有衔接、逻辑通顺，解题时大多只看上句，或只看下句，就可基本确定答案。针对历年的高考题目不难看出，如果没有足够的时间进行通读或细读，或是基础不扎实的学生，即使有时间阅读也读不懂文章的意思。所以为了不浪费时间，就要采用这些阅读技巧。第三，重复利用词语。针对高考的英语阅读文章而言，其作者或说话人在谈论某个话题时，与主题相关的词语必定会以原词、同义词或近义词的形式，在上下文中重复出现，这种现象叫词语复现。利用词语复现解题，是语篇衔接的一个重要手段。值得注意的是，有的题目利用词语复现解题十分管用，但这并不是凡与上句或下句有复现词的选项就一定是正确选项，只是正确的可能性更大，高中生在解题时，需重点考虑或优选考虑而已。
三、采用科学的方式训练阅读能力
要想在高考中取得阅读的理想成绩，就要将阅读训练提上学习日程上来。阅读能力的培养是一个漫长而艰难的过程，需要教师不断教授学生方法、制定学习计划、确立学习目标;需要学生不断积累词汇、掌握语法、运用阅读技巧来完成阅读学习。在高考备考期间，教师要充分训练学生的阅读速度和阅读语感。首先，在阅读速度训练时，要规定时间。在一定的时间内完成阅读，不能存有侥幸心理，在写单词、用语法和阅读构思上都要快速反应，以节省阅读的时间。第二，在培养阅读语感时，要让学生注意阅读文章中出现的重点词汇、重点语法等，通过抓住这些重要的信息来培养学生的阅读语感，从而体会作者所要表达的语境，并从中找到解题思路和解题答案。
结语
综上所述，基于高考备考背景下，为提高学生的英语阅读理解能力，英语教师要帮助学生从基础开始提升，首先是帮助学生记忆单词，从而达到积累词汇的目的。第二，帮助学生寻找阅读技巧，运用这些实用的阅读技巧，提升阅读理解的速度和质量。第三，采用科学的方式进行阅读能力的训练，既可以提升学生的英语阅读综合水平，又可以帮助学生在高考实战中取得优异的成绩。
参考文献
[1] 李悦.高中英语阅读教学“以生代教”教学模式初探[J].吉林省教育学院学报.2016（08）.
[2] 李文炳.高三英语阅读复习工作的几点建议[J].课外阅读， 2011，（11）：28- 29.