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摘 要：在初中英语教学活动中，教师若能适当地运用激励的言语，就足够能使学生减轻身心疲劳，振奋精神，最主要的是能够激发他们的学习兴趣，从而形成主动学习英语意识。因此，激励也是实现成功教育的重要因素。激励能打动和启发学生，特别能让自卑的学生重拾自信，激发他们的斗志，从而使整个教学收到事半功倍的效果。
关键词：英语课堂；激励语言；真诚；内动力
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-081-1
激励是一股非常巨大的力量，它只是用普通又平常的语言去夸奖别人，却能让听者心情愉快、充满自信和活力。生活中，人人都需要被激励，激励就像阳光一样，没有它我们就无法生存。著名小说家莎士比亚说：“我们得到的赞美就是我们的薪水。”这说明激励有着巨大的魅力，是我们人类社会生活不可缺少的言语。激励虽简单，但对于每个人都有着非同凡响的意义。哪怕是教师简简单单的一句“good”，就足以让学生兴奋好几天，更让一个自卑的学生看到自己的长处，重拾自信，进而激发他努力地学习，这一点我是深有体会的。
一、激励的奇效
我任教的初二有一个学生，据说他从上英语课以来，上课大部分时间都是在睡觉中度过的。等到我到初二给他上课时，他还是那样，一节课就趴在桌上，不管我在讲台讲得多么津津有味，他在下面还是不停地打瞌睡。我觉得很气愤，下课后喊他来到办公室，就问了问具体情况，他很委屈的告诉我，他以前是在安徽老家上的小学，根本没有学过英语，就连26个英语字母都读不完整，更别说上课能听懂老师说什么了。我想了想说，那你就从26个字母先学起，再一步步来，ok？他答应了我。第二天刚上英语课，我对全班讲，下面有请某某为我们背诵标准的26个字母。全班同学都齐刷刷地投来惊讶的目光（看着他）。他站了起来，开始很费力的从a，b，c，d慢慢背起，每当他努力的想起一个字母的时候，我就说句“good”，最后当他结束的时候，全班同学不由自主地鼓起掌来，我也说了句“very good”，他的眼神里充满了激动的神情，从那节课以后，他再也没有趴着了，而是一副很认真听课的样子，尽管我知道他听起来还不是很明白，但起码在努力。更奇怪的是从那以后，每次的默写差不多都全对。看到这种情景，我心里自然暗暗高兴，于是偶尔趁热打铁地还会写上：you are a good student”。头两次单元考试我并没有注意他，也不在乎他的分数（因为我刚带这个班时，就有很多教过他的老师告诉我，他上课睡觉的事）。后来到期中考试，他竟然考得61分，让我惊讶不已，简直不敢相信，再后来他竟然到我的办公室来询问分数。他还说：“老师，你知道么？我这么努力地学习英语，就是因为你在全班同学面前表扬了我。”短短的一句话暖遍我的心，突然让我明白了激励原来有着如此大的魅力。
二、学会宽恕，学会激励
人非圣贤，孰能无过？每个人身上都有别人不喜欢的行为表现，怎样从你不喜欢甚至讨厌的行为中发现美呢？那就需要我们学会忍让、宽恕，只有宽恕的心，才能容下他的所作所为，才能发现他的闪光点。
有一件令我至今都难以忘怀的事，那是有一次我在上语法课。语法课一般比较枯燥，是学生最容易分心的课。当时我上的是过去进行时（be 现在分词）的用法，正当我专心地解释用法及例句的时候，有一个男生突然把英语课本往地上一扔，“啪”的一声，紧接着他大声嚷嚷：“烦死了，样样都要记。”引得全班同学都向我看来，但我并没有指责他，下课后，我找到他，亲切地和他交谈了一次。从那以后我总是发现他很认真听我的课，而且还做笔记，好像和以前换了一个人似的。果然，功夫不负有心人，在期末考试中他竟然考得80多分了。
三、激励给人以动力
激励确实能给人一种无穷的力量，激發人向更高处发展。然而激励也要讲究艺术、讲方法，虚伪的激励会让人感到是在嘲笑、讽刺，甚至会让人心寒，所以教师在教学中要学会真诚地激励，发自内心地激励，尤其在课堂上，教师更加要注意自己的言语，尽可能多地给学生送去高帽，让他们在肯定和认同的环境中，重拾自信。称赞的方式要多种多样，既可使用饱含深情的语言称赞“Quite good.”“Ok， well done.”“Very good job.”也可用丰富的体态语称赞，真诚地笑笑、点点头，或是做一个OK的手势。还可以在课后的作业里写下类似：1. very good， thank you. 2. wonderful. 3. You do a good job in writing...等让学生愉悦的评语。这些简单的话和评语，教师也许觉得没有什么特别的，然而却能让学生高兴、难忘，能让一个自卑的孩子重新找回自信。同时多种形式的表扬，可以让课堂产生意想不到的效果，因此，作为一名教师，决不能吝啬自己的语言。
记得有一次上新课，主要是解释新单词的用法。用新单词、词组造句相对比较容易，于是我尽量给那些基础比较差的学生更多的表现机会，而且每个同学回答问题我都及时给予good或perfect.等这样的表扬和肯定。那些说得不符合语法规则的，我也会说：“Your voice sounds beautiful and we can hear clearly...”结果那一节课，整个课堂气氛很活跃，师生之间也很融洽。课后许多同学都围着我说：“老师，刚才那一节课好轻松，好愉快啊！要是每一节课都这样，那该多好啊。”听到这个当然我的心里甜滋滋的，自那以后，我就很注意自己的课堂用语了。后来的期末考试简直令我大吃一惊，很多平时英语很差的学生竟然考得很好。我想这应该是我的多种激励，激发了他们内在的动力，让他们迸发出了原有的潜能。
总之，激励是一个教师应有的课堂语言素养。激励是阳光雨露，能滋润学生干涸的心田，使学生精神焕发，快乐无穷。教师学会了激励就是积累了教学经验，让激励伴随着我们的课堂教学，不断满足学生的心理需求，激发他们的上进心和内驱力。
关键词：英语课堂；激励语言；真诚；内动力
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-081-1
激励是一股非常巨大的力量，它只是用普通又平常的语言去夸奖别人，却能让听者心情愉快、充满自信和活力。生活中，人人都需要被激励，激励就像阳光一样，没有它我们就无法生存。著名小说家莎士比亚说：“我们得到的赞美就是我们的薪水。”这说明激励有着巨大的魅力，是我们人类社会生活不可缺少的言语。激励虽简单，但对于每个人都有着非同凡响的意义。哪怕是教师简简单单的一句“good”，就足以让学生兴奋好几天，更让一个自卑的学生看到自己的长处，重拾自信，进而激发他努力地学习，这一点我是深有体会的。
一、激励的奇效
我任教的初二有一个学生，据说他从上英语课以来，上课大部分时间都是在睡觉中度过的。等到我到初二给他上课时，他还是那样，一节课就趴在桌上，不管我在讲台讲得多么津津有味，他在下面还是不停地打瞌睡。我觉得很气愤，下课后喊他来到办公室，就问了问具体情况，他很委屈的告诉我，他以前是在安徽老家上的小学，根本没有学过英语，就连26个英语字母都读不完整，更别说上课能听懂老师说什么了。我想了想说，那你就从26个字母先学起，再一步步来，ok？他答应了我。第二天刚上英语课，我对全班讲，下面有请某某为我们背诵标准的26个字母。全班同学都齐刷刷地投来惊讶的目光（看着他）。他站了起来，开始很费力的从a，b，c，d慢慢背起，每当他努力的想起一个字母的时候，我就说句“good”，最后当他结束的时候，全班同学不由自主地鼓起掌来，我也说了句“very good”，他的眼神里充满了激动的神情，从那节课以后，他再也没有趴着了，而是一副很认真听课的样子，尽管我知道他听起来还不是很明白，但起码在努力。更奇怪的是从那以后，每次的默写差不多都全对。看到这种情景，我心里自然暗暗高兴，于是偶尔趁热打铁地还会写上：you are a good student”。头两次单元考试我并没有注意他，也不在乎他的分数（因为我刚带这个班时，就有很多教过他的老师告诉我，他上课睡觉的事）。后来到期中考试，他竟然考得61分，让我惊讶不已，简直不敢相信，再后来他竟然到我的办公室来询问分数。他还说：“老师，你知道么？我这么努力地学习英语，就是因为你在全班同学面前表扬了我。”短短的一句话暖遍我的心，突然让我明白了激励原来有着如此大的魅力。
二、学会宽恕，学会激励
人非圣贤，孰能无过？每个人身上都有别人不喜欢的行为表现，怎样从你不喜欢甚至讨厌的行为中发现美呢？那就需要我们学会忍让、宽恕，只有宽恕的心，才能容下他的所作所为，才能发现他的闪光点。
有一件令我至今都难以忘怀的事，那是有一次我在上语法课。语法课一般比较枯燥，是学生最容易分心的课。当时我上的是过去进行时（be 现在分词）的用法，正当我专心地解释用法及例句的时候，有一个男生突然把英语课本往地上一扔，“啪”的一声，紧接着他大声嚷嚷：“烦死了，样样都要记。”引得全班同学都向我看来，但我并没有指责他，下课后，我找到他，亲切地和他交谈了一次。从那以后我总是发现他很认真听我的课，而且还做笔记，好像和以前换了一个人似的。果然，功夫不负有心人，在期末考试中他竟然考得80多分了。
三、激励给人以动力
激励确实能给人一种无穷的力量，激發人向更高处发展。然而激励也要讲究艺术、讲方法，虚伪的激励会让人感到是在嘲笑、讽刺，甚至会让人心寒，所以教师在教学中要学会真诚地激励，发自内心地激励，尤其在课堂上，教师更加要注意自己的言语，尽可能多地给学生送去高帽，让他们在肯定和认同的环境中，重拾自信。称赞的方式要多种多样，既可使用饱含深情的语言称赞“Quite good.”“Ok， well done.”“Very good job.”也可用丰富的体态语称赞，真诚地笑笑、点点头，或是做一个OK的手势。还可以在课后的作业里写下类似：1. very good， thank you. 2. wonderful. 3. You do a good job in writing...等让学生愉悦的评语。这些简单的话和评语，教师也许觉得没有什么特别的，然而却能让学生高兴、难忘，能让一个自卑的孩子重新找回自信。同时多种形式的表扬，可以让课堂产生意想不到的效果，因此，作为一名教师，决不能吝啬自己的语言。
记得有一次上新课，主要是解释新单词的用法。用新单词、词组造句相对比较容易，于是我尽量给那些基础比较差的学生更多的表现机会，而且每个同学回答问题我都及时给予good或perfect.等这样的表扬和肯定。那些说得不符合语法规则的，我也会说：“Your voice sounds beautiful and we can hear clearly...”结果那一节课，整个课堂气氛很活跃，师生之间也很融洽。课后许多同学都围着我说：“老师，刚才那一节课好轻松，好愉快啊！要是每一节课都这样，那该多好啊。”听到这个当然我的心里甜滋滋的，自那以后，我就很注意自己的课堂用语了。后来的期末考试简直令我大吃一惊，很多平时英语很差的学生竟然考得很好。我想这应该是我的多种激励，激发了他们内在的动力，让他们迸发出了原有的潜能。
总之，激励是一个教师应有的课堂语言素养。激励是阳光雨露，能滋润学生干涸的心田，使学生精神焕发，快乐无穷。教师学会了激励就是积累了教学经验，让激励伴随着我们的课堂教学，不断满足学生的心理需求，激发他们的上进心和内驱力。