在初中教育教学过程中，班主任是非常重要的管理人员，也是与学生相处时间最长的教学工作者。班主任的管理对学生的身心发展具有非常重要的作用。因此，在当前初中班主任的管理工作中，应该充分认识到管理工作的关键点，有效提高班级管理水平，促进学生更好的发展。
　　一、初中班主任管理工作之本在学生
　　1转变管理理念，重视以生为本
　　在初中学生的管理过程中，班主任应该充分利用空余时间学习，加强自身综合素质建设，有效提高自身的管理水平。同时，更重要的是让自身在不断学习的过程中，坚持与时俱进，充分认识到以生为本的重要性。在日常管理工作中，可以经常让学生参加组织文化学习，确保初中班主任管理工作的先进性，从而让初中班主任管理工作之本在于学生的理念真正落到实处，让初中学生能够更好地发展。
　　2加强以生为本管理理念的建设，增强管理的科学性
　　初中班主任在日常工作中应该充分认识到学生成长时期的特点，坚持以生为本，根据实际情况制订科学合理的管理方法，有效提高初中学生的综合素质。同时，初中班主任还应该根据不同学生的不同情况，采取因材施教的策略，制订不同的管理模式。只有这样才能够将初中班主任管理方法与学生群体有效结合起来，从而增强初中班主任管理的科学性，充分体现出初中班主任管理之本在于学生。除此之外，初中班主任还应该加强对初中学生心理和思维方式的培养，努力为社会培养更多优秀的人才。只有这样，才能够全面加强以生为本管理理念的建设，大大提高初中班级的管理水平。
　　3明确班级管理的责任，落实以生为本
　　苏霍姆林斯基曾经在《要相信孩子》一文中说道：“在对学生的内心世界产生影响的同时，不能够将内心最敏感的角落‘自尊心’挫伤。”保护学生的自尊心也就是懂得如何尊重学生，保护学生的内在潜力，做到不放弃、不讨厌、不歧视、不排斥。例如：笔者曾经遇到过一位因父母离异而自卑的学生。这位学生一上课便睡觉，不管是科任老师还是家长的劝解，他都不放在心上。但是，这位学生的成绩始终位于整个班级的前列，这让所有的老师都感到困惑。他这样上课睡觉，不听讲，成绩还这样优秀，难道是天才？通过全面调查才发现，他这样主要是因为自卑心理在作祟。因为他的家庭不完整，父母离异让他始终感觉不到家的温暖，所以回到家他便开始学习。但是，在学校面对老师和同学时，却又装出一副不爱学习的样子。针对这种情况，笔者便私下找他谈心，让他明白父母离异与他无关，不必自卑，帮助他重新树立了对生活的信心。最后这位学生的成绩步步上升，得到了各位科任老师和同学的夸奖。通过这个事例，充分说明了“责任重于泰山”，落实以生为本，应该避免过于极端。
　　二、初中班主任管理工作之爱在细微
　　1爱在真诚赞美
　　在初中班主任的日常管理工作中，赞美学生能够激发学生的自尊心，帮助学生树立起自信。同时，通过真诚赞美能够让学生感受到兴奋和愉快。因此，初中班主任应该始终对工作保持满腔热情，满怀一颗爱心，在教育教学过程中尽量给学生多一些真诚的赞美。同时，还应该根据学生的实际情况进行赞美，赞美语言要恰当。在教育过程中如果给学生一些真诚的赞美，会让每一位学生都能够感受到赞美的喜悦，从而在师生之间架起一座坚固的桥梁，促进学生更好地成长。
　　2爱在行动
　　（1）真心为友。在初中班主任的管理过程中，爱在细微，便需要班主任学会与学生做朋友。为了能够真正融入学生内部，班主任可以经常组织学生开展课外活动，充分利用空余时间与学生们沟通交流。同时，还可以通过创建电子网络，让学生能够在这个平台里探讨学习，交流学习思想，慢慢感受到老师对他们的关爱。
　　（2）善于与学生情感沟通。要想落实爱在细微处，提高初中班级管理水平，就需要班主任通过与学生直接或间接的沟通，全面了解学生的学习情况，及时调整教育管理方法。
　　作为班主任，不管日常工作有多忙，都需要抽出时间与学生沟通交流。这样不仅能够表现出班主任对学生们的关心，而且有利于建立更加融洽的师生关系。反之，很容易给学生留下班主任不关心自己的印象，从而不利于学生健康快乐地成长。
　　三、总论
　　有人说过：“给人阳光，首先你的心中必须拥有太阳。”作为初中班级发展的重要人物，班主任必须拥有一个太阳，温暖学生。只有这样，才能够让初中班级管理工作更好地开展下去。在新课程改革不断深化的背景下，需要我们不断探索创新班级管理模式，不断研究。只有不断探索，才能够做到“以生为本，爱在细微”。