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北安八中处于黑龙江省北安市市区的偏僻地段，学生大部分来自于农村，学校现在籍的学生中，农民工子女、留守儿童、单亲家庭、贫困生占学校总人数的2/3，这些孩子当中有相当一部分学生道德行为能力低下，满嘴脏话，卫生习惯不好，父母经常不在身边，孩子心里承受能力也很差。我校根据学校及学生特点，学校明确了“人人都是德育工作者”工作目标，遵循“教师人人都是导师，学生个个受到关爱”的要求，实施“全员育人、全面育人、全程育人”的体系，对学生进行思想指导、学业辅导、心理疏导、生活指导，当好学生的成长向导，为每一位学生健康成长营造一种幸福、完美、和谐的校园生活环境。具体做法如下：
一、组建工作小组
首先组建了工作小组。由张丽英任组长，郭玲、唐唯真、付彪、李艳妮任副组长，全体教师为成员。对各年级学生进行摸底调查，把单亲家庭、贫困家庭、有重大变故家庭、学困生、留守儿童等学生作为教师辅导重点，然后根据学生的实际情况，确定辅导学生名单。实行师生双向选择制度，确定学导关系，每学年初举行一次对接仪式，在对接仪式上签订师生协议，组织导师和辅导学生签订师生协议，明确双方承担的责任，正式确立导学关系。
二、开展育人工作
导员是具有特殊意义的“家长”，导员教师作为我校导员老师中的一员，我们深知自己身上的重任，也明确了导员对所负责学生的教育意义和价值，我们必须要把负责的学生看作自己孩子，用心去了解这个学生，体贴这个学生，去爱这个学生，引导这个孩子身心健康成长。学校每学年组织一次导员和辅导的学生的对接仪式，之后导员们从以下几方面入手：开展工作，关心辅导学生的身心健康，对其适时进行心理疏导及健康指导；关注学习，指导学生改进学习方法，提高学习效率，提高学习成绩；关注生活，指导学生合理安排课余生活，积极参加健康、安全的文体及社会实践活动；关注细节，留意学生言谈举止的细节表现，及时进行诊断与指导；关注变化，及时发现学生的学业变化、思想及行为变化，肯定其进步表现，纠正其不当行为，促进学生能力的提高；关注个性，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生自尊自爱、自信自强、自我管理的能力，促进学生全面发展。
（一）家访
为了促进家庭教育与学校教育的有效衔接，形成教育合力，我校扎实有效地开展了家访活动。 要求校领导、广大教师在节假日必须走访包扶学生，领导和老师积极参与，家访学生达500多人次。通过老师和家长的思想交流，使导员老师们更直接地了解学生的家庭生活状况和在家里的学习情况，也能够使家长更具体地掌握自己的孩子在学校的详细表现。我们班级有一位叫韩晓东的学生，爸爸在车祸中意外丧生，没有给任何的经济赔偿，姥爷今年脑溢血做了手术，瘫痪在床，妈妈每天打两份工辛苦的操劳着，遭遇重大变故的他，小小年纪就经历了生活的艰辛和苦楚。从孩子上初一我就一直帮扶着这个孩子，在校我是这个孩子的导员兼班主任老师，课外我是他的大朋友，节假日多次到家中去慰问、关心、把一个老师的爱带到这个苦难的家庭。也让孩子感受到了不是亲人胜似亲人的温暖。
我校的导员教师都无私地关爱着这些孩子们 。家访后，我校的老教师孙丽萍老师在家访手记中写道：“当我真正踏上本次家访之路时，我才体会到了电话家访所不能达到的效果。很多家长对老师的到来，接待的非常热情。他们觉得温暖，倍感兴奋，学生本人感到：“原来自己并不是一个被‘遗忘的角落’，自己在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注视和关心着自己。”这是孩子们最真情的流露。更是对我们工作的肯定。
每一次家访，都会给导员们的心灵极大的触动，引发导员们的思考。单亲家庭孩子的孤独，对生活的漠然；留守孩子的无拘无束，都给教育教学工作带来了极大的障碍，这需要我们导员去了解，用爱心，用自己的智慧去给这些孩子们一缕阳光，驱散孩子们心头的阴霾，使孩子们愉快的学习和成长，迎接春暖花开的未来。今后，我们要继续用真心、用真情、用智慧去做好家访工作，让所有的学生都能够健康快乐的成长。
（二）培养学生的良好行为习惯
良好的行为习惯是学生健康成长的重要条件。作为导员老师，首先应该提升自己的责任意识，明确对所负责学生的教育意义和价值，然后提升自己的服務意识。导员是具有特殊意义的“家长”，必须有把这个负责的学生看作自己孩子的意识，用心去了解这个学生，体贴这个学生，对他们进行思想指导、学业辅导、心理疏导、生活指导。
通过我校教师与学生建立的这种导员制度，我校教师不仅监管了学生在校的情况并通过家访与家长的及时沟通，使老师们了解了学生家庭情况、成长环境、在家表现、学习习惯和生活习惯等； 这样老师们就根据不同类型家庭的情况，引导家长科学教子；向家长宣传了教育法律、法规和教育政策，帮助家长树立正确的人才观、教育观、升学观和就业观以促进孩子健康成长，正如家长们所说：“我们也没有文化，孩子也不听我们的，自从导员教师和我们沟通和交流后，我们也懂得了如何教育孩子，孩子比以前听话了”。导员制拉近了学校与家庭的距离，拉近了教师与家长的心灵，拉近了教师与学生的关系，让孩子们感受到了老师的关爱，让家长们感受到了学校的温暖。用爱履行责任，用心承载教育，这真是导员育柳柳成荫！
一、组建工作小组
首先组建了工作小组。由张丽英任组长，郭玲、唐唯真、付彪、李艳妮任副组长，全体教师为成员。对各年级学生进行摸底调查，把单亲家庭、贫困家庭、有重大变故家庭、学困生、留守儿童等学生作为教师辅导重点，然后根据学生的实际情况，确定辅导学生名单。实行师生双向选择制度，确定学导关系，每学年初举行一次对接仪式，在对接仪式上签订师生协议，组织导师和辅导学生签订师生协议，明确双方承担的责任，正式确立导学关系。
二、开展育人工作
导员是具有特殊意义的“家长”，导员教师作为我校导员老师中的一员，我们深知自己身上的重任，也明确了导员对所负责学生的教育意义和价值，我们必须要把负责的学生看作自己孩子，用心去了解这个学生，体贴这个学生，去爱这个学生，引导这个孩子身心健康成长。学校每学年组织一次导员和辅导的学生的对接仪式，之后导员们从以下几方面入手：开展工作，关心辅导学生的身心健康，对其适时进行心理疏导及健康指导；关注学习，指导学生改进学习方法，提高学习效率，提高学习成绩；关注生活，指导学生合理安排课余生活，积极参加健康、安全的文体及社会实践活动；关注细节，留意学生言谈举止的细节表现，及时进行诊断与指导；关注变化，及时发现学生的学业变化、思想及行为变化，肯定其进步表现，纠正其不当行为，促进学生能力的提高；关注个性，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生自尊自爱、自信自强、自我管理的能力，促进学生全面发展。
（一）家访
为了促进家庭教育与学校教育的有效衔接，形成教育合力，我校扎实有效地开展了家访活动。 要求校领导、广大教师在节假日必须走访包扶学生，领导和老师积极参与，家访学生达500多人次。通过老师和家长的思想交流，使导员老师们更直接地了解学生的家庭生活状况和在家里的学习情况，也能够使家长更具体地掌握自己的孩子在学校的详细表现。我们班级有一位叫韩晓东的学生，爸爸在车祸中意外丧生，没有给任何的经济赔偿，姥爷今年脑溢血做了手术，瘫痪在床，妈妈每天打两份工辛苦的操劳着，遭遇重大变故的他，小小年纪就经历了生活的艰辛和苦楚。从孩子上初一我就一直帮扶着这个孩子，在校我是这个孩子的导员兼班主任老师，课外我是他的大朋友，节假日多次到家中去慰问、关心、把一个老师的爱带到这个苦难的家庭。也让孩子感受到了不是亲人胜似亲人的温暖。
我校的导员教师都无私地关爱着这些孩子们 。家访后，我校的老教师孙丽萍老师在家访手记中写道：“当我真正踏上本次家访之路时，我才体会到了电话家访所不能达到的效果。很多家长对老师的到来，接待的非常热情。他们觉得温暖，倍感兴奋，学生本人感到：“原来自己并不是一个被‘遗忘的角落’，自己在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注视和关心着自己。”这是孩子们最真情的流露。更是对我们工作的肯定。
每一次家访，都会给导员们的心灵极大的触动，引发导员们的思考。单亲家庭孩子的孤独，对生活的漠然；留守孩子的无拘无束，都给教育教学工作带来了极大的障碍，这需要我们导员去了解，用爱心，用自己的智慧去给这些孩子们一缕阳光，驱散孩子们心头的阴霾，使孩子们愉快的学习和成长，迎接春暖花开的未来。今后，我们要继续用真心、用真情、用智慧去做好家访工作，让所有的学生都能够健康快乐的成长。
（二）培养学生的良好行为习惯
良好的行为习惯是学生健康成长的重要条件。作为导员老师，首先应该提升自己的责任意识，明确对所负责学生的教育意义和价值，然后提升自己的服務意识。导员是具有特殊意义的“家长”，必须有把这个负责的学生看作自己孩子的意识，用心去了解这个学生，体贴这个学生，对他们进行思想指导、学业辅导、心理疏导、生活指导。
通过我校教师与学生建立的这种导员制度，我校教师不仅监管了学生在校的情况并通过家访与家长的及时沟通，使老师们了解了学生家庭情况、成长环境、在家表现、学习习惯和生活习惯等； 这样老师们就根据不同类型家庭的情况，引导家长科学教子；向家长宣传了教育法律、法规和教育政策，帮助家长树立正确的人才观、教育观、升学观和就业观以促进孩子健康成长，正如家长们所说：“我们也没有文化，孩子也不听我们的，自从导员教师和我们沟通和交流后，我们也懂得了如何教育孩子，孩子比以前听话了”。导员制拉近了学校与家庭的距离，拉近了教师与家长的心灵，拉近了教师与学生的关系，让孩子们感受到了老师的关爱，让家长们感受到了学校的温暖。用爱履行责任，用心承载教育，这真是导员育柳柳成荫！