论文部分内容阅读
摘 要： 《机械制图》是机械类专业的重要专业基础课之一，其教学质量不仅影响到后继专业课的学习和课程设计，而且直接影响到学生的实践水平和综合能力。因此学好这门课是非常重要的，将多种教学手段巧妙地应用到《机械制图》课程教学中，将大幅度提高课堂教学效益。
关键词： 《机械制图》课程教学 教学手段 合理有效应用
兴趣是探究一切事物的动力。要学好一门课程，首先要对它感兴趣，兴趣高，则求知欲望大，教学效果就好；兴趣低，则学习无动力，教学效果就会削弱。要想让学生学好《机械制图》这门课，就应该激发学生对这门课的兴趣，帮助学生树立信心。如何让学生感兴趣？这就需要教师在教学手段上多花时间。我结合在《机械制图》课程教学中的经验谈谈自己的一些心得体会。
一、传统教学方法的优缺点
1.传统教学方法的缺点
在各个高校中，传统的教学方法比较一致，主要是教师在课堂上通过黑板画图，并配合挂图示例、模型展示来进行教学。这种方法存在以下缺点。
（1）黑板画图讲解速度慢，效率低。由于黑板的限制，在课堂上要不断进行实时画图，单是画出所需例图就占用了课堂教学的大部分时间，同时由于要严格保证图线的位置关系，对教师的黑板绘图能力要求比较高，整体上讲解例图数量少，教师的劳动量大，教学效率低。
（2）挂图制作麻烦，不便于更新。在课堂教学中，有时为了节省时间，直接采用挂图示例。但是为方便课堂演示，挂图需要制作成大幅面，且不易损坏的图面。制作相对比较困难，一般采用向专业出版者购买的方式来获取挂图，挂图更新缓慢，其内容等符合任课老师实际教学思路需要的更是难以寻找，不便于与课堂实际教学同步。
（3）模型种类与数量普遍较少，不能满足教学实际需要。在课堂教学中，针对一些比较典型的立体，往往通过展示模型来加强学生对其的理解能力。这些木制或金属模型，大多由于演示的需要，体积相对较大，教师上课能够携带的数量受到很大限制。同时由于制造的问题，价格较高，易损坏，更新困难，使得一般院校的现有模型与实际需求相差甚远。
2.传统教学方法的优点
通过教学实践，我们可以体会到：传统的教学模式虽有弊端，但也不可完全排斥。因为在整个教学过程中，教师的讲解是必不可少的。图板教学虽然费时费力，但学生在观察教师作图的过程，有足够的时间来思考，能跟上教师的节奏。所以它能起到必要的示范作用。
二、多种教学手段在课程教学中的合理有效应用
随着现代教育技术的发展，多媒体教学被引入了课堂，《机械制图》课程的教学变得更加丰富多彩。
1.多媒体教学的优点
（1）图形直观、准确，具有模拟仿真和动画演示的功能。采用多媒体教学，使空间概念变得直观具体，亲近真实，使教学变得形象生动，妙趣横生。例如组合体的空间形状、装配体的装配过程等都可在多媒体课件中通过模拟仿真和动画演示表示出来，让学生能更好地理解教学内容。
（2）课件信息量大，调用图形方便、快捷。在课件中可以体现各种图形的空间形状、作图步骤等，而学生都是刚刚进入该课程的学习，加之刚从中学迈入大学，还不能很好地适应大学教学的方式，通过多媒体教学可以快速展示图形和教学内容，提高上课的效率，使学生接受的信息量增大。
（3）采用多种技术量身定制课件，充实课堂内容。用来制作课件的软件种类繁多，功能也越来越强大。课件所需的资源文件，教师除了可以自己亲自制作之外，还可以通过网络方便地获取到更多优秀的影音视频、Flash动画、图片和文字，等等。根据自身的讲课思路，将这些资源进行合理的编排，有机地组合在一起，根据需要随时更改其内容，量身定制适合自己的课件，将使教学过程更加丰富多彩。
（4）将UG、PRO/E、Solidworks等三维软件适时引入课堂，提高学生的空间想象力。空间想象力的培养是《机械制图》课程的重要内容之一，最主要方法就是让学生更多地将图、物相结合，并反复联系。在课堂教学的过程中，针对不同的例图，实时用三维软件建立起对应的实物，并根据需要实时旋转、移动、剖切、装配等，不仅能使图、物得到实时对照，摆脱实物模型在尺寸、数量等方面的限制，而且能使学生对于不同类型物体的生成过程有更详细的了解，增强看图思物的能力。同时教师可以利用这些三维软件在课堂上演示实体的生成、转换，增加学生的兴趣。例如，在PRO／E中，由三维零件图可直接生成三视图。在调节三视图时，当移动主视图时，其他两视图一起相应地移动，而移动其他两视图时，俯视图只能相对于主视图上下移动，左视图只能相对于主视图左右移动。这很直观地向学生深化了视图的形成规律，以及对主俯视图“长对正”、主左视图“高平齐”、俯左视图“宽相等”的投影规律的理解。随着机械领域和国际接轨力度的增强，越来越多的国外的图纸进入我们的视野。由于国内通常采用的是第一角视图，因此我们对于国外的第三角视图很不习惯。在课堂教学中向学生提供第三角视图的特点和识读方法，对原有的教学手段和教具必须进行修改或转换，工作量很大，而且效果不佳。PRO／E软件提供了多种视角视图，我们可以直接对视图视角进行任意转化，直观而有富于对比的视图对于学生学习和识读第三角投影图纸显然是不可或缺的帮手。
2.多媒体教学在该课程中的主要缺点
（1）容易造成学生眼高手低的现象。通过多媒体展示各种实物和作图过程，让学生只停留在看的过程中，容易使学生产生教学内容很容易掌握的错觉，而不愿去多做多想。
（2）容易使学生产生视觉疲劳和大脑疲劳。在多媒体教室上课，通过投影仪投影，一般要求教室光线比较暗，而上课的信息量大，学生不能很好地跟着老师的节奏，效果不是很好。
三、结语
在《机械制图》课堂教学中，我们可以将传统与现代教学手段相结合，用多媒体讲解教学内容，用板书展示作图过程，对重难点要单独列出来讲解，指导学生自己制作模型，并合理布置作业，加强练习。在整个教学过程中要安排足够的习题课，和学生互动，对空间想象能力较弱的学生应单独指导。
参考文献：
［1］岳永胜等主编.工程制图.北京：高等教育出版社，2005.
［2］黄忠耀等主编.Pro/E基础与实用教程.北京：清华大学出版社，2005.
［3］牛红宾，李晓华.多种教学手段在《机械制图》课程教学巾的应用探讨.科技信息.
关键词： 《机械制图》课程教学 教学手段 合理有效应用
兴趣是探究一切事物的动力。要学好一门课程，首先要对它感兴趣，兴趣高，则求知欲望大，教学效果就好；兴趣低，则学习无动力，教学效果就会削弱。要想让学生学好《机械制图》这门课，就应该激发学生对这门课的兴趣，帮助学生树立信心。如何让学生感兴趣？这就需要教师在教学手段上多花时间。我结合在《机械制图》课程教学中的经验谈谈自己的一些心得体会。
一、传统教学方法的优缺点
1.传统教学方法的缺点
在各个高校中，传统的教学方法比较一致，主要是教师在课堂上通过黑板画图，并配合挂图示例、模型展示来进行教学。这种方法存在以下缺点。
（1）黑板画图讲解速度慢，效率低。由于黑板的限制，在课堂上要不断进行实时画图，单是画出所需例图就占用了课堂教学的大部分时间，同时由于要严格保证图线的位置关系，对教师的黑板绘图能力要求比较高，整体上讲解例图数量少，教师的劳动量大，教学效率低。
（2）挂图制作麻烦，不便于更新。在课堂教学中，有时为了节省时间，直接采用挂图示例。但是为方便课堂演示，挂图需要制作成大幅面，且不易损坏的图面。制作相对比较困难，一般采用向专业出版者购买的方式来获取挂图，挂图更新缓慢，其内容等符合任课老师实际教学思路需要的更是难以寻找，不便于与课堂实际教学同步。
（3）模型种类与数量普遍较少，不能满足教学实际需要。在课堂教学中，针对一些比较典型的立体，往往通过展示模型来加强学生对其的理解能力。这些木制或金属模型，大多由于演示的需要，体积相对较大，教师上课能够携带的数量受到很大限制。同时由于制造的问题，价格较高，易损坏，更新困难，使得一般院校的现有模型与实际需求相差甚远。
2.传统教学方法的优点
通过教学实践，我们可以体会到：传统的教学模式虽有弊端，但也不可完全排斥。因为在整个教学过程中，教师的讲解是必不可少的。图板教学虽然费时费力，但学生在观察教师作图的过程，有足够的时间来思考，能跟上教师的节奏。所以它能起到必要的示范作用。
二、多种教学手段在课程教学中的合理有效应用
随着现代教育技术的发展，多媒体教学被引入了课堂，《机械制图》课程的教学变得更加丰富多彩。
1.多媒体教学的优点
（1）图形直观、准确，具有模拟仿真和动画演示的功能。采用多媒体教学，使空间概念变得直观具体，亲近真实，使教学变得形象生动，妙趣横生。例如组合体的空间形状、装配体的装配过程等都可在多媒体课件中通过模拟仿真和动画演示表示出来，让学生能更好地理解教学内容。
（2）课件信息量大，调用图形方便、快捷。在课件中可以体现各种图形的空间形状、作图步骤等，而学生都是刚刚进入该课程的学习，加之刚从中学迈入大学，还不能很好地适应大学教学的方式，通过多媒体教学可以快速展示图形和教学内容，提高上课的效率，使学生接受的信息量增大。
（3）采用多种技术量身定制课件，充实课堂内容。用来制作课件的软件种类繁多，功能也越来越强大。课件所需的资源文件，教师除了可以自己亲自制作之外，还可以通过网络方便地获取到更多优秀的影音视频、Flash动画、图片和文字，等等。根据自身的讲课思路，将这些资源进行合理的编排，有机地组合在一起，根据需要随时更改其内容，量身定制适合自己的课件，将使教学过程更加丰富多彩。
（4）将UG、PRO/E、Solidworks等三维软件适时引入课堂，提高学生的空间想象力。空间想象力的培养是《机械制图》课程的重要内容之一，最主要方法就是让学生更多地将图、物相结合，并反复联系。在课堂教学的过程中，针对不同的例图，实时用三维软件建立起对应的实物，并根据需要实时旋转、移动、剖切、装配等，不仅能使图、物得到实时对照，摆脱实物模型在尺寸、数量等方面的限制，而且能使学生对于不同类型物体的生成过程有更详细的了解，增强看图思物的能力。同时教师可以利用这些三维软件在课堂上演示实体的生成、转换，增加学生的兴趣。例如，在PRO／E中，由三维零件图可直接生成三视图。在调节三视图时，当移动主视图时，其他两视图一起相应地移动，而移动其他两视图时，俯视图只能相对于主视图上下移动，左视图只能相对于主视图左右移动。这很直观地向学生深化了视图的形成规律，以及对主俯视图“长对正”、主左视图“高平齐”、俯左视图“宽相等”的投影规律的理解。随着机械领域和国际接轨力度的增强，越来越多的国外的图纸进入我们的视野。由于国内通常采用的是第一角视图，因此我们对于国外的第三角视图很不习惯。在课堂教学中向学生提供第三角视图的特点和识读方法，对原有的教学手段和教具必须进行修改或转换，工作量很大，而且效果不佳。PRO／E软件提供了多种视角视图，我们可以直接对视图视角进行任意转化，直观而有富于对比的视图对于学生学习和识读第三角投影图纸显然是不可或缺的帮手。
2.多媒体教学在该课程中的主要缺点
（1）容易造成学生眼高手低的现象。通过多媒体展示各种实物和作图过程，让学生只停留在看的过程中，容易使学生产生教学内容很容易掌握的错觉，而不愿去多做多想。
（2）容易使学生产生视觉疲劳和大脑疲劳。在多媒体教室上课，通过投影仪投影，一般要求教室光线比较暗，而上课的信息量大，学生不能很好地跟着老师的节奏，效果不是很好。
三、结语
在《机械制图》课堂教学中，我们可以将传统与现代教学手段相结合，用多媒体讲解教学内容，用板书展示作图过程，对重难点要单独列出来讲解，指导学生自己制作模型，并合理布置作业，加强练习。在整个教学过程中要安排足够的习题课，和学生互动，对空间想象能力较弱的学生应单独指导。
参考文献：
［1］岳永胜等主编.工程制图.北京：高等教育出版社，2005.
［2］黄忠耀等主编.Pro/E基础与实用教程.北京：清华大学出版社，2005.
［3］牛红宾，李晓华.多种教学手段在《机械制图》课程教学巾的应用探讨.科技信息.