在当前形势下实现语文素质化教育首要的就是敢于创新教学。目前，广大语文课教师仍以传授课本知识为己任，把语文课学习应有的广阔空间局限在课堂之内。因而教师要敢于突破课本课堂的束缚，树立“大语文”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读语文课外书籍，努力拓展学生的知识面，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神，指导学生学会学习。新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创造出前所未有的。创新教学需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新、不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。语文教学法进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新，它可以给语文教学带来新的生机与活力。
　　
　　一、提高教师素质，增强创新源泉
　　
　　教师的素质主要包括两个方面：一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。要勇于实践，不断提高自己的业务能力。这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育；要不断提高自己的专业知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要；还要不断提高自己的道德、觉悟水平。这就需要教师做到：在言论上，要对国家对社会对学生负责；在行为举止上，要时时处处为人师表。
　　
　　二、改进教学方法，渗透创新教学
　　
　　初中语文课素质化教育的主渠道仍然是课堂教学，在教学中，教师渗透创新教学，运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程是师生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。初中语文课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是一个被动的受体，这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生的素质的提高。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的创新的教学方式，如：探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展，有利于提高学生语文素质创新能力的教学原则，达到传授知识、提高学生素质的目的。
　　
　　三、果敢大胆创新，改变教学观念
　　
　　传统的教学就是“传道、授业、解惑”。绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，这样时时处处都控制学生思维，拘泥于固定的框架，因此我们应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑，教师就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。并且阅读一篇课文时，不应拘泥于一种成型的看法，而应多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件，分析人物，也就都能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。这样的发散思维中已或多或少地渗入了创造性阅读的内容，这样学生不但学到了知识，而且培养了能力。
　　在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读，学生自主阅读。只有大量的课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性的指导。作文只有“读书万卷”，才能“行万里路”，有了材料，才能“下笔如有神”，作文重在积累材料。在作文训练中，我认为应当这样：提前明确协作任务，让学生有充足的时间，准备材料；写作时间不必局限于两节课，可适当推后；可改一周一篇为两周一篇，以培养学生写作兴趣；为保证大面积提高写作水平，就要加强检查力度，增加交流次数，提高评析质量。课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。如讲《愚公移山》后，教师肯定愚公移山的正确性，然而学生有逆向思维，提出“移山不如搬家好”的看法，此时就要引导学生讨论，正确理解文本寓意。
　　在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美，内容美、艺术美等；可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来创造美，用语言行动来描绘生活，发现美，提高美的创造力；用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生，并且语文教师要以自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生，让学生从点滴做起，做一个有崇高道德的人。
　　
　　四、教学手段中融入创新教育
　　
　　教师授课一直依靠三尺讲台，三寸粉笔。随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了。学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大、效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂教学质量。加入创新分子的目的是让学生爱创、乐创，变成勇于创新的一代新人。
　　综合上述，知识经济时代呼唤基础教育的创新。因此，我们要更加清醒地认识到：国家的富强、民族的振兴、个人的发展，越来越依赖于对知识尤其是对科学技术知识的掌握和创造性的开拓与应用。未来的发展将由知识和创新来推动。创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。只有把创新教育巧妙地融入语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。