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摘要：革新教学态度，转变传统体育教学模式。中学体育教学的目的是提高学生的身体素质，促进学生的全面发展，适应社会发展的需要。因此，学校在教学思想中要突出体育教学的重要性，认识到体育教学是中学生素质教育的中心环节，只有培养学生热爱体育、积极参与体育活动的观念，才能够从本质上全面提高教学质量，才能更好的体现出素质教育的精髓。
关键词：体育教学 教学模式 素质教育
一中学体育教学影响因素
1当前学校体育教学工作存在的问题
当前学校体育工作受到高考应试教育的影响，体育课的课时不能得到有效保证，很多体育教师不按课表上课，等到考试来临，体育课就被别的文化课挤占了，有的学校到了毕业班，体育课干脆就不上了，有的学校对体育器材长时间不投资，场地器材老化，有的体育器材残缺不全，缺乏有效的管理。学校对体育教学重视不够，没有很好的体育课评价机制和对体育教师的奖惩机制，对体育教师的培训力度不够，对学生没有体育项目达标考核机制，这些都或多或少地制约影响着中学体育教学质量的提高。
2体育教师自身存在的问题分析
随着素质教育的逐步推行，体育教师队伍壮大起来，但由于学校对体育教师的职业道德规范教育不到位，教师本人自我约束较差，再加上当前社会上功利性的拜金主义思想盛行，教师从事“第二职业”的现象不断增加，不少体育教师缺乏敬业精神，也限制体育教学工作的长足发展。
3改变传统的体育教学观念
很多体育教师知识局限于教授学生某种运动技术的细节，或把一种完整体育项目分成几个部分进行教学。其实，教师应该从整体上研究体育教材，从学生的身心发展的高度安排体育教学内容，不能简单地把体育教学看成是增进学生体质健壮的提高学生运动技能的一种工具，应该让学生成为课堂的主人，培养学生的动手能力和创新能力，给学生营造宽松民主的教学环境。
二、中学体育教学的现状分析
1学校教学思路陈旧，体育设施不完善
当前，很多中学还没有完全摆脱應试教育的束缚，在体育教学的指导思想方面存在着严重的缺陷。首先在教学思路上一味认为体育就是竞技训练，只注重学生文化课的成绩而忽略大多数学生的体育普及。最重要的是，多数学校体育设施和场地建设不完善，对体育教学投入的资金缺乏。没有良好的体育实践环境，学生无论再热爱体育运动也不能上理想中的体育课，老师无法很好的施教，学生也不能很好的参与学习。另外，体育场地破损、体育器械陈旧等不安全因素会很容易导致学生受伤，严重降低学生体育锻炼的积极性。
2体育教师教学方法和职业技能有待提高
如今很多学校一味的为追求升学率，忽略中学体育教学。一些体育教师在仅有的体育教学课程中随意的讲解、示范，对体育运动本身没有很好的认知性，教学过程达不到应有的教学目标。在中学体育的教学过程中，体育教学的效果必须很好的落实在学生身上，要把学生作为课堂的主体，了解学生对多学知识的掌握程度，以学生为中心教授学生所需的知识和技能，培养学生良好的体育运动习惯，促进学生的全面发展。
3学生的积极性得不到充分的调动
很多学生由于身体素质不好对体育课产生严重的抵触情绪，久而久之对参加体育锻炼的态度越来越冷漠。因此在中学体育的教学过程中，应当充分发挥主观能动性来调动学生体育锻炼的积极性，必须使学生充分认识到中学体育教学不仅仅有助于自身的身体健康和全面发展，更有助于提高体育技能，为健康的身体和成功的事业打下基础。在中学体育教学过程中，应当运用多种有趣的方法增强学生参加体育学习的积极性，使体育锻炼成为一种自觉行动。
三、中学体育教学的改革方法
在中学体育教学中，体育教师是教学工作的指导者和管理者，在体育教学中起着主导作用。因此，体育教师要具备强烈的事业心和责任感，认真学习体育教学的各项专业技能，不断提高自身修养，主动引导学生进行体育锻炼，普及体育知识。创建新型教学方法，在快乐游戏中得到锻炼。在中学体育教学的过程中，可以创造性的采取快乐游戏的方式引导学生的体育锻炼，既能增强体质，又能在游戏中体会到合作和竞争，有助于培养学生的创造性，促进学生的全面发展。在游戏中上体育课，能让学生在自主学习的同时体验到体育运动内在的乐趣，从而为养成良好的锻炼习惯打下坚实的基础，也有助于中学体育教学质量的提高。
四、提高中学体育教学质量的对策
1加强体育宣传，提高认识。首先中学老师（特别是班主任）需要对体育学科有个正确认识，鼓励学生加强体育锻炼，认真对待体育课；其次促使学生能够真正认识到体育对德、智、美、劳全面发展的重要性。总之，需要学校、社会与家庭三管齐下，切实提高对体育的认识，从而确保体育教学目标的实现。
2创新教学方法。中学体育教师在吃透教材的基础上，应不断创新教学方法，积极鼓励学生质疑争论，使其在课堂上处于积极、活跃的状态之中。在中学体育课教学中实施互交式教学，能够更好的掌握知识技能，并有效发展学生相互交流、学习的能力。总之，教学过程中应采取趣味性、游戏性和竞赛性等教学方法，使学生主动。
3加强中学体育教师队伍建设。教育部门需注重教师岗前培训、新教师上岗培训，特别是职后教师的继续教育培训，通过多渠道、多形式，加大培训力度，帮助教师及时掌握新的教学思想与观念，更新教学理念，完善自身的知识结构，提高体育教学水平，有效实现体育课堂教学目标。
中学生有自身的独立意识，但是他们还是有着比较强的好胜心。所以教师在进行体育教学时可以抓住学生的这一心理，在体育课堂中对进行一些游戏性的体育比赛，提高学生主动参与的积极性。游戏自身能够帮助学生树立体育锻炼的自信心，学生在游戏中学习可以提高自身的活跃程度，减少害羞的心理。
六、结语
综上所述，教师要想提高中学生体育课的质量，就要抓住学生特殊的心理和生理特点，要充分尊重学生的想法，积极与学生进行交流，提高学生体育锻炼的积极性。同时教师还应该建立宽松的体育课堂氛围，增强学生体育锻炼的信心，养成给良好的体育锻炼习惯，从而促进学生身心的健康发展。
参考文献：
1罗希尧.中学体育教材教法[M]. 北京：高等教育出版社，2001.6
2中华人民共和国教育部《素质教育观念学习提要》编写组编.素质教育观念学习提要[M]. 北京 ：生活读书新知三联书店，2001.7
3体育游戏教材编写组 . 体育游戏[M]. 北京：高等教育出版社，2007.
关键词：体育教学 教学模式 素质教育
一中学体育教学影响因素
1当前学校体育教学工作存在的问题
当前学校体育工作受到高考应试教育的影响，体育课的课时不能得到有效保证，很多体育教师不按课表上课，等到考试来临，体育课就被别的文化课挤占了，有的学校到了毕业班，体育课干脆就不上了，有的学校对体育器材长时间不投资，场地器材老化，有的体育器材残缺不全，缺乏有效的管理。学校对体育教学重视不够，没有很好的体育课评价机制和对体育教师的奖惩机制，对体育教师的培训力度不够，对学生没有体育项目达标考核机制，这些都或多或少地制约影响着中学体育教学质量的提高。
2体育教师自身存在的问题分析
随着素质教育的逐步推行，体育教师队伍壮大起来，但由于学校对体育教师的职业道德规范教育不到位，教师本人自我约束较差，再加上当前社会上功利性的拜金主义思想盛行，教师从事“第二职业”的现象不断增加，不少体育教师缺乏敬业精神，也限制体育教学工作的长足发展。
3改变传统的体育教学观念
很多体育教师知识局限于教授学生某种运动技术的细节，或把一种完整体育项目分成几个部分进行教学。其实，教师应该从整体上研究体育教材，从学生的身心发展的高度安排体育教学内容，不能简单地把体育教学看成是增进学生体质健壮的提高学生运动技能的一种工具，应该让学生成为课堂的主人，培养学生的动手能力和创新能力，给学生营造宽松民主的教学环境。
二、中学体育教学的现状分析
1学校教学思路陈旧，体育设施不完善
当前，很多中学还没有完全摆脱應试教育的束缚，在体育教学的指导思想方面存在着严重的缺陷。首先在教学思路上一味认为体育就是竞技训练，只注重学生文化课的成绩而忽略大多数学生的体育普及。最重要的是，多数学校体育设施和场地建设不完善，对体育教学投入的资金缺乏。没有良好的体育实践环境，学生无论再热爱体育运动也不能上理想中的体育课，老师无法很好的施教，学生也不能很好的参与学习。另外，体育场地破损、体育器械陈旧等不安全因素会很容易导致学生受伤，严重降低学生体育锻炼的积极性。
2体育教师教学方法和职业技能有待提高
如今很多学校一味的为追求升学率，忽略中学体育教学。一些体育教师在仅有的体育教学课程中随意的讲解、示范，对体育运动本身没有很好的认知性，教学过程达不到应有的教学目标。在中学体育的教学过程中，体育教学的效果必须很好的落实在学生身上，要把学生作为课堂的主体，了解学生对多学知识的掌握程度，以学生为中心教授学生所需的知识和技能，培养学生良好的体育运动习惯，促进学生的全面发展。
3学生的积极性得不到充分的调动
很多学生由于身体素质不好对体育课产生严重的抵触情绪，久而久之对参加体育锻炼的态度越来越冷漠。因此在中学体育的教学过程中，应当充分发挥主观能动性来调动学生体育锻炼的积极性，必须使学生充分认识到中学体育教学不仅仅有助于自身的身体健康和全面发展，更有助于提高体育技能，为健康的身体和成功的事业打下基础。在中学体育教学过程中，应当运用多种有趣的方法增强学生参加体育学习的积极性，使体育锻炼成为一种自觉行动。
三、中学体育教学的改革方法
在中学体育教学中，体育教师是教学工作的指导者和管理者，在体育教学中起着主导作用。因此，体育教师要具备强烈的事业心和责任感，认真学习体育教学的各项专业技能，不断提高自身修养，主动引导学生进行体育锻炼，普及体育知识。创建新型教学方法，在快乐游戏中得到锻炼。在中学体育教学的过程中，可以创造性的采取快乐游戏的方式引导学生的体育锻炼，既能增强体质，又能在游戏中体会到合作和竞争，有助于培养学生的创造性，促进学生的全面发展。在游戏中上体育课，能让学生在自主学习的同时体验到体育运动内在的乐趣，从而为养成良好的锻炼习惯打下坚实的基础，也有助于中学体育教学质量的提高。
四、提高中学体育教学质量的对策
1加强体育宣传，提高认识。首先中学老师（特别是班主任）需要对体育学科有个正确认识，鼓励学生加强体育锻炼，认真对待体育课；其次促使学生能够真正认识到体育对德、智、美、劳全面发展的重要性。总之，需要学校、社会与家庭三管齐下，切实提高对体育的认识，从而确保体育教学目标的实现。
2创新教学方法。中学体育教师在吃透教材的基础上，应不断创新教学方法，积极鼓励学生质疑争论，使其在课堂上处于积极、活跃的状态之中。在中学体育课教学中实施互交式教学，能够更好的掌握知识技能，并有效发展学生相互交流、学习的能力。总之，教学过程中应采取趣味性、游戏性和竞赛性等教学方法，使学生主动。
3加强中学体育教师队伍建设。教育部门需注重教师岗前培训、新教师上岗培训，特别是职后教师的继续教育培训，通过多渠道、多形式，加大培训力度，帮助教师及时掌握新的教学思想与观念，更新教学理念，完善自身的知识结构，提高体育教学水平，有效实现体育课堂教学目标。
中学生有自身的独立意识，但是他们还是有着比较强的好胜心。所以教师在进行体育教学时可以抓住学生的这一心理，在体育课堂中对进行一些游戏性的体育比赛，提高学生主动参与的积极性。游戏自身能够帮助学生树立体育锻炼的自信心，学生在游戏中学习可以提高自身的活跃程度，减少害羞的心理。
六、结语
综上所述，教师要想提高中学生体育课的质量，就要抓住学生特殊的心理和生理特点，要充分尊重学生的想法，积极与学生进行交流，提高学生体育锻炼的积极性。同时教师还应该建立宽松的体育课堂氛围，增强学生体育锻炼的信心，养成给良好的体育锻炼习惯，从而促进学生身心的健康发展。
参考文献：
1罗希尧.中学体育教材教法[M]. 北京：高等教育出版社，2001.6
2中华人民共和国教育部《素质教育观念学习提要》编写组编.素质教育观念学习提要[M]. 北京 ：生活读书新知三联书店，2001.7
3体育游戏教材编写组 . 体育游戏[M]. 北京：高等教育出版社，2007.