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摘 要：小学科学教师只有深入了解学生的学习情况和状态，把握课堂教学中学生科学探究能力的培养重点，才能够充分了解学生学习过程中容易出现的问题，落实科学课堂教学中科学探究理念的应用计划。科学学习的技巧有很多，但是真正适合自己学校学生发展的还需要教师予以探究。科学学习技能和技巧的学习需要长期的时间才能够形成，小学生应该有这方面的思想准备。
关键词：小学科学;教学问题;科学探究能力;解决策略
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0143-01
1.研究意义
小学科学教学对学生的成长发展具有重要意义，能够帮助学生建立初步科学意识，使学生客观辩证看待事物。科学教学过程中存在的问题是值得引起教师注意的，所采取的教学方式必须要结合学生的实际学习情况，立足根本，以学生为中心，帮助学生透彻掌握科学知识内容。小学科学的难度在不断提高，教师需要保持先进的教学理念，跟随教育改革趋势，采用新型的教学模式，有针对性的培养学生学习能力，以此提高学生学习实效性。而具体过程中，我们主要是让学生进行有效的科学探究能力，掌握科学学习技巧，提高科学学习能力。
2.小学科学教学中存在的问题
小学科学课程的开设，旨在培养学生的科学素养，使学生树立正确的科学意识，激发学生的创造性思维，以此促进学生全面发展。科学探究能力策略是需要结合学校的教学资源和教学安排而确定的，具体要根据学生的实际水平和教师的教学能力进行分配。教师与学生交流过程，肯定会遇到很多问题，教师应当耐心对学生做出指点，并了解学生的学习规律，对学生实际学情进行分析，帮助学生掌握正确的学习方法，从而促进学生学习效率提升。当前，在小学科学教学中，还存在诸多不足之处，影响了课堂教学的有效性。一些小学科学教师过度给学生传授理论知识，忽视了学生的接受能力，导致学生无法准确理解理论知识。还有一些小学科学教师未能明确课堂主次关系，导致学生处于被动学习状态，这制约了学生思维能力的发展，且易使学生产生厌学情绪，阻碍了学生学习进步。另外，小学科学教学中缺乏课堂互动，师生之间的交流较少，教师无法了解学生的实际掌握情况，未能对学生进行针对性指导，从而降低了课堂教学效率。
3.解决小学科学教学中存在的问题策略
在教学过程中，小学科学教师应当尊重学生的主体性，使学生在学习过程中活跃起来，以此提高学生学习实效性。教师可把现代化教学技术应用起来，帮助学生简化理解科学知识点，保证学生高效学习，从而有效实现教学目标。
（1）培养学生的提问意识，提高学生的科学探究能力
小学生接触的科学领域较少，他们对科学现象认识不足，对很多内容理解不够透彻，在教学过程中，小学科学教师需要培养学生的提问意识，使学生自主探究科学知识，以此促进学生的探究能力不断提升。小学科学教材中的内容比较基础，但对于小学生而言，他们理解起来有一定难度，并非死记硬背便能掌握基础知识，教师应当鼓励学生大胆把自己的疑问提出来，并说出不能理解的原因，以此帮助学生做好定位分析，使学生认识到自己的不足之处。同时，我们还可以让学生学会鉴别科学学习内容，分清题目的主要问题和考察知识内容，特别是具体涉及到的科学定理和考察的知识点等基本内容。探究策略不是没有规律可循的，反而它是建立在基本科学学习体系和框架的基础上的，我们教师要引导小学生对基本的科学学习体系进行分析和研究，从而让学生拥有坚固的学习基础，提高综合实践能力。同时，我们要让学生敢于提问，学会提问，能够提问，从而培养学生的问题意识。
（2）完善教學过程，提高学生对科学学习的认知水平
我们要注重让学生对探究技巧和科学定理推导过程进行分析，然后就学习的思路进行科学探究，再提高学生对于科学知识点的掌握程度。在教学过程中，教师需要优化教学结构，完善教学过程，尊重学生的主体地位，使学生在学习过程中取得实质性的收获，以此增强教学效果，提高学生对科学的认知水平。小学科学教师可采用多种教学手段，为学生构建丰富多样的课堂，使学生产生不同的学习感受，以便学生对科学产生学习兴趣，从而推动教学活动顺利实施。教师可以充分把现代化教学技术应用起来，运用微课或多媒体展开教学活动，并利用现代化教学技术制作精美的课件，以此吸引学生注意力，使学生主动参与到学习之中，从而促进学生的学习质量提升。另外，教师可组织学生开展实验活动，带着学生观察分析实验现象，以此帮助学生透彻理解科学实验知识内容，以便更好的完成教学任务，促进学生科学认知水平提升。
4.综述
科学探究能力与思维的培养分析可以帮助教师找到科学教学的重点，小学科学教师在教学中，应当使学生的主体地位发挥出来，对学生进行针对性指导，帮助学生透彻掌握科学知识，从而促进学生学习水平得到提升，使学生建立初步的科学意识，实现更加高效且有效的小学科学教学课堂构建。
参考文献
[1]林志强.小学科学教学存在的问题和解决策略研究[J].考试周刊，2011.4（02）：148-148
[2]邢志亮.关于小学科学教学存在的问题和解决策略研究[J].科学与财富，2015（02）：233-233
关键词：小学科学;教学问题;科学探究能力;解决策略
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0143-01
1.研究意义
小学科学教学对学生的成长发展具有重要意义，能够帮助学生建立初步科学意识，使学生客观辩证看待事物。科学教学过程中存在的问题是值得引起教师注意的，所采取的教学方式必须要结合学生的实际学习情况，立足根本，以学生为中心，帮助学生透彻掌握科学知识内容。小学科学的难度在不断提高，教师需要保持先进的教学理念，跟随教育改革趋势，采用新型的教学模式，有针对性的培养学生学习能力，以此提高学生学习实效性。而具体过程中，我们主要是让学生进行有效的科学探究能力，掌握科学学习技巧，提高科学学习能力。
2.小学科学教学中存在的问题
小学科学课程的开设，旨在培养学生的科学素养，使学生树立正确的科学意识，激发学生的创造性思维，以此促进学生全面发展。科学探究能力策略是需要结合学校的教学资源和教学安排而确定的，具体要根据学生的实际水平和教师的教学能力进行分配。教师与学生交流过程，肯定会遇到很多问题，教师应当耐心对学生做出指点，并了解学生的学习规律，对学生实际学情进行分析，帮助学生掌握正确的学习方法，从而促进学生学习效率提升。当前，在小学科学教学中，还存在诸多不足之处，影响了课堂教学的有效性。一些小学科学教师过度给学生传授理论知识，忽视了学生的接受能力，导致学生无法准确理解理论知识。还有一些小学科学教师未能明确课堂主次关系，导致学生处于被动学习状态，这制约了学生思维能力的发展，且易使学生产生厌学情绪，阻碍了学生学习进步。另外，小学科学教学中缺乏课堂互动，师生之间的交流较少，教师无法了解学生的实际掌握情况，未能对学生进行针对性指导，从而降低了课堂教学效率。
3.解决小学科学教学中存在的问题策略
在教学过程中，小学科学教师应当尊重学生的主体性，使学生在学习过程中活跃起来，以此提高学生学习实效性。教师可把现代化教学技术应用起来，帮助学生简化理解科学知识点，保证学生高效学习，从而有效实现教学目标。
（1）培养学生的提问意识，提高学生的科学探究能力
小学生接触的科学领域较少，他们对科学现象认识不足，对很多内容理解不够透彻，在教学过程中，小学科学教师需要培养学生的提问意识，使学生自主探究科学知识，以此促进学生的探究能力不断提升。小学科学教材中的内容比较基础，但对于小学生而言，他们理解起来有一定难度，并非死记硬背便能掌握基础知识，教师应当鼓励学生大胆把自己的疑问提出来，并说出不能理解的原因，以此帮助学生做好定位分析，使学生认识到自己的不足之处。同时，我们还可以让学生学会鉴别科学学习内容，分清题目的主要问题和考察知识内容，特别是具体涉及到的科学定理和考察的知识点等基本内容。探究策略不是没有规律可循的，反而它是建立在基本科学学习体系和框架的基础上的，我们教师要引导小学生对基本的科学学习体系进行分析和研究，从而让学生拥有坚固的学习基础，提高综合实践能力。同时，我们要让学生敢于提问，学会提问，能够提问，从而培养学生的问题意识。
（2）完善教學过程，提高学生对科学学习的认知水平
我们要注重让学生对探究技巧和科学定理推导过程进行分析，然后就学习的思路进行科学探究，再提高学生对于科学知识点的掌握程度。在教学过程中，教师需要优化教学结构，完善教学过程，尊重学生的主体地位，使学生在学习过程中取得实质性的收获，以此增强教学效果，提高学生对科学的认知水平。小学科学教师可采用多种教学手段，为学生构建丰富多样的课堂，使学生产生不同的学习感受，以便学生对科学产生学习兴趣，从而推动教学活动顺利实施。教师可以充分把现代化教学技术应用起来，运用微课或多媒体展开教学活动，并利用现代化教学技术制作精美的课件，以此吸引学生注意力，使学生主动参与到学习之中，从而促进学生的学习质量提升。另外，教师可组织学生开展实验活动，带着学生观察分析实验现象，以此帮助学生透彻理解科学实验知识内容，以便更好的完成教学任务，促进学生科学认知水平提升。
4.综述
科学探究能力与思维的培养分析可以帮助教师找到科学教学的重点，小学科学教师在教学中，应当使学生的主体地位发挥出来，对学生进行针对性指导，帮助学生透彻掌握科学知识，从而促进学生学习水平得到提升，使学生建立初步的科学意识，实现更加高效且有效的小学科学教学课堂构建。
参考文献
[1]林志强.小学科学教学存在的问题和解决策略研究[J].考试周刊，2011.4（02）：148-148
[2]邢志亮.关于小学科学教学存在的问题和解决策略研究[J].科学与财富，2015（02）：233-233