摘要：物理是一门以观察和实验为主的课程，观察是实验不可缺少的途径。观察是研究物理世界的入门向导，抓不住现象，就不能深入了解物理规律。培养学生的观察能力是搞好物理教学的基础和关键。良好的观察习惯能使学生置身于物理情境之中，获得大量的感性认识，产生良好的情绪和学习动机，是学习物理知识，掌握科学方法的基础，同时也是研究和学习物理的重要手段。因此，教师在初中物理教学中要重视对学生观察能力的培养。
　　关键词：物理教学;观察能力;问题;观察方法
　　物理是一门以观察和实验为基础的学科，观察是研究物理的基础方法，是获取物理知识的基本途径，更是培养创新思维的基础，是以前发明创造的必要条件，观察能力的好坏直接影响着学生学习物理的成效。
　　一、什么是观察
　　观察是一切知识的门户，在人类认识和改造世界的一切领域，它起着重要的作用。一切科学实验、科学的新发现、新规律，都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的。“观察”与平时的观看是不同的，观察不仅是用眼睛看，它是用我们的所有感觉器官。例如，眼、耳、鼻、口、手等，去“看”、“听”、“闻”、 “触摸”被研究物体，感觉客观物体的特征、外貌、性质。
　　二、培养观察能力在初中物理教学中的重要作用
　　对于初中生來说，很大一部分学生存在的问题竟然是不会审题，究其原因实际就是观察能力的培养不足，导致学生真正做题时抓不住问题的中心。培养初中物理观察能力是培养学生的能力并发展学生智力的重要途径，在学习物理知识的过程中，学生的观察能力是必须具备的能力之一。因此，初中物理教师在教学中一定要注重学生观察能力的培养，使学生学会观察、乐于观察、善于观察，具有一定的观察能力，对现在和将来的物理知识的学习起到积极的作用。
　　三、培养学生观察能力的步骤
　　1.激发学生的学习兴趣是培养观察能力的前提
　　在初中物理教学中，教师要精心设计课堂引入环节。一堂课精彩的开头，往往能吸引学生的注意力。老师可以给学生讲一些有趣的故事、介绍自然界中各种有趣的现象、做一些有趣的科学实验等。比如瓶底塞纸倒扣在水里纸不湿;用漏斗吹乒乓球球不掉;手机的扬声器对着蜡烛火苗发出声音火苗会晃动等等。这些现象新奇有趣，吸引学生的观察兴趣，激发学生观察的欲望。
　　2.让学生明确观察目标
　　每个实验都有明确的实验目的，教师要根据实验目的教会学生：观察什么，怎样观察，怎样记录观察结果。比如做熔化实验，教师要提示学生明确观察温度计示数，同时观察固体状态，最后让学生思考出固体熔化温度随时间的变化规律以及状态变化情况。
　　3.教给学生正确的观察方法
　　在引导学生明确目的，把握方向后，教师还应教给学生观察的方法，鼓励学生用合适的方法多观察周围事物，去发现、去思考，在不断的实践中提升自身的观察能力。
　　⑴比较观察法
　　由于事物与事物之间、现象与现象之间总是既有联系又有不同。因此，教师在教学过程中，要注意将物理现象分析比较。如：观察蒸发和沸腾的相同点和不同点，以比较的方法进行观察就可以准确找到观察点，能更精准的进行分析比较，更准确的得到结论
　　⑵顺序观察法
　　即先观察什么，后观察什么，要按顺序观察。例如：如何正确使用托盘天平，也得按顺序观察：①先观察估计被测物的质量，选择合适的天平;②观察天平的最大称量和分度值;③观察天平是否调节平衡;④观察是否“左物右码”⑤观察天平是否再次平衡⑥观察并记录数据。顺序观察的优点就是让学生有一个很好的规划，知道先做什么后做什么，按一定的条理去操作，每一步观察什么也比较明确，便于准确掌握信息，为后面得出结论打下基础。
　　⑶先整体后局部观察
　　先整体后局部的观察方法要求初中生先对事物进行一个全面的认识，把握事物最本质的属性，然后再通过局部观察的形式，捕捉细微的差异，从而帮助他们形成完整的物理知识体系。为此，教师在初中物理课程教学的过程中，应该引导初中生先快速观察一遍实验现象，明白一个大体的变化情况，然后带着疑问仔细地观察，再仔细研究具体分析才可以得出我们具体研究的结果。例如电动机工作原理，发电机工作原理等
　　当然，观察的方法不仅仅就这三种，针对每个实验或每个学生找到适合的观察方法进行引导，努力培养学生良好的观察能力，促进学生形成细致、全面、耐心的观察习惯，发展学生的思维能力，才能透过表面现象，认识事物的本质属性及其内在联系，从而上升到理性认识。
　　4.做好观察记录，巩固观察的结果
　　在物理实验教学过程中，对每个步骤的操作，每个现象的观察，每个数据的读取都必须使学生认识到对待科学要有实事求是的态度，要尊重实验事实和实验数据，养成客观分析的科学习惯。学生在实验中发现，没有正确的数据不会得出正确的结论，而正确的结论必须建立在准确的实验观察和科学的方法基础之上。通过物理实验教学培养学生具备正确的观察习惯、规范的操作习惯及客观记录数据的习惯，不仅巩固了观察结果，而且有利于培养学生实事求是的科学态度。
　　5.通过联系生活实际，引导学生观察身边的事物
　　“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理课程的基本理念，学生能留意观察身边的物理现象，有助于学生对课本知识的理解。例如，在讲“惯性”时，教师可以提出一些问题，让学生回答。比如，为什么人们踩了路边的香蕉皮会向后滑倒，而被石头绊倒则会向前摔呢？让学生谈谈亲身感受。通过联系生活实际，让学生观察身边的事物，逐步培养学生事事留心观察的习惯，提高学生的观察能力。
　　掌握好科学的观察方法，勤于观察、善于思考，倡导观察与实验化的初中物理教学在实践中具有重要价值，有利于培养初中学生较强的实践思维能力与实验操作能力，能够提高学生对于初中物理学习的兴趣以及分析问题理解题意的能力。但是，培养学生的观察能力和科学的观察方法是循序渐进的过程，需要物理教师在教学实践中善于引导，不断创造观察的条件。