国家颁布的《英语课程标准》明确提出了义务教育阶段英语课程的总体目标，以及基本的英语思想方法和必要的应用技能，具有初步的创新精神和实践能力等。其实新课标的颁布就给高中英语教师提出了更高的要求，高中英语教师有必要打破传统的接受式教学模式，寻找一种符合新课标要求，让学生真正有所得的教学方式。在目前的英语教育领域中，学生普遍对于英语的学习兴趣不高，所以，培养学生基本的英语学习兴趣就是教师的职责所在。微课在现代教学理念当中是一种创新教学模式，并且众多教学学者认为，微课将成为未来高中英语教学中的关键教学形式。所以，英语教师在对其学生进行英语知识的教学过程中，应该将英语学习兴趣的培养问题放在首位，结合微课教学形式，正视学习兴趣培养的关键效用。
　　1. 在高中英语教学中引用微课形式的不足之处
　　1.1 英语教师对于微课形式的认知不充分
　　很多英语教师对于微课形式的英语教学认知甚少，甚至部分老教师从未听闻。过于讲求考试分数，在授课过程中，并没有从学生受众的角度出发，而是一味要求学生枯燥的学习。这就使得高中生在学习英语的启蒙阶段，对英语学习就失去了关注度。教师的教授态度需要进行改善，为学生谋求更为长远的发展影响。利用微课教学的优势，来吸引学生的注意力。
　　1.2 英语教师未从学生的角度出发，让学生产生距离感
　　英语教师对于微课教学形式的认知度少，因此未充分了解到微课教学形式特点所在。积极、和谐的教学氛围，有时候更利于学生适应课堂，而教师也应该以学生的思想及感受为首位来进行教学考虑。
　　2. 在高中英语教学中引用微课形式的建议
　　在高中英语教学中引用微课形式，可以从多元化、信息化的角度出发。微课教学能够有效的提升高中英语的教学速率与质量，从而帮助师生在课堂上能够拥有进一步的交流空间。
　　2.1 保障信息化理念下微课教学的可持续性
　　为了切实建立以学生受众为主体的英语教学新课堂，保障高中英语教学信息传递的可持续性，教师应及时的反馈问题与信息，保障高中英语微课教学的顺利开展。微课教学系统的建设不能完全依靠地方高校的财政支撑，还需要从经济市场当中寻求帮助，这样才能保障高中英语教学的微课教学系统建设的可持续性发展。
　　因为高中英语教学毕竟财政支撑能力有限，为了能够保证高中英语微课教学系统建设的可持续性，就需要从其他方面获取财政支持。并且在充足的财政支撑至上，不断更新硬件设施与技术，从而为高中英语教学的微课教学系统建设提供可持续性的发展因素。师生参与到高中英语微课教学系统的建设中来，能够更为有效的提升高中英语微课教学系统建设的可持续性，只有在不断的更新与提高中，才会获取进步。
　　国家颁布的《英语课程标准》明确提出了义务教育阶段英语课程的总体目标，微课教学可能有效提升学生对于英语课堂的兴趣，从而投入到课堂教学当中。教师应该从学生受众的角度出发，切实了解学生受众的需求，通过义务教育阶段英语学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要英语知识（包括英语事实、英语活动经验）以及基本的英语思想方法和必要的应用技能，具有初步的创新精神和实践能力等。全方位的进行英语课堂改革，可与微课教学相结合，既迎合时下教育改革的宗旨，又能够很好的提升学生受众对于英语课堂的兴趣度，从而全面提升英语课堂教学质量。
　　2.2创建和谐环境，师生共同探究
　　要提高课堂效率，就不能像传统的课堂中教师非常严格的控制课堂气氛，而应该在一个比较轻松、愉悦的氛围下展开教学活动。在微课教学的课堂中，教师应该转变角色，由原来的知识传授者转变为学生学习的引导者和合作者，这要求教师在上课之间做好充足的准备，帮助学生营造一个人人都能平等表达自己想法的氛围。
　　在课堂教学过程中，教师应该给予学生足够的空间，尊重和爱护学生，使学生在一个和谐、宽松、互帮互助的环境下学习，让学生尽情放飞自己的思维，最大限度的调动学生的学习积极性。使微课教学真正的让学生受益，而非流于形式。
　　3. 结论
　　英语教学过程不仅仅是学生学习书本知识的过程，同时也是师生之间、生生之间进行思想碰撞的过程。因此引用微课教学形式来融合英语教学，从而全面提升英语教学质量。在共同研究的过程中，让每位学生都能加入到探讨的队伍，而且在不同思想的交互作用下会激发出更多的灵感。教师应该鼓励每位学生都大胆说出自己的观点，让其他学生学会聆听。在这个过程中学生会体验到与其他学生合作的快乐，同时也会在探究过程中有一种强烈的满足感与充实感。
　　胡倩， 董方玲. 浅谈微课在高中英语教学中的应用[J]. 新课程（中）， 2015.