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【摘要】当前， 应试教育正向素质教育转变，中学体育教学依然面临许多问题，在新课标颁布的大环境下，如何推动中学体育教学改革是一个重要课题，本文针对中学体育教学中的问题进行分析，并提出了相应的解决措施。
【关键词】中学 体育教学 探讨
【中图分类号】G807.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0169-01
随着社会的发展，社会对人才的综合素质要求不断提高，我国基础教育从应试教育向素质教育转变，这一重大变革极大地推动了中学体育教学改革的步伐，扩展了中学体育教学改革的前景，启迪了人们对“以人为本、健康第一”思想的认识，为中学体育教学进行全面、系统的改革提供了极好契机。但纵观目前中学体育教学改革现状及社会发展对中学体育教学提出的新要求，中学体育教学在教学指导思想、教材内容的选择、教学组织方法的运用、体质评价的措施等方面还存在若干问题急需解决。
一、中学体育教学存在的问题
1.指导思想受应试教育束缚，难以完成育人功能。由于中学体育教学长期受应试教育的负面影响，学校办学指导思想不够端正，学生被束缚在应试教育的怪圈内，“重智育轻体育”的思想普遍存在。中学体育教学的思想观念中，还没有完全摆脱应试教育的影响，还是比较重视体能训练，而轻视对学生心理与思想的教育，在这种观念的指导下，中学体育教学追求的核心是高分，只要学生的运动成绩能够得到提高就行，滑向了应试教育的漩涡。
2.单一的教学内容。有些教师在体育教学过程中，只教给学生要考试的内容，就是考试什么内容就教什么？大部分教师和学校都是围绕体育达标和中考体育加分这项政策进行的，教学内容是根据考试内容来定的，对于非考试范围内的，学生必备的体育技能则不加理会、教学中使用的教材没有新意，一味地重复使用，没有科学性与系统性，停留在低水平的重复阶段。
3.学校也存在一此问题制约着体育教学，主要有以下两个方面：
（1）轻视体育课堂教学。当今学校教学虽在向素质教育转轨，但很大程度上仍是以原有的应试教育为主，很多学校只追求升学率，为了其他学科或者活动有更多的时间，就随意占用体育教学时间，缩短体育课时，更有甚者，将体育课用作劳动、开会等，体育课的实践时间被剥夺，体育课长期处于如此被轻视的地位。
（2）体育方面投入资金不足，场地器材严重缺乏，对体育课的正常教学产生影响。当前，很多学校体育课面临的问题，就是场地不足，资金短缺，体育教学所需的器材以及场地每年都要进行维修，学校对这块投入的资金非常有限，远远不能满足体育教学的需求，严重制约了体育教学目标的实现。另外，还有一此学校购买了体育器材，但是没有设立专门的管理部门，缺乏专门的保管人员，也造成了学校在体育器材上的缺乏。
4.学生的体育意识没有被激发。体育认识、体育情感、体育意志都属于体育意识方面的，学生对这几个方面还没有充分认识。
目前，中学生对体育的认识还停留在感性方面，对体育知识的掌握也不够还没有认识到体育锻炼的重要性与价值所在，也没有制定详细的健身计划，健康的体育锻炼习惯也没有养成。学生在体育情感方面投入不足，不会积极主动地参与到体育课堂中来，对自己的学习态度、学习水平以及掌握知识的程度等不会进行正确的评价。在课堂教学中，学生不会主动地参与，学生进行体育锻炼的意志也比较薄弱。
二、应采取的对策与建议
1.转变教学思想，突出素质教育理念。 转变教学思想，真正领悟新课标对于体育的基本要求，把突出学生综合体质放在首要位置。学生综合素质的培养，不仅需要良好的理论知识与技能，更需要一个健全的身心。因此，无论是学校领导还是一线的教师职工，应该通过培训，自我学习等途径，学习目前体育教学改革的基本理念与要求，把握体育教改的实质，突出学生在体育课中应获得的成效。只有整体上把握体育新理念，才能在教学思想上实现“转变”把传统的填鸭式教育理念放一放，强调自己要不断学习和完善体育教学新理念，新技能，突出对体育课创新教学的重视，以学生综合素质发展为主要目的来重新审视当下的教学思想，做到与时俱进，因材施教，为学生上好体育课打下良好的思想基础。
2.体育教学内容进行创新，优化体育教学方法。体育教学是双向、多边、复杂的活动。要上好体育课教师必须对学生的体育文化、技能水平上有所了解，选择适合本阶段学生技能水平和身心发展需要的内容进行教学，教学内容应该提供更多的教师和学生、学生和学生之间的互动空间，充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展。同时，加强学法指导，让学生学会运用运动锻炼身体，增强体质的方法。
3.提高重视，加大投入。学校领导是统领学校教学任务的关键，是体育课教学改革的重要指挥棒，体育课要想有系统的、科学的发展，学校领导的重视是十分必要的。各级各类中学领导层应充分认识体育的基本功能，并转变传统的体育价值观念，把体育课融入到学生整体培养环节，突出对体育课基础物质条件的支持，同时加大对体育师资队伍的建设，为体育教师进修提供良好平台，建立体育教师教学激励与奖惩机制，充分调动体育教师的教学积极性。特别要加大对体育教学的资金投入，购买必备的体育教学器材，并建立专门的管理部门对所购置的器材进行管理。学校、社会和家庭要互相沟通，相互配合，加深对体育教学的认识。
4.学生要转变思想。上体育课不光是为了最后的考试，也是为了增加技能，增强体魄。健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，中华民族旺盛生命力的体现，而且身体健康育也是更好的发展自己、提升自身的素质。
5.建立科学的教学评价体系。体育教学评价是体育教学的一个重要组成部分，科学、合理的评价不仅有利于教学目标的实现，同时对整个教学各个方面都具有指导性意义，我们要通过对评价体系的改变来促进教学质量的提高。现代体育教学评价应由终结性评价向过程性评价转移，以”考技术、测达标”为主的评价是一种考结果”的评价，不利十培养学生的体育能力。现代体育考试应该是以提高学生体育能力为中心，是考“结果”与考“过程”相结合的综合考试法。
总之，中学体育教学在实现素质教育的过程中起着非常重要的作用，也是重要的实施途径与手段。中学体育教学改革是关乎学生综合体育素质的发展，关乎学生终身体育观念的建立，各级中学应充分重视中学体育教学问题，要对中学体育教学中存在的问题进行探讨，提出合理的建议，以适应时代的发展，服务于社会。
参考文献：
[1]徐国宏、朱洪金.浅谈中学体育教学存在的问题[J].教育视野，2010
[2]张海涛.当前中学体育教学存在的问题及建议[J].教学探索，2008
【关键词】中学 体育教学 探讨
【中图分类号】G807.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0169-01
随着社会的发展，社会对人才的综合素质要求不断提高，我国基础教育从应试教育向素质教育转变，这一重大变革极大地推动了中学体育教学改革的步伐，扩展了中学体育教学改革的前景，启迪了人们对“以人为本、健康第一”思想的认识，为中学体育教学进行全面、系统的改革提供了极好契机。但纵观目前中学体育教学改革现状及社会发展对中学体育教学提出的新要求，中学体育教学在教学指导思想、教材内容的选择、教学组织方法的运用、体质评价的措施等方面还存在若干问题急需解决。
一、中学体育教学存在的问题
1.指导思想受应试教育束缚，难以完成育人功能。由于中学体育教学长期受应试教育的负面影响，学校办学指导思想不够端正，学生被束缚在应试教育的怪圈内，“重智育轻体育”的思想普遍存在。中学体育教学的思想观念中，还没有完全摆脱应试教育的影响，还是比较重视体能训练，而轻视对学生心理与思想的教育，在这种观念的指导下，中学体育教学追求的核心是高分，只要学生的运动成绩能够得到提高就行，滑向了应试教育的漩涡。
2.单一的教学内容。有些教师在体育教学过程中，只教给学生要考试的内容，就是考试什么内容就教什么？大部分教师和学校都是围绕体育达标和中考体育加分这项政策进行的，教学内容是根据考试内容来定的，对于非考试范围内的，学生必备的体育技能则不加理会、教学中使用的教材没有新意，一味地重复使用，没有科学性与系统性，停留在低水平的重复阶段。
3.学校也存在一此问题制约着体育教学，主要有以下两个方面：
（1）轻视体育课堂教学。当今学校教学虽在向素质教育转轨，但很大程度上仍是以原有的应试教育为主，很多学校只追求升学率，为了其他学科或者活动有更多的时间，就随意占用体育教学时间，缩短体育课时，更有甚者，将体育课用作劳动、开会等，体育课的实践时间被剥夺，体育课长期处于如此被轻视的地位。
（2）体育方面投入资金不足，场地器材严重缺乏，对体育课的正常教学产生影响。当前，很多学校体育课面临的问题，就是场地不足，资金短缺，体育教学所需的器材以及场地每年都要进行维修，学校对这块投入的资金非常有限，远远不能满足体育教学的需求，严重制约了体育教学目标的实现。另外，还有一此学校购买了体育器材，但是没有设立专门的管理部门，缺乏专门的保管人员，也造成了学校在体育器材上的缺乏。
4.学生的体育意识没有被激发。体育认识、体育情感、体育意志都属于体育意识方面的，学生对这几个方面还没有充分认识。
目前，中学生对体育的认识还停留在感性方面，对体育知识的掌握也不够还没有认识到体育锻炼的重要性与价值所在，也没有制定详细的健身计划，健康的体育锻炼习惯也没有养成。学生在体育情感方面投入不足，不会积极主动地参与到体育课堂中来，对自己的学习态度、学习水平以及掌握知识的程度等不会进行正确的评价。在课堂教学中，学生不会主动地参与，学生进行体育锻炼的意志也比较薄弱。
二、应采取的对策与建议
1.转变教学思想，突出素质教育理念。 转变教学思想，真正领悟新课标对于体育的基本要求，把突出学生综合体质放在首要位置。学生综合素质的培养，不仅需要良好的理论知识与技能，更需要一个健全的身心。因此，无论是学校领导还是一线的教师职工，应该通过培训，自我学习等途径，学习目前体育教学改革的基本理念与要求，把握体育教改的实质，突出学生在体育课中应获得的成效。只有整体上把握体育新理念，才能在教学思想上实现“转变”把传统的填鸭式教育理念放一放，强调自己要不断学习和完善体育教学新理念，新技能，突出对体育课创新教学的重视，以学生综合素质发展为主要目的来重新审视当下的教学思想，做到与时俱进，因材施教，为学生上好体育课打下良好的思想基础。
2.体育教学内容进行创新，优化体育教学方法。体育教学是双向、多边、复杂的活动。要上好体育课教师必须对学生的体育文化、技能水平上有所了解，选择适合本阶段学生技能水平和身心发展需要的内容进行教学，教学内容应该提供更多的教师和学生、学生和学生之间的互动空间，充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展。同时，加强学法指导，让学生学会运用运动锻炼身体，增强体质的方法。
3.提高重视，加大投入。学校领导是统领学校教学任务的关键，是体育课教学改革的重要指挥棒，体育课要想有系统的、科学的发展，学校领导的重视是十分必要的。各级各类中学领导层应充分认识体育的基本功能，并转变传统的体育价值观念，把体育课融入到学生整体培养环节，突出对体育课基础物质条件的支持，同时加大对体育师资队伍的建设，为体育教师进修提供良好平台，建立体育教师教学激励与奖惩机制，充分调动体育教师的教学积极性。特别要加大对体育教学的资金投入，购买必备的体育教学器材，并建立专门的管理部门对所购置的器材进行管理。学校、社会和家庭要互相沟通，相互配合，加深对体育教学的认识。
4.学生要转变思想。上体育课不光是为了最后的考试，也是为了增加技能，增强体魄。健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，中华民族旺盛生命力的体现，而且身体健康育也是更好的发展自己、提升自身的素质。
5.建立科学的教学评价体系。体育教学评价是体育教学的一个重要组成部分，科学、合理的评价不仅有利于教学目标的实现，同时对整个教学各个方面都具有指导性意义，我们要通过对评价体系的改变来促进教学质量的提高。现代体育教学评价应由终结性评价向过程性评价转移，以”考技术、测达标”为主的评价是一种考结果”的评价，不利十培养学生的体育能力。现代体育考试应该是以提高学生体育能力为中心，是考“结果”与考“过程”相结合的综合考试法。
总之，中学体育教学在实现素质教育的过程中起着非常重要的作用，也是重要的实施途径与手段。中学体育教学改革是关乎学生综合体育素质的发展，关乎学生终身体育观念的建立，各级中学应充分重视中学体育教学问题，要对中学体育教学中存在的问题进行探讨，提出合理的建议，以适应时代的发展，服务于社会。
参考文献：
[1]徐国宏、朱洪金.浅谈中学体育教学存在的问题[J].教育视野，2010
[2]张海涛.当前中学体育教学存在的问题及建议[J].教学探索，2008