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摘 要：小学生大都喜欢听故事、读故事。学校充分利用学生的这一兴趣爱好，将“故事文化”渗透到教育教学全过程，通过介绍、品读经典故事，开展生动高效的“故事文化”等活动，激发学生的学习兴趣和活动激情，将故事主人公的精神能量、优秀品质渗透到学生日常德育教育中，潜移默化地促进学生素质的全面发展。
关键词：故事文化;阅读教学;德育教育
我校一直以“每天一故事”文化德育创新方法为突破口，从每天听一个小故事，发展到品经典故事、育君子之气，以经典故事为主题培养博学、儒雅的学生。因为我们坚信每一个学生都喜欢听故事，学生通过故事很容易就能记住故事背后蕴藏的深刻的道理，这种形式比单纯的品德说教能起到更好的效果。每天坚持听一个故事，写一段感受，悟一个道理，育一种美德。学生的成长一一反映在每日写作的字里行间。开展“我阅读、我快乐、我成长”故事主题读书活动，再开展读书心得交流，故事大王、故事征文、故事续写等形式多样的比赛，让学生通过故事育人，达到启迪心智、磨炼毅力、激励斗志、品格高尚、行优雅为的目标，努力向育全人的目标迈进。
一、让学生在故事中体悟生命崇高品格的重要性
坚持让学生听故事、读故事可以使学生集中注意力，有利于扩大学生的阅读面，并能激发想象，拓宽视野，丰富学生的情感。在故事听读中学生会逐步领悟语句的结构和故事的深蕴，从而产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础，更重要的是从故事中体悟崇高品格。
教师给学生讲故事，如《太阳月亮星星》《精卫填海》《小白兔和小黑兔》等故事，引导学生学会简单复述故事、说出感受，并且从故事中感悟到人生道理、学到故事主人公的良好品性。如教师引导学生从故事中学到月亮的善良、小白兔的勤劳以及精卫鸟的坚持。
教师还可以有的放矢地对学生讲故事，如对胆小的学生可多讲些勇敢者胜利的故事;对以自我为中心的学生讲些自私使人孤独的故事。从这一点讲，家长讲故事比教师更为重要，因为家长可以根据自己孩子的个性，有针对性地选择故事，进行更有效的教育。
二、让学生在故事中体悟人生梦想的重要性
世界上有条很长、很美的路叫作梦想，还有堵很高、很硬的墙叫现实。翻越那堵墙，叫作坚持，推倒那堵墙，叫作突破。在成长的路上，我们突破的不是现实，而是自己。《闻鸡起舞》故事中，祖逖是个胸怀坦荡、具有远大抱负的人。但他小时候却是个不爱读书的淘气孩子，步入青年的他意识到自己知识的贫乏，深感不读书无以报效国家，于是就发奋读书。他广泛阅读书籍，认真学习历史。功夫不负有心人，经过长期的刻苦学习和训练，他终于成为能文能武的人才，既能写得一手好文章，又能带兵打胜仗。他被封为镇西将军，实现了报效国家的愿望。这个故事启示小学生：应该及时努力，学好本领，抓住头脑最灵活的时间学习，不然等到老的时候头脑不灵活，学习就困难了。
学生要把握在学校的每一天，努力实现自己的梦想，积极乐观地生活和学习。没有谁规定我能做什么、不能做什么，必须是什么样的人、不能是什么样的人，“不拘一格降人才”。
梦想就像是一粒种子，它是一粒什么样的种子，取决于你自己，如果我是一粒小草的种子，天地就会帮助我成为一株小草;如果我是一粒鲜花的种子，天地就会帮助我开出一朵鲜花;如果我是一粒楠木的种子，天地就会帮助我成为参天大树。
从学校的《每天一故事》中，让学生明白：是雄鹰，你就勇敢地去寻找属于自己的蓝天吧;是猛虎，你就大胆地去征服属于自己的山峦吧;是蛟龙，你就无所畏惧地去开拓属于自己的蔚蓝吧！即使成为一颗为世人铺路搭桥的石子，也是一种辉煌。机会垂青于有胆识的人，成功青睐于有准备的人。让我们成为这世界上一粒粒美丽的种子，让世界因我们而美丽！让天地因我们而多彩！让万物因为我们而富有生机！而梦想就在我们努力的脚下实现。
三、讓学生在故事中体悟意志的力量
我校“故事文化”活动的故事从《西游记》《戏说三国》《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》等中外名著中精选出来。
《爱的教育》记载了小学生安利柯整整九个月的四年级生活，让学生感受同学之间的团结友爱。爱是整本书的关键，字里行间融入了人世间种种的爱，引人深思。这里有让安利柯深以为傲的好友卡隆的侠义之举，有品学兼优的班长代洛西的助人为乐，也有华梯尼的虚荣狭隘，还有朴实可爱的“小石匠”，坚强不息的克洛西……《西游记》主要写唐僧等人前往西天取经，一路降妖伏魔，走过十万八千里，前后十四年，历经九九八十一难，终于取回真经的故事。故事中唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人的鲜明个性以及他们勇于挑战的决心。教师可以引导学生感受故事中主人公的坚强意志，将意志力的培养渗透到故事教育中。
记得马克·吐温说过，19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，另一个是海伦·凯勒。海伦·凯勒自幼失明，却荣获过美国平民的最高荣誉——总统自由勋章，还曾被选为世界十大杰出妇女之一。《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的自传体小说，她原来是位健康活泼的小女孩，在19个月大时，因一场急病导致失明、失聪和失语，从此小小的她变得暴躁、任性和孤独。直到七岁，她在充满爱心与耐心、曾经接近失明、当时只有20岁的莎莉文老师耐心的引导下，走出了黑暗与孤寂，感受到了语言的神秘，领悟出了知识的神奇力量。从此，海伦·凯勒求知若渴，凭着自己惊人的毅力，在莎莉文老师的教育和帮助下，以优等的成绩完成了哈佛大学四年的学习，成为人类历史上第一位获得文学学士的盲聋人。海伦·凯勒最终取得了巨大的成功，是依靠坚韧意志力取得成功的典型例子，让学生感悟故事主人公的精神力量并接受主人公人格的熏陶，是故事教学的重要路径。
四、让学生在故事中领悟成长中必需的勤奋好学品质
学生的成长离不开学习，但如何让学生养成勤奋好学的品格，这是学校一个重要的德育课题之一。我们一直坚持以故事育人、培养学生勤奋好学的品格，让学生自觉参与学习。我们相信：时间是最公平的，它从未多给谁一份、给谁少一份，只有勤奋好学，持之以恒地学生才能收获人生的硕果。只有勤奋努力，坚持不懈，学生才能在学习生活中有所收获。
比如《鹅卵石与钻石》的故事。一天晚上，一群游牧部落的牧民正准备安营扎寨休息的时候，忽然被一束耀眼的光芒所笼罩。他们知道神就要出现了，因此，他们满怀殷切的期盼，恭候着来自上苍的旨意。神出现后说：“你们沿途要多拾一些鹅卵石，把他们放在你们的马褡子里。明天晚上，你们会非常快乐，但也会非常后悔。”说完，神就消失了，牧民们感到非常失望，因为他们原本期盼神给他们带来无尽的财富和健康长寿，但没想到神却吩咐他们去做这件毫无意义的事。但是，不管怎样，那毕竟是神的旨意，他们虽然有些不满，但还是各自拾了一些鹅卵石放在他们的马褡子里。就这样，他们又走了一天，当夜幕降临，他们开始安营扎寨时，忽然发现他们昨天放进马褡子里的每一颗鹅卵石，竟然都变成了钻石。他们高兴极了，同时也后悔极了，后悔没有拾更多的鹅卵石。故事启示是：现在我们觉得没用的知识，就像鹅卵石，将来有可能变为无尽的财富。教师通过故事引导学生，现在多读书、多学习、多参与学校或教师组织的活动，终有一天，这些经历会成为人生最大的财富。
《天道酬勤》故事主人公曾国藩是中国历史上最有影响力的人物之一，然而他小时候的天赋却不高。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。曾先生成为一代大将并启用了一大批人才。故事启示是：伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，奇迹就可以创造出来。
将“故事文化”渗透到学校教育教学全过程，通过开展生动高效的“故事文化”的活动，激发学生的学习兴趣、活动激情，让学生享受“成功、进步、发展”的乐趣;以培养学生个性、爱好、兴趣、特长和“活动育人”为特色的教育模式，强调潜能开发、注重创新精神、强化动手能力，能够有效地促进学生素质的全面发展。
关键词：故事文化;阅读教学;德育教育
我校一直以“每天一故事”文化德育创新方法为突破口，从每天听一个小故事，发展到品经典故事、育君子之气，以经典故事为主题培养博学、儒雅的学生。因为我们坚信每一个学生都喜欢听故事，学生通过故事很容易就能记住故事背后蕴藏的深刻的道理，这种形式比单纯的品德说教能起到更好的效果。每天坚持听一个故事，写一段感受，悟一个道理，育一种美德。学生的成长一一反映在每日写作的字里行间。开展“我阅读、我快乐、我成长”故事主题读书活动，再开展读书心得交流，故事大王、故事征文、故事续写等形式多样的比赛，让学生通过故事育人，达到启迪心智、磨炼毅力、激励斗志、品格高尚、行优雅为的目标，努力向育全人的目标迈进。
一、让学生在故事中体悟生命崇高品格的重要性
坚持让学生听故事、读故事可以使学生集中注意力，有利于扩大学生的阅读面，并能激发想象，拓宽视野，丰富学生的情感。在故事听读中学生会逐步领悟语句的结构和故事的深蕴，从而产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础，更重要的是从故事中体悟崇高品格。
教师给学生讲故事，如《太阳月亮星星》《精卫填海》《小白兔和小黑兔》等故事，引导学生学会简单复述故事、说出感受，并且从故事中感悟到人生道理、学到故事主人公的良好品性。如教师引导学生从故事中学到月亮的善良、小白兔的勤劳以及精卫鸟的坚持。
教师还可以有的放矢地对学生讲故事，如对胆小的学生可多讲些勇敢者胜利的故事;对以自我为中心的学生讲些自私使人孤独的故事。从这一点讲，家长讲故事比教师更为重要，因为家长可以根据自己孩子的个性，有针对性地选择故事，进行更有效的教育。
二、让学生在故事中体悟人生梦想的重要性
世界上有条很长、很美的路叫作梦想，还有堵很高、很硬的墙叫现实。翻越那堵墙，叫作坚持，推倒那堵墙，叫作突破。在成长的路上，我们突破的不是现实，而是自己。《闻鸡起舞》故事中，祖逖是个胸怀坦荡、具有远大抱负的人。但他小时候却是个不爱读书的淘气孩子，步入青年的他意识到自己知识的贫乏，深感不读书无以报效国家，于是就发奋读书。他广泛阅读书籍，认真学习历史。功夫不负有心人，经过长期的刻苦学习和训练，他终于成为能文能武的人才，既能写得一手好文章，又能带兵打胜仗。他被封为镇西将军，实现了报效国家的愿望。这个故事启示小学生：应该及时努力，学好本领，抓住头脑最灵活的时间学习，不然等到老的时候头脑不灵活，学习就困难了。
学生要把握在学校的每一天，努力实现自己的梦想，积极乐观地生活和学习。没有谁规定我能做什么、不能做什么，必须是什么样的人、不能是什么样的人，“不拘一格降人才”。
梦想就像是一粒种子，它是一粒什么样的种子，取决于你自己，如果我是一粒小草的种子，天地就会帮助我成为一株小草;如果我是一粒鲜花的种子，天地就会帮助我开出一朵鲜花;如果我是一粒楠木的种子，天地就会帮助我成为参天大树。
从学校的《每天一故事》中，让学生明白：是雄鹰，你就勇敢地去寻找属于自己的蓝天吧;是猛虎，你就大胆地去征服属于自己的山峦吧;是蛟龙，你就无所畏惧地去开拓属于自己的蔚蓝吧！即使成为一颗为世人铺路搭桥的石子，也是一种辉煌。机会垂青于有胆识的人，成功青睐于有准备的人。让我们成为这世界上一粒粒美丽的种子，让世界因我们而美丽！让天地因我们而多彩！让万物因为我们而富有生机！而梦想就在我们努力的脚下实现。
三、讓学生在故事中体悟意志的力量
我校“故事文化”活动的故事从《西游记》《戏说三国》《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》等中外名著中精选出来。
《爱的教育》记载了小学生安利柯整整九个月的四年级生活，让学生感受同学之间的团结友爱。爱是整本书的关键，字里行间融入了人世间种种的爱，引人深思。这里有让安利柯深以为傲的好友卡隆的侠义之举，有品学兼优的班长代洛西的助人为乐，也有华梯尼的虚荣狭隘，还有朴实可爱的“小石匠”，坚强不息的克洛西……《西游记》主要写唐僧等人前往西天取经，一路降妖伏魔，走过十万八千里，前后十四年，历经九九八十一难，终于取回真经的故事。故事中唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人的鲜明个性以及他们勇于挑战的决心。教师可以引导学生感受故事中主人公的坚强意志，将意志力的培养渗透到故事教育中。
记得马克·吐温说过，19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，另一个是海伦·凯勒。海伦·凯勒自幼失明，却荣获过美国平民的最高荣誉——总统自由勋章，还曾被选为世界十大杰出妇女之一。《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的自传体小说，她原来是位健康活泼的小女孩，在19个月大时，因一场急病导致失明、失聪和失语，从此小小的她变得暴躁、任性和孤独。直到七岁，她在充满爱心与耐心、曾经接近失明、当时只有20岁的莎莉文老师耐心的引导下，走出了黑暗与孤寂，感受到了语言的神秘，领悟出了知识的神奇力量。从此，海伦·凯勒求知若渴，凭着自己惊人的毅力，在莎莉文老师的教育和帮助下，以优等的成绩完成了哈佛大学四年的学习，成为人类历史上第一位获得文学学士的盲聋人。海伦·凯勒最终取得了巨大的成功，是依靠坚韧意志力取得成功的典型例子，让学生感悟故事主人公的精神力量并接受主人公人格的熏陶，是故事教学的重要路径。
四、让学生在故事中领悟成长中必需的勤奋好学品质
学生的成长离不开学习，但如何让学生养成勤奋好学的品格，这是学校一个重要的德育课题之一。我们一直坚持以故事育人、培养学生勤奋好学的品格，让学生自觉参与学习。我们相信：时间是最公平的，它从未多给谁一份、给谁少一份，只有勤奋好学，持之以恒地学生才能收获人生的硕果。只有勤奋努力，坚持不懈，学生才能在学习生活中有所收获。
比如《鹅卵石与钻石》的故事。一天晚上，一群游牧部落的牧民正准备安营扎寨休息的时候，忽然被一束耀眼的光芒所笼罩。他们知道神就要出现了，因此，他们满怀殷切的期盼，恭候着来自上苍的旨意。神出现后说：“你们沿途要多拾一些鹅卵石，把他们放在你们的马褡子里。明天晚上，你们会非常快乐，但也会非常后悔。”说完，神就消失了，牧民们感到非常失望，因为他们原本期盼神给他们带来无尽的财富和健康长寿，但没想到神却吩咐他们去做这件毫无意义的事。但是，不管怎样，那毕竟是神的旨意，他们虽然有些不满，但还是各自拾了一些鹅卵石放在他们的马褡子里。就这样，他们又走了一天，当夜幕降临，他们开始安营扎寨时，忽然发现他们昨天放进马褡子里的每一颗鹅卵石，竟然都变成了钻石。他们高兴极了，同时也后悔极了，后悔没有拾更多的鹅卵石。故事启示是：现在我们觉得没用的知识，就像鹅卵石，将来有可能变为无尽的财富。教师通过故事引导学生，现在多读书、多学习、多参与学校或教师组织的活动，终有一天，这些经历会成为人生最大的财富。
《天道酬勤》故事主人公曾国藩是中国历史上最有影响力的人物之一，然而他小时候的天赋却不高。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。曾先生成为一代大将并启用了一大批人才。故事启示是：伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，奇迹就可以创造出来。
将“故事文化”渗透到学校教育教学全过程，通过开展生动高效的“故事文化”的活动，激发学生的学习兴趣、活动激情，让学生享受“成功、进步、发展”的乐趣;以培养学生个性、爱好、兴趣、特长和“活动育人”为特色的教育模式，强调潜能开发、注重创新精神、强化动手能力，能够有效地促进学生素质的全面发展。