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摘要：情感是影响学生参与学习的关键因素，如果教学活动能够满足学生的自身需要，学生就会以积极的情感投入到学习中，通过积极主动的学习探究，变被动为主动的学习，这样能够极大地提高教学的有效性。新课程背景下，小学英语教师也要积极研究情感教育理论，创造轻松愉快的课堂气氛，深入挖掘情感因素，还可以开展情境教学，从而调动学生的学习情感，确保良好的教学效果。
关键词：小学英语;教学活动;情感教育;策略
引言
近年来，英语专业在中国的教育事业中变得越来越重要。然而，由于英语和母语之间存在一定的差异，这使得生活在中国环境中的小学生很难喜欢英语主题。在现代教育教学中符合现代教育发展的成果是实施情感教育，其基本要求是实现素质教育。情感教育在课堂教学中的应用可以营造良好的教学氛围，使学生身心都处于愉快的情绪中，这是促进素质教育全面发展的重要实践。
1小学英语情感教育的重要性
英语是一门外来语言，小学英语也是一门重要的基础学科，在小学这个起步阶段就需要注重培养学生的对英语的学习兴趣，激发他们主动学习的情感。但是在传统教学模式下，教师只是一味地传授知识，干瘪的语言无法吸引学生的注意力，缺乏情感的教学也难以引起学生的共鸣，所以必须要对教学模式进行改变，融入更多的情感，促进教学效率得到提升。小学生在英语学习的过程中一开始是比较好奇的，但是只能保持短期的热情，不能保持学习英语的兴趣，随着时间的推移，再加上教师的教学模式单一落后的问题，就会导致逐渐消退这种学习热情。因此，小学英语教师需要注重情感教育的运用，使课堂变得生动有趣，对学生的学习热情进行引导和增强，从而充分发挥学生主体作用，促進教学质量的提高[1]。
2小学英语教育教学活动中情感教育的策略
2.1创造轻松愉快的课堂气氛，关注情绪压力
情绪压力是影响小学生外语学习活动的主要因素。情绪压力有时会让学生不敢说话，注意力不集中，容易产生错误，同时记忆力也会下降。因此，英语教师的一项任务就是创造一个愉快的教室氛围，这样学生就能形成一个情绪状态有助于学习活动，并减少或消除紧张感。根据学生的心理特点，教师的情绪引导可以激发学生对学习的兴趣并激发他们的热情，从而使学生在学习上快速进步。因此，在小学英语教学中，培养学生学习英语的积极性和消除紧张是同样重要的。教师的教学风格，对学习、情感和语言教室教学有着重要的影响。教师在课堂教学中表现出夸张的肢体语言，全身心融入课堂中会给小学生留下深刻的印象，并且容易激发学生学习的积极性，同时也会让他很快们融入学习探索中[2]。孩子们学习语言的最好方法是在实践中直接学习，而不需要母语在中间作为介质;语言学习需要有足够信息来输入。故此，教师在进行英语教学的时候要尽可能多地使用英语创造一个全英文的学习环境，使得学生能够在这种环境下自然而然地学习英语知识。这要求教师充分利用各种教学方法、广泛使用身体、图画、手势和其他尽量直观的方法，来营造一个比较充分的语言环境。这样不仅能确保小学生可以接触到大量的语言信息，还能在课堂上感到轻松、愉快。
2.2深入挖掘情感因素，呈现到教学中
新课改背景下，小学英语新版的教材的内容非常丰富，具有多样化的形式，这些内容都与小学生的生活实际联系比较紧密，具有很强的时代性和趣味性，其中也包含了深厚的情感，有助于增强学生的探索欲望。但是小学生的认知能力有限，生活经验也不丰富，对于教材中的理论知识也往往难于理解，感受不到其中的情感，这直接影响了学习兴趣。因此，小学英语教师应该发挥好自身的引导作用，要善于深入挖掘教学内容中的情感因素，在备课阶段都要对教学内容深入把握，提炼出来隐性的情感，然后在教学的时候为学生呈现出来，从而帮助学生深入理解知识内容，促进学生的学习积极性和主动性得到提高[3]。例如在教学“We love animals”内容的时候，除了要让学生掌握cat，dog，bear，duck，pig等英语词汇，学会运用“-What’s this？-It’s a…”句型进行问答，还要关注小学生喜爱小动物的兴趣，所以应该在知识教学的同时，还要培养学生热爱动物、保护动物的情感，从而进一步激发学习英语的兴趣，实现教学质量的进一步提高。
2.3开展情境教学，增强情感体验
小学英语中，教师要立足于学生设计情况，从实际出发。针对每个孩子的个性因材施教，将学生的情感激发出来。课堂上，教师可以利用多种实物投影让感情表达非常激荡，让课堂气氛变得妙趣横生，将学生引入其中，让学生能够产生一种身临其境的感觉，使学生能够在情感上产生共鸣，能够对情感有所体验，让道德情感能够形成。例如，在学习“Happy Birthday”这一课时，主要讲述了生日聚会的情境。教师可以借助多媒体来教学，让学生先看生日聚会的一些视频，并且在班级中寻找当月生日的小朋友，让他们根据课文，尝试用英语来谈论自己的出生时间和自己生日时收到的礼物，并让其他小朋友用英语来给当月生日的小朋友送上生日祝福，这样不僅能锻炼学生的英语表达能力，还能增进学生之间的情感。在教学中，创建不同的情境呈现出来的效果也不一样。小学英语在授课过程中，各个环节以及教学的新内容都需要互相关联在一起，这样能够让情感教育得到渗透。同时，教师应该创造一定的情境，让整个教学流程中都能够贯穿情感教育[4]。
结语
最能感动人心的就是情，将情感贯穿于英语教学之中，不但会让学生学习到英语知识，而且会在教学中培养学生对于学习英语的兴趣，从而能够长存一颗感恩的心。授课过程中，小学英语教师应该营造一种爱的氛围，这样才能够让学生具有一定的积极性和自觉性，情感在英语学习中得到相应的培养，使心灵得到净化。
参考文献：
[1]任伟.用生活润泽课堂——小学英语“润泽课堂”生活化教学探究[J].校园英语，2017（39）：123.
[2]薛姗姗.情感教育在英语教学中的运用[J].长江丛刊，2017（20）：86.
[3]支孝青.小学英语情感教学的重要性及教学策略探析[J].新课程导学，2015（07）：53.
[4]陈艳梅.小学英语情感教学的重要性及教学策略探析[J].科普童话，2015（04）：90.
关键词：小学英语;教学活动;情感教育;策略
引言
近年来，英语专业在中国的教育事业中变得越来越重要。然而，由于英语和母语之间存在一定的差异，这使得生活在中国环境中的小学生很难喜欢英语主题。在现代教育教学中符合现代教育发展的成果是实施情感教育，其基本要求是实现素质教育。情感教育在课堂教学中的应用可以营造良好的教学氛围，使学生身心都处于愉快的情绪中，这是促进素质教育全面发展的重要实践。
1小学英语情感教育的重要性
英语是一门外来语言，小学英语也是一门重要的基础学科，在小学这个起步阶段就需要注重培养学生的对英语的学习兴趣，激发他们主动学习的情感。但是在传统教学模式下，教师只是一味地传授知识，干瘪的语言无法吸引学生的注意力，缺乏情感的教学也难以引起学生的共鸣，所以必须要对教学模式进行改变，融入更多的情感，促进教学效率得到提升。小学生在英语学习的过程中一开始是比较好奇的，但是只能保持短期的热情，不能保持学习英语的兴趣，随着时间的推移，再加上教师的教学模式单一落后的问题，就会导致逐渐消退这种学习热情。因此，小学英语教师需要注重情感教育的运用，使课堂变得生动有趣，对学生的学习热情进行引导和增强，从而充分发挥学生主体作用，促進教学质量的提高[1]。
2小学英语教育教学活动中情感教育的策略
2.1创造轻松愉快的课堂气氛，关注情绪压力
情绪压力是影响小学生外语学习活动的主要因素。情绪压力有时会让学生不敢说话，注意力不集中，容易产生错误，同时记忆力也会下降。因此，英语教师的一项任务就是创造一个愉快的教室氛围，这样学生就能形成一个情绪状态有助于学习活动，并减少或消除紧张感。根据学生的心理特点，教师的情绪引导可以激发学生对学习的兴趣并激发他们的热情，从而使学生在学习上快速进步。因此，在小学英语教学中，培养学生学习英语的积极性和消除紧张是同样重要的。教师的教学风格，对学习、情感和语言教室教学有着重要的影响。教师在课堂教学中表现出夸张的肢体语言，全身心融入课堂中会给小学生留下深刻的印象，并且容易激发学生学习的积极性，同时也会让他很快们融入学习探索中[2]。孩子们学习语言的最好方法是在实践中直接学习，而不需要母语在中间作为介质;语言学习需要有足够信息来输入。故此，教师在进行英语教学的时候要尽可能多地使用英语创造一个全英文的学习环境，使得学生能够在这种环境下自然而然地学习英语知识。这要求教师充分利用各种教学方法、广泛使用身体、图画、手势和其他尽量直观的方法，来营造一个比较充分的语言环境。这样不仅能确保小学生可以接触到大量的语言信息，还能在课堂上感到轻松、愉快。
2.2深入挖掘情感因素，呈现到教学中
新课改背景下，小学英语新版的教材的内容非常丰富，具有多样化的形式，这些内容都与小学生的生活实际联系比较紧密，具有很强的时代性和趣味性，其中也包含了深厚的情感，有助于增强学生的探索欲望。但是小学生的认知能力有限，生活经验也不丰富，对于教材中的理论知识也往往难于理解，感受不到其中的情感，这直接影响了学习兴趣。因此，小学英语教师应该发挥好自身的引导作用，要善于深入挖掘教学内容中的情感因素，在备课阶段都要对教学内容深入把握，提炼出来隐性的情感，然后在教学的时候为学生呈现出来，从而帮助学生深入理解知识内容，促进学生的学习积极性和主动性得到提高[3]。例如在教学“We love animals”内容的时候，除了要让学生掌握cat，dog，bear，duck，pig等英语词汇，学会运用“-What’s this？-It’s a…”句型进行问答，还要关注小学生喜爱小动物的兴趣，所以应该在知识教学的同时，还要培养学生热爱动物、保护动物的情感，从而进一步激发学习英语的兴趣，实现教学质量的进一步提高。
2.3开展情境教学，增强情感体验
小学英语中，教师要立足于学生设计情况，从实际出发。针对每个孩子的个性因材施教，将学生的情感激发出来。课堂上，教师可以利用多种实物投影让感情表达非常激荡，让课堂气氛变得妙趣横生，将学生引入其中，让学生能够产生一种身临其境的感觉，使学生能够在情感上产生共鸣，能够对情感有所体验，让道德情感能够形成。例如，在学习“Happy Birthday”这一课时，主要讲述了生日聚会的情境。教师可以借助多媒体来教学，让学生先看生日聚会的一些视频，并且在班级中寻找当月生日的小朋友，让他们根据课文，尝试用英语来谈论自己的出生时间和自己生日时收到的礼物，并让其他小朋友用英语来给当月生日的小朋友送上生日祝福，这样不僅能锻炼学生的英语表达能力，还能增进学生之间的情感。在教学中，创建不同的情境呈现出来的效果也不一样。小学英语在授课过程中，各个环节以及教学的新内容都需要互相关联在一起，这样能够让情感教育得到渗透。同时，教师应该创造一定的情境，让整个教学流程中都能够贯穿情感教育[4]。
结语
最能感动人心的就是情，将情感贯穿于英语教学之中，不但会让学生学习到英语知识，而且会在教学中培养学生对于学习英语的兴趣，从而能够长存一颗感恩的心。授课过程中，小学英语教师应该营造一种爱的氛围，这样才能够让学生具有一定的积极性和自觉性，情感在英语学习中得到相应的培养，使心灵得到净化。
参考文献：
[1]任伟.用生活润泽课堂——小学英语“润泽课堂”生活化教学探究[J].校园英语，2017（39）：123.
[2]薛姗姗.情感教育在英语教学中的运用[J].长江丛刊，2017（20）：86.
[3]支孝青.小学英语情感教学的重要性及教学策略探析[J].新课程导学，2015（07）：53.
[4]陈艳梅.小学英语情感教学的重要性及教学策略探析[J].科普童话，2015（04）：90.