论文部分内容阅读
英语作为一门语言，其本质是交际，英语教学不仅要交给学生语法知识，更要教给学生如何使用语言。英语教学要实施素质教育，要把握英语教学的目标和掌握英语教学的规律。
一、实施素质教育英语起始阶段的教学是关键
英语新课标指出：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运行英语的能力……。”概括地说，就是为进一步学习英语打好初步的基础。与此同时，还要激发学生的学习兴趣，是他们养成良好的学习习惯，发展学生的思维能力，培养一定的自学能力。能否达到这些目的，英语起始阶段的教学是关键。
英语起始阶段教学的关键是语音和拼读。当前，我国普通中学英语教学中存在严重的两极分化，虽表现在初二，其根源在初一，关键是拼读没过关。结果是学生单词念不准，又缺乏自学能力，学习兴趣大减，最好赶不上，只得放弃。
有些教师认为，在学习字母阶段同时学音标会增加学生负担，也容易使学生混淆。其实，音标教学是初学阶段的基础和关键，是英语入门的一把金钥匙。如果音标学习不过关，学生往往在很长一段时间内，只能机械地模仿，课后又不能独自复习。结果，学生用汉字给单词“注音”，以致出现了“好的有肚”（How do you do），“孩儿”（hair）“猫死”（mouth）等令人啼笑皆非的注音。
本人从事初中英语教学多年，在整个初一学期起始阶段把重点放在语音教学上，采用了字母、音素、音标三位一体教学法，使绝大多数学生在这一阶段基本做到：能正确、熟练地读出发音规则的单词，能借助音标正确地读出不符合读音规则的单词，为以后的学习打下了扎实的基础。我采用了以下几种做法：
二、字母、音素、音标三位一体教学
1.教授26个字母时，交给学生顺口溜。
入门知识ABC，杀虫剂DDT。
退烧药是APC，一日三次t.i.d。
美国国名USA，未知数XYZ
维生素ABCDE，东南西北E.S.W.N
圆心O，半径r，h高，体积v，公斤Kg，米m，XL特大号
扑克牌有JQK，乐曲有ABCDEF调。
使得字母教学生动，有趣。并尽早教唱“I can say my ABC”，学生对唱歌更是兴趣打发。然后，我告诉学生26个字母分两类：元音字母和辅音字母，a.e.i.o.u是元音字母，其余是辅音字母。学生很快就记住了。
2.教授完26个字母，便归纳字母的读音，并讲清字母和音标的区别。我的做法是将Ff.Ll.Mm.Nn.Ss.Xx写在黑板上，让学生读两遍。并问学生，这些字母能读出几个因素，待学生回答完之后，告诉学生用“掐头法”，将其第一个音去掉，余下的音即为该字母在单词中的读音。字母Bb.Cc.Dd.Jj.Kk.Pp.Tt.Vv.Zz，我告诉学生用“去尾法”学音标。字母Gg.Hh.Yy.Ww.Rr与汉语拼音g.h.y.w.r由相似之处，我用“对比法”教音标，让学生注意不要与汉语拼音混淆。这样，大部分学生对辅音字母在单词中的读音已初步掌握。
3.学生已经有了辅音字母在单词中读音的基础，接下来便把含有同一元音字母，读音规则，cake，lake等。教师只需讲出元音字母的读音，学生便能准确地读出单词。与此同时告诉学生什么事开音节、闭音节，a.e.i.o.u在开音节中读字母音，在闭音节中读短音和字母组合的读音规则等，讲一些简单的发音要领，并进行训练。
三、语音教学应灵活多样，富于趣味性
由于音素、音标只是一种符号教学，没有文字的情节和意义，在教学中比较枯燥。因此在一开始就要注意培养学生的兴趣，只有把语音教学变为灵活多样，富于趣味的活动，教学才会有效果。我的做法如下：
1.比赛。让学生比赛读音、拼读，把相似的字母或发音相似的音标放在一块让学生辨认，看谁认得又快又准。
2.游戏。让学生手持音标卡片，站在讲台上，比如让[b]和[i：]站在一起。老师引导学生拼读[bi：]，然后加上[t]让学生拼出[bi：t]。可以更换中间的元音，例如[but][bu：t][b ? ：t]等，也可更换两遍的辅音，如[fi：t][ni：d][ti：d]进行广泛练习。从而使学生见到音标，便能熟练地读出单词。
四、增养学生的自学能力
通过各种形式的语音训练，学生能够运用读音规则、音标快速、准确地记忆单词，并逐渐形成了一种拼读习惯。再次基础上，我及时教会学生查词典，培养他们运用工具书进行预习的好习惯。为了让学生能学以致用，每学新课前，我让学生查词典或词汇表，自己给生词注音标并试读，既激发了学生的学习积极性，又培养了学生的自学能力，扩大了词汇量，使学生变被动学习为主动学习。
“字母、音素、音标三位一体”教学法特别注重字母、音素和音标三者之间的交叉关系等。在教短的时间内，学生就能掌握大部分读音规则，学会认读音标，从而具有初步的自学能力。用该教学法进行语音教学，可以收到事半功倍的效果。实践证明是很有效的。
一、实施素质教育英语起始阶段的教学是关键
英语新课标指出：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运行英语的能力……。”概括地说，就是为进一步学习英语打好初步的基础。与此同时，还要激发学生的学习兴趣，是他们养成良好的学习习惯，发展学生的思维能力，培养一定的自学能力。能否达到这些目的，英语起始阶段的教学是关键。
英语起始阶段教学的关键是语音和拼读。当前，我国普通中学英语教学中存在严重的两极分化，虽表现在初二，其根源在初一，关键是拼读没过关。结果是学生单词念不准，又缺乏自学能力，学习兴趣大减，最好赶不上，只得放弃。
有些教师认为，在学习字母阶段同时学音标会增加学生负担，也容易使学生混淆。其实，音标教学是初学阶段的基础和关键，是英语入门的一把金钥匙。如果音标学习不过关，学生往往在很长一段时间内，只能机械地模仿，课后又不能独自复习。结果，学生用汉字给单词“注音”，以致出现了“好的有肚”（How do you do），“孩儿”（hair）“猫死”（mouth）等令人啼笑皆非的注音。
本人从事初中英语教学多年，在整个初一学期起始阶段把重点放在语音教学上，采用了字母、音素、音标三位一体教学法，使绝大多数学生在这一阶段基本做到：能正确、熟练地读出发音规则的单词，能借助音标正确地读出不符合读音规则的单词，为以后的学习打下了扎实的基础。我采用了以下几种做法：
二、字母、音素、音标三位一体教学
1.教授26个字母时，交给学生顺口溜。
入门知识ABC，杀虫剂DDT。
退烧药是APC，一日三次t.i.d。
美国国名USA，未知数XYZ
维生素ABCDE，东南西北E.S.W.N
圆心O，半径r，h高，体积v，公斤Kg，米m，XL特大号
扑克牌有JQK，乐曲有ABCDEF调。
使得字母教学生动，有趣。并尽早教唱“I can say my ABC”，学生对唱歌更是兴趣打发。然后，我告诉学生26个字母分两类：元音字母和辅音字母，a.e.i.o.u是元音字母，其余是辅音字母。学生很快就记住了。
2.教授完26个字母，便归纳字母的读音，并讲清字母和音标的区别。我的做法是将Ff.Ll.Mm.Nn.Ss.Xx写在黑板上，让学生读两遍。并问学生，这些字母能读出几个因素，待学生回答完之后，告诉学生用“掐头法”，将其第一个音去掉，余下的音即为该字母在单词中的读音。字母Bb.Cc.Dd.Jj.Kk.Pp.Tt.Vv.Zz，我告诉学生用“去尾法”学音标。字母Gg.Hh.Yy.Ww.Rr与汉语拼音g.h.y.w.r由相似之处，我用“对比法”教音标，让学生注意不要与汉语拼音混淆。这样，大部分学生对辅音字母在单词中的读音已初步掌握。
3.学生已经有了辅音字母在单词中读音的基础，接下来便把含有同一元音字母，读音规则，cake，lake等。教师只需讲出元音字母的读音，学生便能准确地读出单词。与此同时告诉学生什么事开音节、闭音节，a.e.i.o.u在开音节中读字母音，在闭音节中读短音和字母组合的读音规则等，讲一些简单的发音要领，并进行训练。
三、语音教学应灵活多样，富于趣味性
由于音素、音标只是一种符号教学，没有文字的情节和意义，在教学中比较枯燥。因此在一开始就要注意培养学生的兴趣，只有把语音教学变为灵活多样，富于趣味的活动，教学才会有效果。我的做法如下：
1.比赛。让学生比赛读音、拼读，把相似的字母或发音相似的音标放在一块让学生辨认，看谁认得又快又准。
2.游戏。让学生手持音标卡片，站在讲台上，比如让[b]和[i：]站在一起。老师引导学生拼读[bi：]，然后加上[t]让学生拼出[bi：t]。可以更换中间的元音，例如[but][bu：t][b ? ：t]等，也可更换两遍的辅音，如[fi：t][ni：d][ti：d]进行广泛练习。从而使学生见到音标，便能熟练地读出单词。
四、增养学生的自学能力
通过各种形式的语音训练，学生能够运用读音规则、音标快速、准确地记忆单词，并逐渐形成了一种拼读习惯。再次基础上，我及时教会学生查词典，培养他们运用工具书进行预习的好习惯。为了让学生能学以致用，每学新课前，我让学生查词典或词汇表，自己给生词注音标并试读，既激发了学生的学习积极性，又培养了学生的自学能力，扩大了词汇量，使学生变被动学习为主动学习。
“字母、音素、音标三位一体”教学法特别注重字母、音素和音标三者之间的交叉关系等。在教短的时间内，学生就能掌握大部分读音规则，学会认读音标，从而具有初步的自学能力。用该教学法进行语音教学，可以收到事半功倍的效果。实践证明是很有效的。