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【摘 要】随着全球化的不断深入，世界各国之间的联系愈来愈紧密，英语成为世界上使用最广泛的语种，学好英语对于个人和社会的发展都有十分重要的影响。初中是英语学习的初级阶段，英语在初中教学体系中的地位越来越高，而新课程改革的提出，对初中英语学习提出了更高的要求。因此，本文分析了当前初中英语课堂中存在的问题以及改善课堂条件的有效性策略。
【关键词】初中英语 有效性策略 课堂改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.026
在新课程改革的条件下，更加强调课程的“有效性”。初中英语的教学在这种情况下有了较大的转变，不再单纯地重视书面知识的传授，更加强调提高学生听说读写各方面的能力。所谓有效教学是指能有效促进学生发展，有效完成教学目标中的各项任务，切实地提高学生的个人能力，而不是只会答卷，以此来促进教师和学生的发展。基于这一点，初中英语教师要采取有效方法，提高学生对课堂的兴趣，集中学生的注意力，激发学生对英语学习的兴趣，以此来达到英语学习“有效”的目的。
一、目前初中英语课堂中存在的问题
要提高初中英语课堂的有效性，就要找到初中英语教学模式中存在的问题，做到对症下药，才能提出改进方法，进而提高英语课堂的学习效率，推进英语课堂的有效性学习。
（一）对英语的认识片面、老套
大多数学生甚至是教师都单纯地认为英语是一门学科，大家只需要背单词、背课文、学语法，就能应对各项考试。但根据《义务教育英语课程标准》中的内容可知，英语这一科目不仅具有工具属性，也具有人文属性。英语是一门学科，更是一种世界上广泛被运用的语言。大部分英语教师没有认识到这一重要性，没能有效提高对学生思维和人文素养的培养。
（二）教学方法不合理
虽然大部分教师都能运用现代多媒体技术进行知识传授，丰富课堂的授课形式，但是仍然扮演传统教学中的教育主体角色，仍然采用“教师讲、学生听”这种传统的教育模式。在这种教育模式下，学生的课堂参与度不高，缺乏课堂积极性，上课极容易走神，不听讲。而且这种教学方法的可替代性很强，学生完全处于被动接受知识的角色，PPT内容由教师来讲述和学生自己看没有区别，教师的作用在课堂上没有得到充分体现。有些学生自小就对英语有所接触，基础好，有些学生对于英语完全是“小白”，从初中才开始接触，大家的基础不一样，如果教师采用完全一致的教学方式进行教学，不能很好地照顾到各个层次的学生需求。因此教师教起来很累，学生学起来也累，这不利于课堂有效性的提高。
（三）学生对教师过分依赖
在应试教育的模式下，学生完全处于被动接受的状态，知识都要教师来传授。教师制作学习目标，制订学习内容，学生只是单纯地完成试卷即可，这样就失去了对未知领域的渴求与探索，进而遏制学生主动学习知识的欲望。这也使得大部分学生在生活与学习中接触英语的状态完全分离。就算在日常学习中学到某些单词语句，也不会在平常的学习中融会贯通。这种情况很不利于学生自我探求知识，积极学习。在学生这种被动的学习状态下，课堂教学也会变得死气沉沉，英语课堂教学的有效性也受到严重影响。
（四）缺乏科学的教育评估体系
在传统应试教育中，对学生素质的评价仅仅是通过期末的一张试卷来评判学生学习水平的高低。虽然学生埋头做题、背课文，但是忽略了英语的综合应用。英语作为一门语言，在我们日常生活中应用十分广泛。学生可以通过听英语歌曲、看英文电影来促进自己在生活中对英语的应用。如果教师仅因为试卷反映的效果不佳就评判学生学习水平的高低有些片面。
二、提高初中英语课堂有效性的策略
针对传统英语教学中存在的问题，我们需要提出相关措施来提高初中英语课堂的效率。因此，本文提出了一些改进上述问题的方法。
（一）树立学生对英语学科的正确认识
英语作为一门语言学科，在全球范围内广泛使用。随着全球一体化的加强，掌握好英语这门语言成为全球趋势。我们不应该只把英语局限在课堂上，局限于一张薄薄的试卷上，而应该大胆地运用并渗透进学生的生活中，使学生在生活的方方面面都能保持对英语学习的热情。只有学生主动地学习英语，才能加强学生学习英语的积极性，进而提高课堂的有效性。
（二）教师运用多样的教学方法
教师一味采用死板的讲课方法极易让学生产生倦怠感，而千篇一律的语调和讲课方式很容易使学生丧失学习兴趣。所以教师在英语授课时可以结合当下流行的多媒体辅助教学，创新讲课方式，将学生作为课堂的主题，引导学生自己学习，教师在适当的时候加以知识补充;也可以采用小组合作学习的方式，通过组内合作让学生自己研究学习，提高学生的兴趣。教师也应该精心设计教案，兼顾每个层次学生的需要，既满足水平较高学生的需求，也不落下任何学习较为困难的学生。只有真正让课堂“活”起来，才能提高学生对初中英语的课堂积极性。
（三）将学生作为课堂主角
在传统的教学模式中，如果以“教师讲、学生做笔记”为主要教学方式，可能大部分学生每堂课只有30%的时间能够全神贯注地学习，其余时间大多用于走神，这样就会导致课堂效率极低。而且大部分中学生心智尚不成熟，性格比较活泼，死板的教学模式容易让他們产生厌倦感。在新课程标准改革中，教师应将学生作为课堂主角，采用“教师布置任务，学生自主研究后汇报成果”的形式来挖掘学生自主学习的动力，教师在学生汇报后及时补充相关内容，以此来完善学生的知识框架，让学生在自主学习中获得新知识，提高学生对未知的探求欲，从而提高学习英语的积极性。
（四）完善初中英语学习的教学评估体系
随着时代的发展，我们对英语应用的要求越来越高。传统的考查英语做题能力的方式已经跟不上当今时代的发展。大多数学生可以很好地完成一张英语试题卷，但是运用英语与人交流的能力却几乎为零。所以我们在加强初中英语课堂有效性的同时，要完善初中英语的教学评估体系，以此来提高学生对英语运用的能力。学生不仅仅要会做题、懂语法，更重要的是要学会交流与运用，让英语真正应用到生活中。教师也摒弃传统的打击式教育，对于表现优异的学生多加赞赏，对于表现不好的学生要及时引导，不可打击学生的学习积极性。
综上所述，当前初中英语教学中仍存在一些问题亟待改进。教师应改变传统思想观念，树立正确的观念，尊重学生在课堂的主体地位，运用多样化的教学方法，完善教学评估体系，构建和谐师生关系，以此来提高初中英语课堂的有效性。
【关键词】初中英语 有效性策略 课堂改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.026
在新课程改革的条件下，更加强调课程的“有效性”。初中英语的教学在这种情况下有了较大的转变，不再单纯地重视书面知识的传授，更加强调提高学生听说读写各方面的能力。所谓有效教学是指能有效促进学生发展，有效完成教学目标中的各项任务，切实地提高学生的个人能力，而不是只会答卷，以此来促进教师和学生的发展。基于这一点，初中英语教师要采取有效方法，提高学生对课堂的兴趣，集中学生的注意力，激发学生对英语学习的兴趣，以此来达到英语学习“有效”的目的。
一、目前初中英语课堂中存在的问题
要提高初中英语课堂的有效性，就要找到初中英语教学模式中存在的问题，做到对症下药，才能提出改进方法，进而提高英语课堂的学习效率，推进英语课堂的有效性学习。
（一）对英语的认识片面、老套
大多数学生甚至是教师都单纯地认为英语是一门学科，大家只需要背单词、背课文、学语法，就能应对各项考试。但根据《义务教育英语课程标准》中的内容可知，英语这一科目不仅具有工具属性，也具有人文属性。英语是一门学科，更是一种世界上广泛被运用的语言。大部分英语教师没有认识到这一重要性，没能有效提高对学生思维和人文素养的培养。
（二）教学方法不合理
虽然大部分教师都能运用现代多媒体技术进行知识传授，丰富课堂的授课形式，但是仍然扮演传统教学中的教育主体角色，仍然采用“教师讲、学生听”这种传统的教育模式。在这种教育模式下，学生的课堂参与度不高，缺乏课堂积极性，上课极容易走神，不听讲。而且这种教学方法的可替代性很强，学生完全处于被动接受知识的角色，PPT内容由教师来讲述和学生自己看没有区别，教师的作用在课堂上没有得到充分体现。有些学生自小就对英语有所接触，基础好，有些学生对于英语完全是“小白”，从初中才开始接触，大家的基础不一样，如果教师采用完全一致的教学方式进行教学，不能很好地照顾到各个层次的学生需求。因此教师教起来很累，学生学起来也累，这不利于课堂有效性的提高。
（三）学生对教师过分依赖
在应试教育的模式下，学生完全处于被动接受的状态，知识都要教师来传授。教师制作学习目标，制订学习内容，学生只是单纯地完成试卷即可，这样就失去了对未知领域的渴求与探索，进而遏制学生主动学习知识的欲望。这也使得大部分学生在生活与学习中接触英语的状态完全分离。就算在日常学习中学到某些单词语句，也不会在平常的学习中融会贯通。这种情况很不利于学生自我探求知识，积极学习。在学生这种被动的学习状态下，课堂教学也会变得死气沉沉，英语课堂教学的有效性也受到严重影响。
（四）缺乏科学的教育评估体系
在传统应试教育中，对学生素质的评价仅仅是通过期末的一张试卷来评判学生学习水平的高低。虽然学生埋头做题、背课文，但是忽略了英语的综合应用。英语作为一门语言，在我们日常生活中应用十分广泛。学生可以通过听英语歌曲、看英文电影来促进自己在生活中对英语的应用。如果教师仅因为试卷反映的效果不佳就评判学生学习水平的高低有些片面。
二、提高初中英语课堂有效性的策略
针对传统英语教学中存在的问题，我们需要提出相关措施来提高初中英语课堂的效率。因此，本文提出了一些改进上述问题的方法。
（一）树立学生对英语学科的正确认识
英语作为一门语言学科，在全球范围内广泛使用。随着全球一体化的加强，掌握好英语这门语言成为全球趋势。我们不应该只把英语局限在课堂上，局限于一张薄薄的试卷上，而应该大胆地运用并渗透进学生的生活中，使学生在生活的方方面面都能保持对英语学习的热情。只有学生主动地学习英语，才能加强学生学习英语的积极性，进而提高课堂的有效性。
（二）教师运用多样的教学方法
教师一味采用死板的讲课方法极易让学生产生倦怠感，而千篇一律的语调和讲课方式很容易使学生丧失学习兴趣。所以教师在英语授课时可以结合当下流行的多媒体辅助教学，创新讲课方式，将学生作为课堂的主题，引导学生自己学习，教师在适当的时候加以知识补充;也可以采用小组合作学习的方式，通过组内合作让学生自己研究学习，提高学生的兴趣。教师也应该精心设计教案，兼顾每个层次学生的需要，既满足水平较高学生的需求，也不落下任何学习较为困难的学生。只有真正让课堂“活”起来，才能提高学生对初中英语的课堂积极性。
（三）将学生作为课堂主角
在传统的教学模式中，如果以“教师讲、学生做笔记”为主要教学方式，可能大部分学生每堂课只有30%的时间能够全神贯注地学习，其余时间大多用于走神，这样就会导致课堂效率极低。而且大部分中学生心智尚不成熟，性格比较活泼，死板的教学模式容易让他們产生厌倦感。在新课程标准改革中，教师应将学生作为课堂主角，采用“教师布置任务，学生自主研究后汇报成果”的形式来挖掘学生自主学习的动力，教师在学生汇报后及时补充相关内容，以此来完善学生的知识框架，让学生在自主学习中获得新知识，提高学生对未知的探求欲，从而提高学习英语的积极性。
（四）完善初中英语学习的教学评估体系
随着时代的发展，我们对英语应用的要求越来越高。传统的考查英语做题能力的方式已经跟不上当今时代的发展。大多数学生可以很好地完成一张英语试题卷，但是运用英语与人交流的能力却几乎为零。所以我们在加强初中英语课堂有效性的同时，要完善初中英语的教学评估体系，以此来提高学生对英语运用的能力。学生不仅仅要会做题、懂语法，更重要的是要学会交流与运用，让英语真正应用到生活中。教师也摒弃传统的打击式教育，对于表现优异的学生多加赞赏，对于表现不好的学生要及时引导，不可打击学生的学习积极性。
综上所述，当前初中英语教学中仍存在一些问题亟待改进。教师应改变传统思想观念，树立正确的观念，尊重学生在课堂的主体地位，运用多样化的教学方法，完善教学评估体系，构建和谐师生关系，以此来提高初中英语课堂的有效性。