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摘要：在众多幼儿教育方法中，绘本教育一直被老师和家长们所喜爱，因其能激发孩子的阅读兴趣而又不失知识含量，一直为幼儿园教师所使用。但绘本教育通常需要老师的及时引导，绘本本质上也是图书，绘本教学其实就是阅读教学，所以如何让幼儿乐于阅读，善于阅读就成了幼儿教师必须解决的问题。
关键词：绘本阅读，中班幼儿，阅读兴趣的培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-042
引言
语文作为我们的母语与我们的生活联系密切，传承中国传统文化，离不开语文教育。而绘本阅读作为新生的幼儿语文教育方式，体现出了巨大的潜力，利用图画声音、游戏的方式，激发孩子对于知识的理解和阅读兴趣，本文将探讨幼儿园背景下，绘本阅读教育方式的理论及实践价值。
一、传统幼儿阅读教育的弊端
我们往往会想到几个关键词：“填鸭式”，枯燥。现实也确实如此，我们一直反感刻意地进行知识灌输，这给学生和老师都带来了麻烦。我们在“润物细无声”的感受下完成对知识的传授。诚然，教学方式的的抽象性和深度对幼儿来说有一定的难度，尤其是对拥有较多文本内容的阅读训练中很多幼儿都体现出了烦躁，注意力不集中的现象，为此，在教学实践中，采用合作学习方法，并运用多媒体教学丰富课堂内容，以期在愉快的氛围中完成对知识的传授。挑选按贴近生活的学习内容，使用融合日常的教学方式，少一些枯燥的论调，多一些生活的溫情，不论从那种方向来看，绘本阅读都不失为一种良策。
二、乐读、善读，培养孩子的阅读兴趣与能力
新时代背景下，我国的教育形式急需改变，幼儿教学也要顺应潮流，积极变革，促进教学模式与方法的优化与创新，并融入创新教育。在全新的语文教学模式中，在进行较大篇幅的文章阅读时，切记不可进行“填鸭式”教育，就幼儿经典阅读作品而言，多有借物喻人，动物拟人化的表现手法，绘本阅读在这方面则有着天然的教学优势，通过灵活运用图片，文字将原本枯燥乏味的故事以形象的面貌展现在幼儿面前。
（一）悦读，会读，享受绘本阅读的乐趣
选择教学绘本时要充分考虑幼儿的理解能力，不同年龄段的孩子对图片文字的感知能力都有很大的不同，比如简单的绘本故事《小熊很忙》就很适合刚刚入学的小班孩子，而对与有了一定基础常识的大班孩子，《创意大师洞洞书》就是一个非常不错的选择。同时教师应注重学习过程的设计，以期达到更好的教育效果。从最基础的文章内角色人物的对话，到对一些复杂事物进行语文表达，都离不开教师的精心设计，抓住侧重点就可以更好地完善表述流程。在第一阶段的教学过程中，可以将课内外的学习结合起来，并在学习过程中进行不断的调整，以此拓宽学生的认知范围。在更进一步的学习过程中，要有按部就班的制定计划：首先，在阅读完文章后，让学生合上书本并尝试用简洁的语言概括文章主旨，积极培养阅读习惯，并与同学和老师分享读书心得体会。注意了解其他人的想法，久而久之养成不耻下问的习惯。语文素养的培养就是在这种潜移默化的过程中完成的。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。敢思敢想，并勇于表达自己。能把内容写得比较清楚、比较具体。即便是一封简短的书信，一句小诗也能锻炼语文素养。适当参与进孩子的讨论过程中，与学生一起欣赏一部影片，画一幅山水画，教育永远离不开交流二字。
（二）提高教师自身的教学素养
对于幼儿来说课堂学习与实际运用常常无法联系到一起，很多老师担心类似情况的发生，但其实这并非坏事，如果教师能及时调整策略，那么便可以在潜移默化中完成对知识的传授，因此教师应抓好自己的角色定位，时而应参与到孩子的学习过程中去，体察每个幼儿的情绪与行为，并根据每个孩子的不同特点随机应变地调整教学，时而也应该成为一名旁观者，让孩子自由发挥，充分给予学生表达空间，结合语言创作让外向开朗的孩子发挥自己的才能，让内向的孩子敞开心扉。
三、悦读，会读，享受绘本阅读的乐趣
绘本教学在实际应用中要注意激发学生的学习积极性。营造一个良好的课堂氛围，选择一个能激发兴趣点的话题。对于传统语文教育，教师常常忽略对学生情感上的培养，通常充满乐趣的教学总能引人入胜，教师抓住学生的兴趣点，选择一些独特的方式，如结合班级里发生的大事小情，了解幼儿圈子里的热点话题，并以此作为讨论素材。这更能激发孩子的想象空间与学习热情，最大限度地抒发自己的情绪，张扬不同的个性。其次，教师也可自行制作一些绘本教材，将班级里的每个小朋友都变成书中的角色人物，让孩子们走进书中，身临其境地感受绘本所带来的乐趣。
结束语
幼儿教育是教育的根基，离不开每一位教师的努力，我们既要处理好传统教学与现代意识的冲突，也要大胆突破创新教育方式，吸收优秀的创意文化，创造出属于我们独特教育方式，绘本阅读只是众多新型教育的缩影，尊重幼儿教育的发展需要，每个教师的一小步都是教育方式变革的一大步。
参考文献
[1]林秀艳.西藏幼儿汉语教学的理论与实践研究[D].中央民族大学，2010.
[2]于梦洋，柳世玉.基于多元智能理论设计幼儿绘本的价值及策略[J].林区教学，2019，06：122-124.
[3]赵磊，赵菲.数字媒体发展背景下对幼儿绘本图书的思考[J].新媒体研究，2019，514：103-104.
关键词：绘本阅读，中班幼儿，阅读兴趣的培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-042
引言
语文作为我们的母语与我们的生活联系密切，传承中国传统文化，离不开语文教育。而绘本阅读作为新生的幼儿语文教育方式，体现出了巨大的潜力，利用图画声音、游戏的方式，激发孩子对于知识的理解和阅读兴趣，本文将探讨幼儿园背景下，绘本阅读教育方式的理论及实践价值。
一、传统幼儿阅读教育的弊端
我们往往会想到几个关键词：“填鸭式”，枯燥。现实也确实如此，我们一直反感刻意地进行知识灌输，这给学生和老师都带来了麻烦。我们在“润物细无声”的感受下完成对知识的传授。诚然，教学方式的的抽象性和深度对幼儿来说有一定的难度，尤其是对拥有较多文本内容的阅读训练中很多幼儿都体现出了烦躁，注意力不集中的现象，为此，在教学实践中，采用合作学习方法，并运用多媒体教学丰富课堂内容，以期在愉快的氛围中完成对知识的传授。挑选按贴近生活的学习内容，使用融合日常的教学方式，少一些枯燥的论调，多一些生活的溫情，不论从那种方向来看，绘本阅读都不失为一种良策。
二、乐读、善读，培养孩子的阅读兴趣与能力
新时代背景下，我国的教育形式急需改变，幼儿教学也要顺应潮流，积极变革，促进教学模式与方法的优化与创新，并融入创新教育。在全新的语文教学模式中，在进行较大篇幅的文章阅读时，切记不可进行“填鸭式”教育，就幼儿经典阅读作品而言，多有借物喻人，动物拟人化的表现手法，绘本阅读在这方面则有着天然的教学优势，通过灵活运用图片，文字将原本枯燥乏味的故事以形象的面貌展现在幼儿面前。
（一）悦读，会读，享受绘本阅读的乐趣
选择教学绘本时要充分考虑幼儿的理解能力，不同年龄段的孩子对图片文字的感知能力都有很大的不同，比如简单的绘本故事《小熊很忙》就很适合刚刚入学的小班孩子，而对与有了一定基础常识的大班孩子，《创意大师洞洞书》就是一个非常不错的选择。同时教师应注重学习过程的设计，以期达到更好的教育效果。从最基础的文章内角色人物的对话，到对一些复杂事物进行语文表达，都离不开教师的精心设计，抓住侧重点就可以更好地完善表述流程。在第一阶段的教学过程中，可以将课内外的学习结合起来，并在学习过程中进行不断的调整，以此拓宽学生的认知范围。在更进一步的学习过程中，要有按部就班的制定计划：首先，在阅读完文章后，让学生合上书本并尝试用简洁的语言概括文章主旨，积极培养阅读习惯，并与同学和老师分享读书心得体会。注意了解其他人的想法，久而久之养成不耻下问的习惯。语文素养的培养就是在这种潜移默化的过程中完成的。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。敢思敢想，并勇于表达自己。能把内容写得比较清楚、比较具体。即便是一封简短的书信，一句小诗也能锻炼语文素养。适当参与进孩子的讨论过程中，与学生一起欣赏一部影片，画一幅山水画，教育永远离不开交流二字。
（二）提高教师自身的教学素养
对于幼儿来说课堂学习与实际运用常常无法联系到一起，很多老师担心类似情况的发生，但其实这并非坏事，如果教师能及时调整策略，那么便可以在潜移默化中完成对知识的传授，因此教师应抓好自己的角色定位，时而应参与到孩子的学习过程中去，体察每个幼儿的情绪与行为，并根据每个孩子的不同特点随机应变地调整教学，时而也应该成为一名旁观者，让孩子自由发挥，充分给予学生表达空间，结合语言创作让外向开朗的孩子发挥自己的才能，让内向的孩子敞开心扉。
三、悦读，会读，享受绘本阅读的乐趣
绘本教学在实际应用中要注意激发学生的学习积极性。营造一个良好的课堂氛围，选择一个能激发兴趣点的话题。对于传统语文教育，教师常常忽略对学生情感上的培养，通常充满乐趣的教学总能引人入胜，教师抓住学生的兴趣点，选择一些独特的方式，如结合班级里发生的大事小情，了解幼儿圈子里的热点话题，并以此作为讨论素材。这更能激发孩子的想象空间与学习热情，最大限度地抒发自己的情绪，张扬不同的个性。其次，教师也可自行制作一些绘本教材，将班级里的每个小朋友都变成书中的角色人物，让孩子们走进书中，身临其境地感受绘本所带来的乐趣。
结束语
幼儿教育是教育的根基，离不开每一位教师的努力，我们既要处理好传统教学与现代意识的冲突，也要大胆突破创新教育方式，吸收优秀的创意文化，创造出属于我们独特教育方式，绘本阅读只是众多新型教育的缩影，尊重幼儿教育的发展需要，每个教师的一小步都是教育方式变革的一大步。
参考文献
[1]林秀艳.西藏幼儿汉语教学的理论与实践研究[D].中央民族大学，2010.
[2]于梦洋，柳世玉.基于多元智能理论设计幼儿绘本的价值及策略[J].林区教学，2019，06：122-124.
[3]赵磊，赵菲.数字媒体发展背景下对幼儿绘本图书的思考[J].新媒体研究，2019，514：103-104.