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摘 要：快乐的课堂，才是高效的课堂。基于多媒體美、趣、新的优势，英语教学模式也从传统教学模式走出来进入了信息化多媒体教学模式，合理运用多媒体辅助教学，创造了良好的英语学习环境，提高了学生学习兴趣，丰富了教学手段，为努力实现英语高效课堂提供了有力保证。
关键词：多媒体教学 ；实效性 ；注意的几个方面
《课标》指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到： 利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。 近年来多媒体技术引入英语课堂后，它就像一根“魔棒”，教师将文本、图形、音响、声音和各类多媒体软件应用于教学实境中，激发了学生学习兴趣，优化了课堂教学，大大提高了课堂教学效率。最近笔者作为评委听完二十节英语“新秀”比赛课，结果发现：大多数参赛教师过多依赖多媒体，把自己变成一个多媒体设备操作员，使英语教学进入一个误区；而个别参赛教师既继承传统教学手段中的合理成分，又恰当引进现代化的教学手段，并使二者有机地结合，各展其长，相辅相成，从而在比赛中脱颖而出。如何将多媒体技术成功地运用于教学中，笔者将从以下几个方面谈谈自己的看法：
一、多媒体在英语教学中的重要地位和作用
多媒体的运用为英语教学提供多种形式的训练方式，使课堂教学的信息量大大增加，从而产生教与学的最佳效果。多媒体的动态画面、多彩的颜色以及逼真的声音来刺激学生的各种器官，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而提高学生的学习效率。多媒体信息技术将大大促进学生的主动性、积极性的发挥，从而真正发挥学生的主体作用。
二、英语课堂教学中如何合理地运用多媒体提高教学效果
1.多媒体逼真、直观的画面，能激发学生的学习兴趣。例如：某位参赛教师在人教版八年级下Unit6 An old man tried to move the mountains 导入环节中，借助多媒体展示《愚公移山》的动画视频，再配以教师浅显易懂的英语解说，生动、逼真的图像伴着优美英文解说一下就吸引了学生眼球，接着教师又呈现Journey to the West， Hou Yi Shoots the Suns， Nu Wa Repairs the Sky 图片，启发学生用自己所学英语由一句到多句来描述自己所熟悉古老传说故事的欲望，激发和培养学生学习英语的兴趣， 理解并体会传说和故事的教育意义。这样通过多媒体画面呈现，学生的学习兴趣很快就被调动起来，教学设计能让学生走心，教学效果自然比较理想。
2.根据教学需要精心制作、合理运用课件，提高教学效果。多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设的花瓶。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。在课堂教学中还要合理运用各种媒体、课件。如某位参赛教师在人教版八年级下Unit6 Section B利用多媒体动画视频展示《皇帝的新装》时，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体画面，且出现了许多非课标词汇，教师只按照课件被动的“放”，学生按照课件被动的“看”，教室成了“幻灯片播放室”，教师的主导地位和学生的主体地位都没有得到体现，英语课变成多媒体课件展示课，教师成了“放映员”，占据了课堂多半时间，学生没有时间去用所学英语去合作表演故事，从而教学效果不突出。
3.多媒体教学增大了课堂容量，提高了教学效率。向课堂要质量，是英语课堂教学的中心任务。传统的英语教学手段是“一支粉笔，一本书，一块黑板一张嘴。”教学方法单一枯燥无味，而且教师忙于板书延缓了教学进度，学生忙于笔记不能专心听课。而一门语言能力的获得主要依靠于实践，在实践中提高并改进。英语作为一门语言学科，需要有足够的时间让学生操练。如获得一等奖的参赛选手巧妙通过运用多媒体教学，把Unit6 Section B《皇帝的新装》的情境、课文、图片、词组、板书要点、课后复习等设计编制成课件，且幻灯片不多，教师精讲，为学生腾出大量的时间去扮演不同角色，分组上台表演所学课文，活跃了课堂气氛，学生在演练中学到了知识，提高了教学效率。
三、多媒体在英语教学中应注意的几个方面
1.首先要明确教师的主导地位和学生的主体地位，把握好运用多媒体的”度”。“多媒体计算机辅助教学”顾名思义就是教学过程中的一种教学辅助手段。多媒体辅助教学虽有很多的优点，但在英语课堂上，多媒体不是万能的，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的，教师的主导作用不容忽视，英语课堂教学的主体仍是学生活动，在教学过程中不能盲目夸大多媒体教学的作用，要充分发挥教师的在教学中的主导地位和学生在教学过程中的主体地位，只有这样才能得到预期的教学效果。因此多媒体的设计和运用始终都要把学生这个主体放在第一位。
2.多媒体的运用要注意实效性，不能过于追求声像效果，忽视学生的知识需求。在英语课堂教学中，多媒体为教学注入了活力，使一些抽象、单调的知识点和教学难点在多媒体的演示下更加生动、直观，让学生的记忆更加深刻。但是有些教师片面追求花哨的视听和动画效果，使得多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音，产生动画，甚至有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系，导致学生的注意力都集中到声音和动画上去，而忽视了媒体所蕴含的教学内容。这样，多媒体没有起到提高教学水平的效果，反而起了副作用。所以，对于利用多媒体课件教学一定要注意不能华而不实，追求花样，一切要从教学的实际需要出发。
总之，多媒体只是辅助工具，要合理使用多媒体英语教学这一手段，才能实现英语课堂教学的最优化，从而打造高效课堂。它不仅给广大英语教师带来了新的机会和挑战，同时又对英语教师提出了更高的要求。作为一名英语教师我们不仅要有扎实的业务功底，还要具有先进的教学理论和教育理念，勇于向新科学技术挑战，以便于充分发挥多媒体的巨大优势，有的放矢，合理使用，从而最大限度地提高多媒体的时效性和实践性。我相信，经过我们持之以恒的探索和积累，在不久的将来，多媒体辅助英语教学会大放异彩，真正实现英语课堂教学的最优化，大大提高英语课堂的教学效果。
参考文献：
[1]教育部2012，《义务教育英语课程标准2011版》[M] 北京师范大学出版社， 2012 .
[2]《英语》（新目标）Go for it八年级下册》 [S] 北京.人民教育出版社.2013.
关键词：多媒体教学 ；实效性 ；注意的几个方面
《课标》指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到： 利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。 近年来多媒体技术引入英语课堂后，它就像一根“魔棒”，教师将文本、图形、音响、声音和各类多媒体软件应用于教学实境中，激发了学生学习兴趣，优化了课堂教学，大大提高了课堂教学效率。最近笔者作为评委听完二十节英语“新秀”比赛课，结果发现：大多数参赛教师过多依赖多媒体，把自己变成一个多媒体设备操作员，使英语教学进入一个误区；而个别参赛教师既继承传统教学手段中的合理成分，又恰当引进现代化的教学手段，并使二者有机地结合，各展其长，相辅相成，从而在比赛中脱颖而出。如何将多媒体技术成功地运用于教学中，笔者将从以下几个方面谈谈自己的看法：
一、多媒体在英语教学中的重要地位和作用
多媒体的运用为英语教学提供多种形式的训练方式，使课堂教学的信息量大大增加，从而产生教与学的最佳效果。多媒体的动态画面、多彩的颜色以及逼真的声音来刺激学生的各种器官，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而提高学生的学习效率。多媒体信息技术将大大促进学生的主动性、积极性的发挥，从而真正发挥学生的主体作用。
二、英语课堂教学中如何合理地运用多媒体提高教学效果
1.多媒体逼真、直观的画面，能激发学生的学习兴趣。例如：某位参赛教师在人教版八年级下Unit6 An old man tried to move the mountains 导入环节中，借助多媒体展示《愚公移山》的动画视频，再配以教师浅显易懂的英语解说，生动、逼真的图像伴着优美英文解说一下就吸引了学生眼球，接着教师又呈现Journey to the West， Hou Yi Shoots the Suns， Nu Wa Repairs the Sky 图片，启发学生用自己所学英语由一句到多句来描述自己所熟悉古老传说故事的欲望，激发和培养学生学习英语的兴趣， 理解并体会传说和故事的教育意义。这样通过多媒体画面呈现，学生的学习兴趣很快就被调动起来，教学设计能让学生走心，教学效果自然比较理想。
2.根据教学需要精心制作、合理运用课件，提高教学效果。多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设的花瓶。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。在课堂教学中还要合理运用各种媒体、课件。如某位参赛教师在人教版八年级下Unit6 Section B利用多媒体动画视频展示《皇帝的新装》时，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体画面，且出现了许多非课标词汇，教师只按照课件被动的“放”，学生按照课件被动的“看”，教室成了“幻灯片播放室”，教师的主导地位和学生的主体地位都没有得到体现，英语课变成多媒体课件展示课，教师成了“放映员”，占据了课堂多半时间，学生没有时间去用所学英语去合作表演故事，从而教学效果不突出。
3.多媒体教学增大了课堂容量，提高了教学效率。向课堂要质量，是英语课堂教学的中心任务。传统的英语教学手段是“一支粉笔，一本书，一块黑板一张嘴。”教学方法单一枯燥无味，而且教师忙于板书延缓了教学进度，学生忙于笔记不能专心听课。而一门语言能力的获得主要依靠于实践，在实践中提高并改进。英语作为一门语言学科，需要有足够的时间让学生操练。如获得一等奖的参赛选手巧妙通过运用多媒体教学，把Unit6 Section B《皇帝的新装》的情境、课文、图片、词组、板书要点、课后复习等设计编制成课件，且幻灯片不多，教师精讲，为学生腾出大量的时间去扮演不同角色，分组上台表演所学课文，活跃了课堂气氛，学生在演练中学到了知识，提高了教学效率。
三、多媒体在英语教学中应注意的几个方面
1.首先要明确教师的主导地位和学生的主体地位，把握好运用多媒体的”度”。“多媒体计算机辅助教学”顾名思义就是教学过程中的一种教学辅助手段。多媒体辅助教学虽有很多的优点，但在英语课堂上，多媒体不是万能的，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的，教师的主导作用不容忽视，英语课堂教学的主体仍是学生活动，在教学过程中不能盲目夸大多媒体教学的作用，要充分发挥教师的在教学中的主导地位和学生在教学过程中的主体地位，只有这样才能得到预期的教学效果。因此多媒体的设计和运用始终都要把学生这个主体放在第一位。
2.多媒体的运用要注意实效性，不能过于追求声像效果，忽视学生的知识需求。在英语课堂教学中，多媒体为教学注入了活力，使一些抽象、单调的知识点和教学难点在多媒体的演示下更加生动、直观，让学生的记忆更加深刻。但是有些教师片面追求花哨的视听和动画效果，使得多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音，产生动画，甚至有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系，导致学生的注意力都集中到声音和动画上去，而忽视了媒体所蕴含的教学内容。这样，多媒体没有起到提高教学水平的效果，反而起了副作用。所以，对于利用多媒体课件教学一定要注意不能华而不实，追求花样，一切要从教学的实际需要出发。
总之，多媒体只是辅助工具，要合理使用多媒体英语教学这一手段，才能实现英语课堂教学的最优化，从而打造高效课堂。它不仅给广大英语教师带来了新的机会和挑战，同时又对英语教师提出了更高的要求。作为一名英语教师我们不仅要有扎实的业务功底，还要具有先进的教学理论和教育理念，勇于向新科学技术挑战，以便于充分发挥多媒体的巨大优势，有的放矢，合理使用，从而最大限度地提高多媒体的时效性和实践性。我相信，经过我们持之以恒的探索和积累，在不久的将来，多媒体辅助英语教学会大放异彩，真正实现英语课堂教学的最优化，大大提高英语课堂的教学效果。
参考文献：
[1]教育部2012，《义务教育英语课程标准2011版》[M] 北京师范大学出版社， 2012 .
[2]《英语》（新目标）Go for it八年级下册》 [S] 北京.人民教育出版社.2013.