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“随风潜入夜，润物细无声。”从事班主任和语文教师多年来，我一直挖掘这句诗歌中蕴含着的内涵，把这句话的内涵渗透到班级的常规管理教学当中。尤其是现在，我校班级人数日益剧增，我班人数高达80人，且独生子女居多，矫情、任性、自私、说谎、怕吃苦、劳动能力差，孩子厌学、叛逆之情不是老师的权威和棍棒所能压制的。那么，如果从孩子的心灵深处下一剂良方，让他们自己治自己的“病症”，自己约束自己的行为，激发自己学习的潜能，积极向上的学习和生活，我们岂不乐在逍遥？只要我们有心，就会发现，“灵丹妙药”就在我们身边——我们的教室那默然耸立的四壁。
黑板报和墙报任何学校都有，是可再生资源，耗资低、不受时间和空间限制、可根据时令、教学内容、班级需要灵活翻新，极具推广性。保定市人才济济，在教育教学领域百花齊放的今天，班级文化建设也逐渐被提上日程，可有关黑板报和墙报在教育教学的作用之类的研究却极度匮乏。
怎样让黑板报、墙报真正“活”起来，使它“会说话”，在我们的教育教学工作中把作用发挥到最大呢？科学规划黑板报和墙报的栏目，精心设计花边图案，鲜活栏目内容，做好创办黑板报和墙报的组织和指导，定期进行评比和奖励，以达到每个同学的进步和提高。设计合理后，黑板报和墙报就会充满魔力，达到我们预期的目标：
（1）交流的平台。
学生平时学习任务紧，加之有些学校片面追求考试成绩，使得学生埋头于书本之中，忙于应付各科教师布置的作业，除了学校偶尔开展一些集体活动之外，生生之间、师生之间很少有交流思想和情感的机会。学生们交往的圈子相对比较狭窄、封闭，学生之间有时还会产生隔阂和误会，这些都不利于培养学生合作、探究、适应环境等能力。了解是相互信任的前提，交流又是相互了解的前提。墙报、黑板报，要成为生生之间、师生之间的相互交流和了解的可靠平台。通过这个平台，教师可以了解学生的心理世界，从而可以改进教育方法和内容；学生们通过这一平台认识同伴的个性特点、兴趣喜好，可以找到志同道合的朋友，作为自己学习道路上的知己，从而相互切磋，相互勉励，既能增进友谊，又能共同进步。
（2）学习的窗口。
黑板报、墙报内容要丰富，形式要新颖，图文并茂，既有可视性又有可读性。论内容，它贴近学生的生活，大多是学生所喜闻乐见的东西，既浅显易懂，又寓意丰富，因而，我们可以充分利用班级黑板报、主题墙、班牌，开辟各项专栏。黑板报内容与时俱进，和学科进度接轨，通过一系列的主题，如“迎接新学期”、“快乐六一”、“安全伴我行”、“知识百花园”等对学生进行熏陶，既对学生进行了教育，又让学生增长了知识。墙报内容主旨于孩子的养成教育，如“书画天地”、“作业专栏”引导他们
勤耕细作；“学习星”、“纪律星”、“劳动星”、“作业星”、“尊师星”、“进步星”、“活雷锋”，一月一更换，可谓群星闪耀，月月心动。面对“会说话的墙壁”，孩子们肯定会自信、自觉，进步！
（3）能力的训练场。
黑板报和墙报的设计和创办，坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。班会活动学生自己提出问题，自己组织、自己主持、老师只是幕后导演。使每一个学生都得到锻炼。黑板报墙报主题的设计、制作工作也完全由学生自己完成。同学们分工合作，有的画，有的剪，有的写，有的贴。每个同学都参与到班级管理中来，成了真正的小主人。接着是开展小组板报评比活动。每一期由一个小组独立完成。完成后由老师给该组同学与板报合影，期末评选最佳小组板报。这样既可以减轻宣传委员的工作，又调动了学生的积极性。有的学生说自己还从没出过板报，这次可算如愿了。同学们都想为班集体出力，作为班主任一定要为他们创造机会，让学生在‘主动’中发展，在‘合作’中成长，在‘思索’中创新。”
（4）教学的资源。
教学是一门艺术，老师和孩子更是名副其实的艺术大师。五彩纷呈的版面设计撞击着孩子的眼球；和教学接轨的鲜活内容是孩子鲜活的知识来源；设计版面的过程、成功的喜悦、得到肯定和赞许的自豪是孩子珍贵的财富……所有的一切一切，恰恰他们作文的素材，能力的训练场，是我们教学最难得的资源，是无穷无尽的宝藏。
“时时是创造之时，人人是创造之人”。只要有心，学校的墙壁一定会“魔力四射”！
作者简介：吕海飞，本科学历，小学高级教师，现任教于河北省保定市清苑县第二小学，近年来所获荣誉有：2003年8月年被评为保定市名师；2009年9月被评为保定市中小学骨干教师；2011年被评为保定市师德标兵；2012年3月被河北省教育厅评为“省级德育先进工作者”；2002年、2005年、2006年、2008年、2009年、2010年六次获得县政府嘉奖奖励；2005——2006学年度第一学科期末考试中获得小学语文学科优胜奖；在2005--2006学年度第二学期荣获“教学成绩优胜奖”；小学教师基本功大赛中荣获一等奖；在2006-2007学年度第一学期荣获“教学成绩优胜奖”；被评为2008年度“优秀共产党员”；在2008-2009学年度第一期期末考试中荣获“教学成绩优胜奖”；2009年11月被评为“清苑县中小学学科名师”；2009年度班主任工作成绩突出，荣获“优秀班主任”称号；在2009-2010学年度第二学期期末考试中荣获“教学成绩优胜奖”；在2010年度工作中成绩良好，被授予政府嘉奖政府嘉奖；2010年教学教研工作先进个人；被评为2011年度优秀共产党员；2011-2012学年度第二学期期末考试试卷分析评比中荣获一等奖；被评为教育系统百名“爱岗敬业”标兵；2011-2012学年度第二学期试卷分析评比中荣获一等奖；被评为2012-2013年度清苑县县级优秀班主任。研究方向：小学语文教育。
黑板报和墙报任何学校都有，是可再生资源，耗资低、不受时间和空间限制、可根据时令、教学内容、班级需要灵活翻新，极具推广性。保定市人才济济，在教育教学领域百花齊放的今天，班级文化建设也逐渐被提上日程，可有关黑板报和墙报在教育教学的作用之类的研究却极度匮乏。
怎样让黑板报、墙报真正“活”起来，使它“会说话”，在我们的教育教学工作中把作用发挥到最大呢？科学规划黑板报和墙报的栏目，精心设计花边图案，鲜活栏目内容，做好创办黑板报和墙报的组织和指导，定期进行评比和奖励，以达到每个同学的进步和提高。设计合理后，黑板报和墙报就会充满魔力，达到我们预期的目标：
（1）交流的平台。
学生平时学习任务紧，加之有些学校片面追求考试成绩，使得学生埋头于书本之中，忙于应付各科教师布置的作业，除了学校偶尔开展一些集体活动之外，生生之间、师生之间很少有交流思想和情感的机会。学生们交往的圈子相对比较狭窄、封闭，学生之间有时还会产生隔阂和误会，这些都不利于培养学生合作、探究、适应环境等能力。了解是相互信任的前提，交流又是相互了解的前提。墙报、黑板报，要成为生生之间、师生之间的相互交流和了解的可靠平台。通过这个平台，教师可以了解学生的心理世界，从而可以改进教育方法和内容；学生们通过这一平台认识同伴的个性特点、兴趣喜好，可以找到志同道合的朋友，作为自己学习道路上的知己，从而相互切磋，相互勉励，既能增进友谊，又能共同进步。
（2）学习的窗口。
黑板报、墙报内容要丰富，形式要新颖，图文并茂，既有可视性又有可读性。论内容，它贴近学生的生活，大多是学生所喜闻乐见的东西，既浅显易懂，又寓意丰富，因而，我们可以充分利用班级黑板报、主题墙、班牌，开辟各项专栏。黑板报内容与时俱进，和学科进度接轨，通过一系列的主题，如“迎接新学期”、“快乐六一”、“安全伴我行”、“知识百花园”等对学生进行熏陶，既对学生进行了教育，又让学生增长了知识。墙报内容主旨于孩子的养成教育，如“书画天地”、“作业专栏”引导他们
勤耕细作；“学习星”、“纪律星”、“劳动星”、“作业星”、“尊师星”、“进步星”、“活雷锋”，一月一更换，可谓群星闪耀，月月心动。面对“会说话的墙壁”，孩子们肯定会自信、自觉，进步！
（3）能力的训练场。
黑板报和墙报的设计和创办，坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。班会活动学生自己提出问题，自己组织、自己主持、老师只是幕后导演。使每一个学生都得到锻炼。黑板报墙报主题的设计、制作工作也完全由学生自己完成。同学们分工合作，有的画，有的剪，有的写，有的贴。每个同学都参与到班级管理中来，成了真正的小主人。接着是开展小组板报评比活动。每一期由一个小组独立完成。完成后由老师给该组同学与板报合影，期末评选最佳小组板报。这样既可以减轻宣传委员的工作，又调动了学生的积极性。有的学生说自己还从没出过板报，这次可算如愿了。同学们都想为班集体出力，作为班主任一定要为他们创造机会，让学生在‘主动’中发展，在‘合作’中成长，在‘思索’中创新。”
（4）教学的资源。
教学是一门艺术，老师和孩子更是名副其实的艺术大师。五彩纷呈的版面设计撞击着孩子的眼球；和教学接轨的鲜活内容是孩子鲜活的知识来源；设计版面的过程、成功的喜悦、得到肯定和赞许的自豪是孩子珍贵的财富……所有的一切一切，恰恰他们作文的素材，能力的训练场，是我们教学最难得的资源，是无穷无尽的宝藏。
“时时是创造之时，人人是创造之人”。只要有心，学校的墙壁一定会“魔力四射”！
作者简介：吕海飞，本科学历，小学高级教师，现任教于河北省保定市清苑县第二小学，近年来所获荣誉有：2003年8月年被评为保定市名师；2009年9月被评为保定市中小学骨干教师；2011年被评为保定市师德标兵；2012年3月被河北省教育厅评为“省级德育先进工作者”；2002年、2005年、2006年、2008年、2009年、2010年六次获得县政府嘉奖奖励；2005——2006学年度第一学科期末考试中获得小学语文学科优胜奖；在2005--2006学年度第二学期荣获“教学成绩优胜奖”；小学教师基本功大赛中荣获一等奖；在2006-2007学年度第一学期荣获“教学成绩优胜奖”；被评为2008年度“优秀共产党员”；在2008-2009学年度第一期期末考试中荣获“教学成绩优胜奖”；2009年11月被评为“清苑县中小学学科名师”；2009年度班主任工作成绩突出，荣获“优秀班主任”称号；在2009-2010学年度第二学期期末考试中荣获“教学成绩优胜奖”；在2010年度工作中成绩良好，被授予政府嘉奖政府嘉奖；2010年教学教研工作先进个人；被评为2011年度优秀共产党员；2011-2012学年度第二学期期末考试试卷分析评比中荣获一等奖；被评为教育系统百名“爱岗敬业”标兵；2011-2012学年度第二学期试卷分析评比中荣获一等奖；被评为2012-2013年度清苑县县级优秀班主任。研究方向：小学语文教育。