【摘要】生物教学中，关键在于一个“活”字，作为高中生物教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立平等、和谐的师生关系。因此。教师在教学过程中不断地进行教法探索和加强对学生学习方法的指导，对调动学生学好生物是十分重要的。
　　【关键词】生物教学 激情 指导 探索
　　当前，我们正处在由旧课程向新课程跨越的机遇期。如何实现自我奋斗的目标？从表面上看，各地学校比拼的是时间，是成绩，但从本质上看，比拼的是精神，是激情。倘若学习没有激情，一切都是无源之水，无本之木。
　　应当说，在艰难繁重的任务面前，绝大多数同学积极进取，奋发有为，对学习充满了激情，表现出了良好的精神状态。俗话说得好，“播种什么样的行为，就收获什么样的习惯；播种什么样的习惯，就收获什么样的性格。”但也有些同学对学习缺乏激情，安于现状，畏惧困难，疲劳松散，暮气沉沉，这与学生担负的职责使命不相符，与当前的素质教育要求不相符。
　　激情是什么？激情是一种强烈的情感表现形式。人在激情的支配下，常能调动起身心的巨大潜力。激情是在学习上取得好成绩的内在动力，就好比植物的蒸腾作用使植物不断从地下吸收水分，而一旦泯灭了激情，就如同没有经过撞击的燧石，空有潜在的能量却无法释放。
　　那么，激情从何而来呢？ 激情是来自崇高的信仰。激情不是一时的冲动，心血来潮，而是来自于对理想信仰的执著追求。只有具有坚定理想和崇高追求的人，激情才会像火山里的岩浆，自然而然地迸发出来，即使遇到再大的困难和挫折，也不会丧失对学习的热情，对理想的执著。没有了理想信仰，人就会失魂落魄，浑浑噩噩，失去学习的激情。
　　激情来自执著的热爱。从某种程度上说，激情源于热爱。只有热爱学习，才能全心投入，无悔付出。有了激情，就有了积极性，有了动力，学习就不会因为辛苦而抱怨，不会因为一道数学题，一篇作文，一道生物实验题等困难而退缩。学生对待学习的心态，是积极的还是消极的，是上进的还是无所谓的，直接影响学习的好坏。学生要把学习做为展示自己人生的舞台，才能充满激情地去学习，才会不知疲倦地破解一个个难题，落实一个个知识点。
　　激情来自强烈的责任。一个具有高度责任感的学生，会把学习当成追求和奉献，而把得失看作轻如鸿毛，满怀激情地投入到学习过程中；一个丧失责任感的学生，会把学习看成是一种负担，一种累赘，自然会失去学习的乐趣。古代廉史尚且“一日无劳，三餐不安”。学习是学生的任务，作为学生应对学习负责，努力学习。要一想到肩负的责任，就有一种热血沸腾，如坐针毡，疾起奋进的感觉，有种躺着想学习，站着议学习，坐着就学习的冲动。
　　如何调动学生学习生物的激情？
　　教师在整个生物教学过程中必须充满激情。人是一种有感情的动物，动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝，教师在整个教学过程都必须充满激情和热情，使学生感受到教师对生物科学的热爱，对教育事业的热爱和对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。爱是推动教育过程的力量之源，教师对自己的每一个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和学生的心身健康等方面关心学生，帮助学生，时时处处都为学生着想，让学生都得到教师的爱，他们也会爱自己的教师，所谓“爱屋及乌”，学生自然也就喜欢学习生物了。
　　加强教法探索和学习方法的指导。有经验的教师都知道，要调动学生的情绪和热情并不算太难，难的是长时间地维持这种学习热情，尤其是认真地学习了一段时间后，成绩没有提高的话，热情更难维持下去。如果教师的教学得法，学生的学习得法，那么学生学起来就相对轻松，学习的效果就好，学生就能从学习中获得满足和快乐，由于成功感能源源不断地得以强化，学习的热情和积极性也就可以较长时间地维持下去。因此教师在教学过程中不断地进行教法探索和加强对学生学习方法的指导，对调动学生学好生物是十分重要的。一方面教学上应该通过丰富的语言艺术、生动感性的实例，深入浅出，突出重点、难点，注意与学生的双向交流，发挥学生的主体作用，采用各种直观教具和多媒体技术等现代教育技术进行启发式教学，讲练结合，力争课堂解决问题，向45分钟要质量，减轻学生课后的学习负担；另一方面，做好对学生的学法指导，包括如何制订学习计划，如何选参考书，如何掌握学习各个环节的学习技巧（阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向老师提问的技巧等），如何运筹时间，知识的重点、难点和考试热点的分布，高考各类题型的解答方法，考试过程的常见失误与对策等方面。学生掌握了学习方法，学习起来就会主动、轻松、针对性强，学习效果自然大大提高，积极性也就会最大限度地调动起来。
　　树立教师的威信，争取学生的配合。由于种种原因，我们的学生总体上还不太重视这一学科。要改变这种状态，涉及因素很多，但生物教师必须发挥主导作用，调动学生学习生物的热情，让生物教学课堂充满激情。教学是一个双向互动的过程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教师在教学过程中调动学生，争取学生配合，尤为重要，而学生肯不肯配合老师又在很大程度取决于学生信不信任教师，因此要想较好地调动学生，使学生的行为自然而然地跟着教师走。那么教师必须在学生面前树立较高威信。教师首先自己要有这个意识，上好第一节课，争取第一印象；任何时候跟学生说话无论眼神、表情、语气和身体动作都有充满自信和果断，要给学生肯定唯一的回答；做好自我包装和推销，将自己介绍给学生。在我的身边往往存在这样一件尴尬的事，有许多教学时间不长，教学经验不怎么丰富的青年教师所带班级的学生成绩，比教学时间长，教学经验丰富等各方面较成熟的中老年教师的要好。法宝之一就是有激情，抓住一切机会，利用各种场合、各种手段，营造好学习的氛围，让学生在其中受到潜移默化，受到良好的心理暗示作用，从而激发学生学习学好的激情。
　　生物教学，关键在于一个“活”字，作为高中生物教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。对于高中生来说，只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣，有激情。有了激情，教学效率就会在不知不觉中得到提高。俗话说：功夫不负有心人。只要我们热爱学生，乐于奉献，在平时的工作中勤于钻研，对调动学生学习生物激情一定有成效。