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【摘要】在当今社会“全球化”背景下，我国与各国之间交流日益密切。跨文化交际意识与能力成为人们日益关注的话题。作为对外交流的主体，大学生的跨文化意识与能力直接影响到各个领域的对外交流与合作。因此培养大学生的跨文化交际能力刻不容缓。笔者调查了高校大学生跨文化交际意识的现状并提出通过结合多种教学策略改革课堂教学模式，同时依托多媒体技术来提高学生跨文化交际能力。
【关键词】全球化 大学生 跨文化交际
【Abstract】The communication among countries is increasingly important against globalization background. Intercultural awareness and competence has been a hot topic. As the main part of intercultural communication， college students’intercultural awareness and competence directly influence foreign exchange and cooperation. Therefore， it is badly needed to cultivate their intercultural competence. Then it is revealed that college students were in lack of cultural awareness and competence. As a result， it is necessary to reform classroom teaching models with the help of multi-media technology and teaching strategies.
【Key words】globalization； college students； intercultural communication
跨入新世紀以来，我国的大学英语本科教学取得了长足的发展。伴随着全球化、科技一体化、文化多元化、信息网络化的发展趋势越来越迅猛，大学英语教学也面临新的形势和挑战。作为未来对外交流的主体，当代大学生也要具有一定的跨文化交际能力才能与时俱进，适应时代的发展。交际能力不仅包括语言形式的掌握，还包括对所学语言国家文化习俗的了解。教育司颁布的《大学英语课程教学要求》也指出大学英语教学的主要内容之一是跨文化交际。由此可知，新世纪大学英语更注重大学生跨文化交际能力的培养。论文的第一部分论证了“全球化”背景下培养大学生跨文化交际能力的必要性；第二部分对“全球化”背景下大学生跨文化交际意识的现状进行了研判；第三部分提出了解决对策。
一、培养跨文化交际能力的必要性
“全球化”的浪潮使得各国之间交流的机会更多，科技的发展使世界成为名副其实的“地球村”。不同国籍，不同种族、不同语言的人可以进行即时交流。这就要求大学生具有较强的跨文化交际能力和对多元文化的理解。当今世界的跨文化交际大多用英语进行，因此使用英语开设跨文化交际课程也是“全球化”背景下的要求。跨文化交际是人类社会发展进步的必然途径和结果。如果只掌握语法能力，缺乏语用与交际能力就会在交流中产生诸多的交际困惑和矛盾。因此培养大学生的跨文化交际能力势在必行。
二、跨文化交际意识的现状
近年来大学生英语水平的提高有目共睹。越来越多的大学生重视英语，通过多种英语等级考试。但在这一耀眼的光环下，人们往往忽略了一个现象：学生们在真实的跨文化交际中会出现种种问题。社会语言学家海姆曾提出过交际能力的四个要素，即语法性、可行性、得体性、和现实性。绝大多数学生语法能力和语用能力取得一定进步，但可行性和得体性还亟待提高。笔者在调查中发现，目前全国高校开设英语跨文化交际课程的还不普遍，即使是开设该课程的院校，开课时间多为一个学期，每周两课时。从这一数字也可以看出对跨文化交际的重视度还不高。笔者在测试卷中加入涉及跨文化交际的题目，结果显示绝大多数学生对跨文化交际没有明确的认识，更不具备主动的跨文化交际意识。
三、跨文化交际能力的培养
培养大学生跨文化交际能力需要各方面的合力。首先教师作为学生的引路人需要尽快提升自身的业务能力和水平使自己的能力在“全球化”背景下达到职业化的要求。教师在与国际化接轨的同时需夯实自己的业务能力和教学水平。其次数字化时代的到来E校园的涌现也对教学模式提出新的要求。教师需顺应新时代的要求，课堂上应用快课，微课等形式依托多媒体技术，采用多种教学策略和教学方法比如“情景法”模拟跨文化交际的情景，学生通过role-play角色扮演融入情境；应用案例分析法，对比和分析中西方交际案例；学生还可分组讨论来提升思辨能力。课下学生可通过慕课补充知识。
四、结语
在全球化的大背景下，培养大学生跨文化交际能力迫在眉睫。目前我国学生的跨文化交际意识还比较淡薄，如何使大学生的跨文化交际意识和能力从无到有，再到自觉主动是教师急需思考的问题。这就要求在跨文化课程长期化，系统化的基础上教师们要充分利用这个时代赋予我们的资源，改革课堂教学模式。
参考文献：
[1]胡文仲.跨文化交际学[M].北京：外语教学与研究出版社， 1999：1.
[2]HymesDell.Oncommunicativecompetence[A].Pride.J.B. HolmesJ.Sociolinguistic[C]Baltimore：PenguineBooks，1972：281.
【关键词】全球化 大学生 跨文化交际
【Abstract】The communication among countries is increasingly important against globalization background. Intercultural awareness and competence has been a hot topic. As the main part of intercultural communication， college students’intercultural awareness and competence directly influence foreign exchange and cooperation. Therefore， it is badly needed to cultivate their intercultural competence. Then it is revealed that college students were in lack of cultural awareness and competence. As a result， it is necessary to reform classroom teaching models with the help of multi-media technology and teaching strategies.
【Key words】globalization； college students； intercultural communication
跨入新世紀以来，我国的大学英语本科教学取得了长足的发展。伴随着全球化、科技一体化、文化多元化、信息网络化的发展趋势越来越迅猛，大学英语教学也面临新的形势和挑战。作为未来对外交流的主体，当代大学生也要具有一定的跨文化交际能力才能与时俱进，适应时代的发展。交际能力不仅包括语言形式的掌握，还包括对所学语言国家文化习俗的了解。教育司颁布的《大学英语课程教学要求》也指出大学英语教学的主要内容之一是跨文化交际。由此可知，新世纪大学英语更注重大学生跨文化交际能力的培养。论文的第一部分论证了“全球化”背景下培养大学生跨文化交际能力的必要性；第二部分对“全球化”背景下大学生跨文化交际意识的现状进行了研判；第三部分提出了解决对策。
一、培养跨文化交际能力的必要性
“全球化”的浪潮使得各国之间交流的机会更多，科技的发展使世界成为名副其实的“地球村”。不同国籍，不同种族、不同语言的人可以进行即时交流。这就要求大学生具有较强的跨文化交际能力和对多元文化的理解。当今世界的跨文化交际大多用英语进行，因此使用英语开设跨文化交际课程也是“全球化”背景下的要求。跨文化交际是人类社会发展进步的必然途径和结果。如果只掌握语法能力，缺乏语用与交际能力就会在交流中产生诸多的交际困惑和矛盾。因此培养大学生的跨文化交际能力势在必行。
二、跨文化交际意识的现状
近年来大学生英语水平的提高有目共睹。越来越多的大学生重视英语，通过多种英语等级考试。但在这一耀眼的光环下，人们往往忽略了一个现象：学生们在真实的跨文化交际中会出现种种问题。社会语言学家海姆曾提出过交际能力的四个要素，即语法性、可行性、得体性、和现实性。绝大多数学生语法能力和语用能力取得一定进步，但可行性和得体性还亟待提高。笔者在调查中发现，目前全国高校开设英语跨文化交际课程的还不普遍，即使是开设该课程的院校，开课时间多为一个学期，每周两课时。从这一数字也可以看出对跨文化交际的重视度还不高。笔者在测试卷中加入涉及跨文化交际的题目，结果显示绝大多数学生对跨文化交际没有明确的认识，更不具备主动的跨文化交际意识。
三、跨文化交际能力的培养
培养大学生跨文化交际能力需要各方面的合力。首先教师作为学生的引路人需要尽快提升自身的业务能力和水平使自己的能力在“全球化”背景下达到职业化的要求。教师在与国际化接轨的同时需夯实自己的业务能力和教学水平。其次数字化时代的到来E校园的涌现也对教学模式提出新的要求。教师需顺应新时代的要求，课堂上应用快课，微课等形式依托多媒体技术，采用多种教学策略和教学方法比如“情景法”模拟跨文化交际的情景，学生通过role-play角色扮演融入情境；应用案例分析法，对比和分析中西方交际案例；学生还可分组讨论来提升思辨能力。课下学生可通过慕课补充知识。
四、结语
在全球化的大背景下，培养大学生跨文化交际能力迫在眉睫。目前我国学生的跨文化交际意识还比较淡薄，如何使大学生的跨文化交际意识和能力从无到有，再到自觉主动是教师急需思考的问题。这就要求在跨文化课程长期化，系统化的基础上教师们要充分利用这个时代赋予我们的资源，改革课堂教学模式。
参考文献：
[1]胡文仲.跨文化交际学[M].北京：外语教学与研究出版社， 1999：1.
[2]HymesDell.Oncommunicativecompetence[A].Pride.J.B. HolmesJ.Sociolinguistic[C]Baltimore：PenguineBooks，1972：281.