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随着新课程改革的推进，高中英语教学环境也随之改变，但一些教师依然还只重视学生成绩的好坏，而忽略了学生综合能力的培养，由此造成了目前学生的英语应用能力不高。而生活化教学的应用，恰恰可以给予学生更好的英语应用机会，锻炼学生英语表达能力，提高学生英语综合能力。本文作者以高中英语生活化教学展开了探讨，并根据自身经验提出了几点生活化教学的有效策略。
1. 高中英语教学中生活化教学的必要性
英语是一门应用性较强的语言学科，并且源于生活用于生活。根据目前我国高中生的英语学习情况来看，学生在进行外语学习时都存在一个先天性的缺陷，就是没有一个良好的英语学习环境。英语生活化教学的应用，就是从实际生活角度出发，为学生创设一个合适的英语学习环境，充分调动其学生的积极性，在生活化情境中熟练掌握学习的基础知识和技能，继而促进语言应用能力的提升。让学生在切身体验中感受到学习的乐趣，实现寓教于乐的效果。因此，高中英语生活化教学的应用是教育发展的必然需要。
2. 高中英语生活化教学的有效策略
2.1营造生活化的教学环境。
营造生活化课堂教学一定要以学生为教学主体，以学生生活为切入点，基于教材本身与学生的学习情况、兴趣来进行教学内容的设计，加强教材运用的灵活性，不要过于强调生搬硬套。在课堂中教师要将自己与学生的生活带入到实际教学中，让课堂变得更为充实、活跃，氛围更加和谐，以此激发学生的主动参与性，让课堂教学更加多元化。
2.2挖掘更多的生活化因素，讓教材生活化
目前我们所看到的教材中有很多内容都与学生的实际生活相关，如阅读、校园生活、我的假日活动等多种话题都与学生的生活紧密联系着，并且能够吸引学生的注意力，引起学生的共鸣。因此教师在教材准备阶段要注重生活化教学情境的创设，充分调动起学生对学习的兴趣和积极性。想要更好地实行英语教学生活化，就需要教师以学生的实际基础出发，在学生已有的生活知识基础上深挖教材与生活中相关的因素进行再创造，从而实现教学的目的。将教材与实际生活的相关内容结合到一起，让它们之间互相融合，不但有利于提高学生的主动参与性，还从很大程度上提高学生的学习效率。想要将教学生活化，实现教学的目的，就要让英语回归于生活本身，锻炼学生的英语应用能力，切实地去解决生活中的英语知识问题和英语交际问题。
例如，高中英语学习中有关名人介绍的教学中，教师可以组织开展一次交流会，让学生在课堂中讲述一下自己对所知道的一些名人的认识与了解，让学生之间互相了解一下这些名人的生平经历、背景、成就等。同时教师也可以让学生互相推荐一下这些名人的作品，如文森特·威廉·梵·高（Vincent Willem van Gogh），他的作品《向日葵》、《星夜》、《乌鸦的麦田》等都列入到了全球最著名、最珍贵的艺术作品当中。教师也可以引导学生写一篇关于这些名人的简介，并在课堂中阐述给同学们听。知识需要得到应用才能得到其真正的价值，所以知识在生活中的运用可以提高学生的生活层次，让学生在生活中巩固知识、掌握知识。
2.3课堂延伸，加强实践练习
新课程改革要求下的课堂逐渐以开放式为主，教学也不只局限于教材的讲解和课堂的环境，还利用一切可以利用的机会将课堂延伸，为学生们创造出了更宽广的学习环境，让他们走出课堂，走向生活，让他们在生活中搜集更多的英语知识来丰富和提高自己，让知识在生活中得到实践，继而提高学生的英语语言表达能力和应用能力。
高中英语教学也要注重课堂延伸，通过生活化的实践练习，强化学生的知识应用能力，提高他们的观察及创造能力，让他们时刻感受到身边处处是英语。例如在祈使句的间接引语的语法知识点学习后，教师就可以为学生布置生活化作业任务：采访校园中的一些任教教师，了解一下当下校园的班规校纪，并在课堂中进行交流讨论如何运用间接引语来汇报自己的采访结果，遵守班规校纪。或者是组织课本剧演出、英语歌曲比赛、英语演讲比赛、英语故事比赛等活动，在丰富学生课外生活的同时也能够提高学生的英语表达能力。还可以根据课本中的单元话题让学生通过网络、图书馆等途径收集一些图文资料，进行个性化英语手抄报、墙报等设计，以此来拓展学生的学习空间，锻炼学生的英语知识应用能力。总之，延伸课堂，给予学生更广阔的学习空间，让学生在熟悉的氛围中掌握所学知识，让学生清楚地认识到知识始源于生活，达到学以致用才是真正实现英语教学的目的。
3. 结束语
总体而言，高中英语教学要与学生的实际生活紧密联系在一起，教师要着重关注学生的生活发展，做好课堂拓展教学，尽一切可能实现生活化教学的最大价值，让学生们在学习过程中充分感受到学习的乐趣，提高学习热情。高中英语生活化教学既可以提高学生的英语能力，还可以更好地提高教学效率，让教师出色的完成教学任务。
[1] 吴爱姣. 高中英语“生活化”自主写作教学模式的实践与思考[J]. 英语教师，2016（18）.
[2] 蔡艳芳.高中英语生活化教学模式分析[J].英语广场，2015（06）.
（作者单位：新疆生产建设兵团第三师第一中学）
1. 高中英语教学中生活化教学的必要性
英语是一门应用性较强的语言学科，并且源于生活用于生活。根据目前我国高中生的英语学习情况来看，学生在进行外语学习时都存在一个先天性的缺陷，就是没有一个良好的英语学习环境。英语生活化教学的应用，就是从实际生活角度出发，为学生创设一个合适的英语学习环境，充分调动其学生的积极性，在生活化情境中熟练掌握学习的基础知识和技能，继而促进语言应用能力的提升。让学生在切身体验中感受到学习的乐趣，实现寓教于乐的效果。因此，高中英语生活化教学的应用是教育发展的必然需要。
2. 高中英语生活化教学的有效策略
2.1营造生活化的教学环境。
营造生活化课堂教学一定要以学生为教学主体，以学生生活为切入点，基于教材本身与学生的学习情况、兴趣来进行教学内容的设计，加强教材运用的灵活性，不要过于强调生搬硬套。在课堂中教师要将自己与学生的生活带入到实际教学中，让课堂变得更为充实、活跃，氛围更加和谐，以此激发学生的主动参与性，让课堂教学更加多元化。
2.2挖掘更多的生活化因素，讓教材生活化
目前我们所看到的教材中有很多内容都与学生的实际生活相关，如阅读、校园生活、我的假日活动等多种话题都与学生的生活紧密联系着，并且能够吸引学生的注意力，引起学生的共鸣。因此教师在教材准备阶段要注重生活化教学情境的创设，充分调动起学生对学习的兴趣和积极性。想要更好地实行英语教学生活化，就需要教师以学生的实际基础出发，在学生已有的生活知识基础上深挖教材与生活中相关的因素进行再创造，从而实现教学的目的。将教材与实际生活的相关内容结合到一起，让它们之间互相融合，不但有利于提高学生的主动参与性，还从很大程度上提高学生的学习效率。想要将教学生活化，实现教学的目的，就要让英语回归于生活本身，锻炼学生的英语应用能力，切实地去解决生活中的英语知识问题和英语交际问题。
例如，高中英语学习中有关名人介绍的教学中，教师可以组织开展一次交流会，让学生在课堂中讲述一下自己对所知道的一些名人的认识与了解，让学生之间互相了解一下这些名人的生平经历、背景、成就等。同时教师也可以让学生互相推荐一下这些名人的作品，如文森特·威廉·梵·高（Vincent Willem van Gogh），他的作品《向日葵》、《星夜》、《乌鸦的麦田》等都列入到了全球最著名、最珍贵的艺术作品当中。教师也可以引导学生写一篇关于这些名人的简介，并在课堂中阐述给同学们听。知识需要得到应用才能得到其真正的价值，所以知识在生活中的运用可以提高学生的生活层次，让学生在生活中巩固知识、掌握知识。
2.3课堂延伸，加强实践练习
新课程改革要求下的课堂逐渐以开放式为主，教学也不只局限于教材的讲解和课堂的环境，还利用一切可以利用的机会将课堂延伸，为学生们创造出了更宽广的学习环境，让他们走出课堂，走向生活，让他们在生活中搜集更多的英语知识来丰富和提高自己，让知识在生活中得到实践，继而提高学生的英语语言表达能力和应用能力。
高中英语教学也要注重课堂延伸，通过生活化的实践练习，强化学生的知识应用能力，提高他们的观察及创造能力，让他们时刻感受到身边处处是英语。例如在祈使句的间接引语的语法知识点学习后，教师就可以为学生布置生活化作业任务：采访校园中的一些任教教师，了解一下当下校园的班规校纪，并在课堂中进行交流讨论如何运用间接引语来汇报自己的采访结果，遵守班规校纪。或者是组织课本剧演出、英语歌曲比赛、英语演讲比赛、英语故事比赛等活动，在丰富学生课外生活的同时也能够提高学生的英语表达能力。还可以根据课本中的单元话题让学生通过网络、图书馆等途径收集一些图文资料，进行个性化英语手抄报、墙报等设计，以此来拓展学生的学习空间，锻炼学生的英语知识应用能力。总之，延伸课堂，给予学生更广阔的学习空间，让学生在熟悉的氛围中掌握所学知识，让学生清楚地认识到知识始源于生活，达到学以致用才是真正实现英语教学的目的。
3. 结束语
总体而言，高中英语教学要与学生的实际生活紧密联系在一起，教师要着重关注学生的生活发展，做好课堂拓展教学，尽一切可能实现生活化教学的最大价值，让学生们在学习过程中充分感受到学习的乐趣，提高学习热情。高中英语生活化教学既可以提高学生的英语能力，还可以更好地提高教学效率，让教师出色的完成教学任务。
[1] 吴爱姣. 高中英语“生活化”自主写作教学模式的实践与思考[J]. 英语教师，2016（18）.
[2] 蔡艳芳.高中英语生活化教学模式分析[J].英语广场，2015（06）.
（作者单位：新疆生产建设兵团第三师第一中学）