【摘要】： 幼儿音乐教育的目的并不是让幼儿长大后从事于音乐事业，而是通过学习音乐培养儿童的审美能力，养成健全人格。音乐是人类生活的反映，也是人们提高审美能力的途径。好的音乐能够让人们身心愉悦。它采用生动活泼的教学内容和形式，让孩子学会寻找和体会音乐之美，进而培养其正确的审美观，促进幼儿全面健康的成长。本文想就国内幼儿音乐教育的现状分析结合国外的先进音乐教学法来寻求一些能促进孩子更好发展的对策。
　　【关键词】：幼儿音乐教育;现状分析;对策;研究
　　随着教育改革的不断深入，广大幼儿音乐教师在继承我国幼儿音乐教育的优良传统的同时，广泛吸收、借鉴国外经验，促进了幼儿音乐教育的发展。但是要深化这种改革，一系列的问题仍然有待于深入研究。由此，本文想就分析我国的幼儿音乐现状以及结合国外先进音乐教学法来对我过的幼儿音乐教育提出一些建议，使我国的幼儿音乐教育向更好的方向发展。
　　（一）当前幼儿音乐教育的现状
　　一、当前国内幼儿音乐教育存在的问题
　　长期以来，音乐教育的研究大多专注于对中小学生的研究，而忽视了幼儿音乐教育的研究。二十世纪初，西方国家幼儿音乐教育的研究取得了一定的成果，尤其是在教学方法的研究上走到了世界的前列。而中国在幼儿音乐教育方面的研究则相对滞后。但在上世纪中下叶，我国幼儿音乐教育研究随着改革开放政策的不断深入，国外先进的教学理念和方法不断被引进，对我国幼儿音乐教育的发展起到了很大的推动作用。但是因我国幼儿音乐教育起步晚、基础差、底子薄，发展很不平衡，在部分地区仍然有很多问题是不可忽视的。
　　二、幼儿音乐教育的目的存在着误区
　　1.有些老师简单的认为音乐教育只是唱唱跳跳。在对幼儿的音乐教学活动中注重唱歌，跳舞技能技巧的教学，而忽略了在音乐活动中培养幼兒主动学习和充分利用身体各种感官去感受音乐和表现音乐的现象。这种“专业化”“技能化”“工艺化”的倾向，严重阻碍了幼儿音乐教育的发展，不利于幼儿的身心和谐发展。
　　2.幼儿音乐教学方法不能适应时代的发展
　　在幼儿音乐教育的实践过程中，普遍存在着教育模式陈旧、教学方法老套的问题。具体的来说，就是在音乐教学中，经常采用没有突出音乐艺术特点的、与其他学科相同的教学方法来进行音乐教学。目前幼儿音乐教育过分知识化、理性化，重视教师的讲授，轻视幼儿的参与体验，重视教学的结果，轻视教学的愉悦过程，重视知识技能的教学而轻视音乐实践活动的开展，教学模式单一，教学效果不好。以至于几乎所有幼儿都喜欢音乐，却有相当一部分幼儿不喜欢上音乐课。这种不能够适应时代发展的教学方法应当进行适当的改革。
　　3.幼儿音乐教材的不实用性
　　目前，在内容及要求方面，幼儿音乐教育也存在着较为严重的专业化、成人化的倾向。现行的幼儿音乐教材大多难度偏大，超出幼儿现有的水平及接受能力，也超出幼儿在音乐初期发展方面的需要，许多知识和技能是一个非专业音乐工作者所无需掌握和不可能运用的。而且没有考虑幼儿的需求，教材过于死板不活泼。没有给教师和幼儿留下多少创造的余地，与音乐学科本身的创造性严重相悖。
　　二、存在问题的原因分析
　　1. 新教师经验不足
　　有些教師刚毕业走上工作岗位，对工作很热情，但由于缺少经验，很容易忽视对幼儿的现有水平，特点，需要，兴趣等方面的认识和把握。还有相当一部分幼儿教师学历低，自身文化水平有限，对于教学方法等等问题更加是一窍不通。
　　2. 家长没有提供幼儿学习音乐的环境
　　有些家长急功近利，对幼儿音乐教育的作用不了解。儿童除去在幼儿园的时间，其余大部分的时间就是跟父母在一起。家长给孩子提供一个学习音乐的好的环境是非常必要的。
　　3. 幼儿园音乐教育的设施落后。现在很多幼儿园都是私立的，有些园长不舍得投入资金购买设备，甚至连普通的乐器都没有。农村的幼儿园更不用说了。
　　（二） 国外先进教学法介绍
　　一、奥尔夫教学法
　　卡尔·奥尔夫的儿童音乐教学法是一种重创造思维训练的实验方法。其实质是通过节奏让儿童以此来创造他们自己的音乐。儿童通过一系列不断深化的表演活动来掌握一些音乐的词汇：谈话，运动，唱歌，演奏和玩耍。该教学法并不要求很快就教会学生唱歌，奏乐的方法，而是让学生掌握音乐实践。奥尔夫认为如果学生能够唱得好，首先他们要喜欢音乐。它要求师生在一起共同进行创造性的活动，共同完成一些新的东西。
　　二、达尔克罗兹教学法
　　爱米尔·雅克·达尔克罗兹的教学法是一种发展儿童的音乐能力及创造性为目的的教学法。其主要内容有体态律动，视唱练耳，即兴演奏。在体态律动课上，学生以身体作为一种乐器，随着音乐自由的运动，教师（或学生）用钢琴即兴演奏，学生通过走，跑，跳自行创造表现与他们听到的音乐相应的动作。每个人对自己所听到音乐的理解和动作都不尽相同。这就最大程度的发展了学生的创造性思维。而在视唱练耳课上，要求学生用唱名演唱音程和歌曲，尤为重要的是要进行和声的即兴演唱。
　　三、彩色音符教学法
　　日本全国彩色音符协会会长田中堇子女士的彩色音符教学法是一种利用色彩就是把七种颜色和唱名组合起来，用于增强对音位的记忆。还可以让儿童自己动手去涂色。这种方法从很大程度上可以激起孩子学习音乐的兴趣。让儿童觉得识谱不再是一件非常枯燥的事情。
　　（三）结合国外先进音乐教学法，对于改进和提高幼儿音乐教育的建议
　　一、增加课堂的趣味性，把音乐课与游戏结合起来
　　幼儿期是游戏期，音乐游戏是幼儿身心发展的需要，是促进幼儿身心、智能、道德品质、情感、创造性，以及个性成长的重要手段。对于幼儿来说，音乐游戏是娱乐，是一种最有效地学习。我们将幼儿音乐游戏列入课程，把音乐游戏作为幼儿园音乐教育的基本手段，这充分体现了幼儿教育的特点，使幼儿园成为儿童真正的乐园。
　　二、音乐教学的内容要符合幼儿身心发展的需要
　　教学内容的选择要紧密联系幼儿的生活实际。精心选择一些具有鲜明特点，易被幼儿接受的乐曲，在不同场合出现不同音乐，能有效激发幼儿学习音乐的兴趣。如体育课游戏时，就选择热烈的快节奏，如迪斯科等，游戏时则选用活泼的钢琴曲。这样孩子参与活动的兴致就大大提高，能够达到最佳最积极的状态。另外，在选择教材时，总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格等多方面都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。
　　三、改进教学方法，尝试打击乐教学
　　奥尔夫音乐最近几年在国内特别流行。它的最大的特点就是让儿童通过节奏来创造他们自己的音乐。而奥尔夫音乐所使用乐器也被大家所熟知。我们这里所说的打击乐教学就是从奥尔夫音乐中学习到的。
　　结语：幼儿音乐教育是人生的启蒙教育，而幼儿音乐教育是幼儿教育的重要组成部分，良好的音乐教育能发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，激发孩子们追求美好事物的愿望，促进幼儿全面和谐的发展。音乐的熏陶会对孩子产生潜移默化的作用，对孩子健康成长和发展会产生深刻影响。作为未来的一名音乐教师，我们要不遗余力提高自身素质和学术水平，在教学中积极探索，开拓创新，争取最大程度地把握各阶段幼儿的心理特征，采取相应的行之有效的教学方法，做好幼儿音乐教育工作。
　　参考文献：
　　[1]孙红芬.幼儿音乐能力的发展与教育【M】.家庭教育，2004（5）。
　　[2]刘枫主编.《关于幼儿音乐教育游戏化的讨论》.南方出版社.2007年1月。