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对小学生来说,从具体事物的个数抽象出数是认识上一个飞跃,现在由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数,更是认识上的一个飞跃.
感悟建构,使数学课堂走向另一番天地——以“字母表示数”为例
【摘 要】
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对小学生来说,从具体事物的个数抽象出数是认识上一个飞跃,现在由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数,更是认识上的一个飞跃.
【机 构】
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浙江省绍兴县孙端镇中心小学
【出 处】
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吉林省教育学院学报(小学教研版)
【发表日期】
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2010年9期
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