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摘要：兴趣是让学生产生学习欲望的强有力的动机，在数学教学中有着十分重要的地位。有鉴于此，在新课标下的小学数学教学中，教师要将提高学生的数学学习兴趣放在突出的位置当中，并要利用有效的策略对学生进行数学学习兴趣的培养，以此可以让学生产生正确的数学学习观念，从而能够让学生进行高效化的数学学习，不断助力学生数学综合能力的提升。
关键词：小学数学;学习兴趣;互动理念;学生生活;分层教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-087
兴趣是学生最好的老师，它可以让学生主动去探索教材当中的新知识，并能够启迪学生的心智，发展学生的能力，让学生得到良好的发展。因此，在新课标下的小学数学教学中，教师要积极激发学生的数学学习兴趣，以此可以让教材当中的知识被学生所接受，从而能够让学生取得一个良好的数学成绩，不断提高学生的数学学习信心。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对新课标下提高小学生数学学习兴趣的策略进行一番阐述和说明。
一、全面落实互动理念，增进多维互动
自新课程实施以来，教师意识到了落实互动教学理念的必要性，并十分重视课堂教学的互动，以此可以调动学生的主观能动性，并能够充分发挥学生的主体作用，从而能够让学生真正参与到数学教学活动当中，真正在课堂当中“动”起来，进而能够达到理想的教学效果。有鉴于此，在小学数学教学中，教师要全面落实互动教学理念，以此可以增进多维互动，从而能够获得极大的教学收益。
例如，以“时、分、秒”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了钟表的图片，并引导学生对钟面进行了观察。然后，我向学生提出了以下问题：在钟面上你看到了什么呢？并让学生结合自己的观察结果回答了上述问题，以此为学生讲述了整时的有关知识。接着，我为学生出示了不同的时间，让学生说了说钟面上各是几时，并让学生写了写，以此不断加深了学生对整时知识的理解和消化。之后，我向学生提出了以下问题：钟面上有几个大格呢？每个大格里有几个小格呢？一共有多少个小格呢？并让学生进行了拨钟活动，看了看时针走1大格，分针走了多少，以此使学生知道了1时=60分。最后，我引导学生对教材当中的例题3进行了探究与分析，并对学生进行了要点点拨，以此使学生轻松掌握了教材当中的重难点知识，获得了强烈的自豪感。在本节课结束之后，我对学生进行了随堂测验，以此检验了学生对教材知识的掌握情况，并结合检验结果，对学生进行了相应的指导，以此使学生明确了复习的重点，获得了良好的教学实效。这样，教师通过将互动教学理念全面渗透到数学教学课堂当中，为数学教学带来了一股新鲜的春风，不断促进了小学数学教学改革的进程。
二、密切联系学生生活，拓宽学习天地
随着新课程改革的不断推进，广大教育实践者在进行小学数学教学之时，一直试图转变数学教学与学生生活脱节的现状，并密切联系学生的生活对学生进行了数学知识的讲解，以此拉近了数学教学与学生生活之间的距离，丰富了学生的数学学习资源，拓宽了学生的数学学习天地，不断提高了学生的数学水平。有鉴于此，在小学数学教学中，教师要注重密切联系学生的实际，以此可以实现小学数学教学生活化的目标，从而能够满足教学大纲的要求。
例如，以“平移、旋转和轴对称”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生列举了以下生活实例：拉抽屉、推窗户等等，并让学生结合已有的生活经验，对上述生活实例中不同物体的运动进行了分析，总结了它们之间的共同点，以此为学生引出了平移的话题，使学生初步认识了平移。然后，我让学生结合自己掌握的平移的知识，对教材当中的例题1进行了探究，并让学生对教材当中的“试一试”进行了分析，画出了平行四边形向下平移3格后的图形，以此使学生深入理解了平移的有关知识。之后，我让学生结合生活中的钟表的运动以及风车的运动，对旋转的有关知识进行了自主性的学习，并结合学生的学习成果，对学生进行了知识的讲解，以此不断提高了学生的自学能力。最后，我结合树叶、窗花等生活中常见的物品的图片，为学生讲述了轴对称的有关知识，并指导学生解决了教材当中的练习题，以此使学生深入把握了数学知识的规律。这样，教师通过密切联系学生生活进行数学教学，使学生快速熟悉了教材当中的新知识，降低了学生对数学教学的陌生感，取得了良好的数学教学成绩。
三、注重实施分层教学，尊重学生差异
在小学数学教学中，立足于学生的差异和发展潜能，对学生实施分层教学，可以增加数学教学活动的针对性和拓展性，从而能够满足不同水平的学生的实际需求，让学生都能有所收获，取得一定的进步，不断提高小学数学教学质量。因此，在小学数学教学中，教师要注重对学生实施分层教学，以此可以尊重学生的差异，让学生得到自由发展，不断提高学生的学习热情。
例如，以“多边形的面积”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：怎样计算平行四边形的面积呢？并引导学生进行了独立思考，以此不断提高了学生的思考能力。然后，我让学困生回答了上述问题，并让学习成绩较好的学生对学困生的回答进行了补充。接着，我让学困生结合学习成绩好的学生的答案，再次回答了上述问题，以此帮助学困生理解了教材当中的知识，提高了学困生的学习效率。之后，我为学生讲述了教材当中的知识，并让学生结合探索平行四边形的面积公式的过程，对三角形的面积公式进行了探索。在学生探索结束之后，我按照上述提问思路，对学生进行了分层提问，以此不断强化了学生对教材知识的认识。最后，我为学生设计了具有层次性的数学课后作业，并让学生结合自身的学习实际，选做了我设计的作业，以此不断提高了学生的学习期待。这样，教师通过对学生实施分层教学，进一步优化了数学教学策略，使每位学生都受到了良好的数学教育，为学生今后的发展奠定了扎实的基础。
总而言之，在新课标下的小学数学教学中，教师要认识到提高学生学习兴趣的重要性，并要通过全面落实互动理念，增进多维互动;密切联系学生生活，拓宽学習天地;注重实施分层教学，尊重学生差异等途径，打开学生的兴趣之门，从而能够提高学生的参与意识，不断促进高效小学数学教学的施教。
参考文献
[1]李静. 新课标下如何激发小学生学习数学的兴趣[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2016，000（013）：113.
[2]杨东亮. 浅谈小学数学教学中怎样提升学习兴趣[J]. 都市家教（上半月），2016（6）.
关键词：小学数学;学习兴趣;互动理念;学生生活;分层教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-087
兴趣是学生最好的老师，它可以让学生主动去探索教材当中的新知识，并能够启迪学生的心智，发展学生的能力，让学生得到良好的发展。因此，在新课标下的小学数学教学中，教师要积极激发学生的数学学习兴趣，以此可以让教材当中的知识被学生所接受，从而能够让学生取得一个良好的数学成绩，不断提高学生的数学学习信心。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对新课标下提高小学生数学学习兴趣的策略进行一番阐述和说明。
一、全面落实互动理念，增进多维互动
自新课程实施以来，教师意识到了落实互动教学理念的必要性，并十分重视课堂教学的互动，以此可以调动学生的主观能动性，并能够充分发挥学生的主体作用，从而能够让学生真正参与到数学教学活动当中，真正在课堂当中“动”起来，进而能够达到理想的教学效果。有鉴于此，在小学数学教学中，教师要全面落实互动教学理念，以此可以增进多维互动，从而能够获得极大的教学收益。
例如，以“时、分、秒”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了钟表的图片，并引导学生对钟面进行了观察。然后，我向学生提出了以下问题：在钟面上你看到了什么呢？并让学生结合自己的观察结果回答了上述问题，以此为学生讲述了整时的有关知识。接着，我为学生出示了不同的时间，让学生说了说钟面上各是几时，并让学生写了写，以此不断加深了学生对整时知识的理解和消化。之后，我向学生提出了以下问题：钟面上有几个大格呢？每个大格里有几个小格呢？一共有多少个小格呢？并让学生进行了拨钟活动，看了看时针走1大格，分针走了多少，以此使学生知道了1时=60分。最后，我引导学生对教材当中的例题3进行了探究与分析，并对学生进行了要点点拨，以此使学生轻松掌握了教材当中的重难点知识，获得了强烈的自豪感。在本节课结束之后，我对学生进行了随堂测验，以此检验了学生对教材知识的掌握情况，并结合检验结果，对学生进行了相应的指导，以此使学生明确了复习的重点，获得了良好的教学实效。这样，教师通过将互动教学理念全面渗透到数学教学课堂当中，为数学教学带来了一股新鲜的春风，不断促进了小学数学教学改革的进程。
二、密切联系学生生活，拓宽学习天地
随着新课程改革的不断推进，广大教育实践者在进行小学数学教学之时，一直试图转变数学教学与学生生活脱节的现状，并密切联系学生的生活对学生进行了数学知识的讲解，以此拉近了数学教学与学生生活之间的距离，丰富了学生的数学学习资源，拓宽了学生的数学学习天地，不断提高了学生的数学水平。有鉴于此，在小学数学教学中，教师要注重密切联系学生的实际，以此可以实现小学数学教学生活化的目标，从而能够满足教学大纲的要求。
例如，以“平移、旋转和轴对称”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生列举了以下生活实例：拉抽屉、推窗户等等，并让学生结合已有的生活经验，对上述生活实例中不同物体的运动进行了分析，总结了它们之间的共同点，以此为学生引出了平移的话题，使学生初步认识了平移。然后，我让学生结合自己掌握的平移的知识，对教材当中的例题1进行了探究，并让学生对教材当中的“试一试”进行了分析，画出了平行四边形向下平移3格后的图形，以此使学生深入理解了平移的有关知识。之后，我让学生结合生活中的钟表的运动以及风车的运动，对旋转的有关知识进行了自主性的学习，并结合学生的学习成果，对学生进行了知识的讲解，以此不断提高了学生的自学能力。最后，我结合树叶、窗花等生活中常见的物品的图片，为学生讲述了轴对称的有关知识，并指导学生解决了教材当中的练习题，以此使学生深入把握了数学知识的规律。这样，教师通过密切联系学生生活进行数学教学，使学生快速熟悉了教材当中的新知识，降低了学生对数学教学的陌生感，取得了良好的数学教学成绩。
三、注重实施分层教学，尊重学生差异
在小学数学教学中，立足于学生的差异和发展潜能，对学生实施分层教学，可以增加数学教学活动的针对性和拓展性，从而能够满足不同水平的学生的实际需求，让学生都能有所收获，取得一定的进步，不断提高小学数学教学质量。因此，在小学数学教学中，教师要注重对学生实施分层教学，以此可以尊重学生的差异，让学生得到自由发展，不断提高学生的学习热情。
例如，以“多边形的面积”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：怎样计算平行四边形的面积呢？并引导学生进行了独立思考，以此不断提高了学生的思考能力。然后，我让学困生回答了上述问题，并让学习成绩较好的学生对学困生的回答进行了补充。接着，我让学困生结合学习成绩好的学生的答案，再次回答了上述问题，以此帮助学困生理解了教材当中的知识，提高了学困生的学习效率。之后，我为学生讲述了教材当中的知识，并让学生结合探索平行四边形的面积公式的过程，对三角形的面积公式进行了探索。在学生探索结束之后，我按照上述提问思路，对学生进行了分层提问，以此不断强化了学生对教材知识的认识。最后，我为学生设计了具有层次性的数学课后作业，并让学生结合自身的学习实际，选做了我设计的作业，以此不断提高了学生的学习期待。这样，教师通过对学生实施分层教学，进一步优化了数学教学策略，使每位学生都受到了良好的数学教育，为学生今后的发展奠定了扎实的基础。
总而言之，在新课标下的小学数学教学中，教师要认识到提高学生学习兴趣的重要性，并要通过全面落实互动理念，增进多维互动;密切联系学生生活，拓宽学習天地;注重实施分层教学，尊重学生差异等途径，打开学生的兴趣之门，从而能够提高学生的参与意识，不断促进高效小学数学教学的施教。
参考文献
[1]李静. 新课标下如何激发小学生学习数学的兴趣[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2016，000（013）：113.
[2]杨东亮. 浅谈小学数学教学中怎样提升学习兴趣[J]. 都市家教（上半月），2016（6）.