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曾经读过这样几句优美的话语：“有一种人生最为美丽/那就是教师/有一首歌最为动人/那就是师德/有一种风景最为隽永/那就是班主任/不要说我们一无所有/我们拥有一片广博的天空/在这片广博的天空下/我们用爱撒播着希望……”《论语》中有这样一句：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
自从我成为一名班主任以后，在工作中，对于“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话，有了更深的认识，它已经成了我工作、生活的座右铭，渐渐地形成了自己管理班级的一种模式。
第一乐，乐于成为一名教师
大学毕业后，我如愿以偿地成为了一名教师。工作后，我就像一只在外漂流了很久而重返家中的小鸟，辛勤地备课，传道、授业、解惑，不知疲倦地飞在教室里，飞在学生之中，因为我知道——“知之者不如好之者”。
第二乐，乐于成为班主任
很多人认为，做什么都不要做老师，如果真做了老师，打死也不做班主任；当然也有很多人会说：“没当过班主任的老师，不能算是真正意义上的老师。”
在成为教师后的第二年，我义无返顾地开始了我的班主任生涯，开始了忙碌而充实的带班之旅。只是因为我热爱这份工作，只是因为我知道，班主任工作——乐在其中。
第三乐，快乐带班理念
当时凭着对班主任工作的一份热情，踏上了这个未知的征程。我热情高涨，但经验不足，每天早早到校陪学生晨读，找学生谈话，给学生鼓劲，虽然取得了优异的的成绩，但是累，学生的感受也是累、压力太大。
后来，我开始让自己的脚步慢下来，开始总结，反思，认真阅读、学习一些班主任管理的书籍，如《班主任之友》，李镇西的《做最好的班主任》、《爱心与教育》，魏书生的《班主任工作漫谈》等，真的是受益匪浅。其中有一段话是这样说的：理解与尊重应该是教育的起点与核心，教育应该是和风细雨，润物无声，教育者应该应该有一颗慈悲之心，帮孩子抚慰心灵之痛苦，让孩子在快乐中学习，成长！正是这短短的几行字，让我开始探究一个更好的快乐带班的模式。
因此，当我再带下一届学生的时候，我就开始调整自己的节奏，慢慢形成了自己的一种带班理念和管理模式，那就是，快乐带班。快乐，从源头开始！
报到之乐，在接新生时，我就告诉自己：班级是个大家庭，需要温馨，需要欢乐的笑声。所以，我希望能从最初就给学生留下好的印象：这里的老师是可亲的，这里的老师是真诚的。
学习之乐，关于学习，我们黑板上始终写着“尊重老师，快乐学习”这几个字，这看似简单的八个字，却起到了意想不到的作用。有次佳佳同学在摘抄里写道：初中时由于基础不好，所以最害怕上课，不敢看黑板，现在不一样，黑板上的这八个字，就像妈妈妈的笑脸一样温馨，一样有吸引力，就连我最不喜欢的数学课，我都能坚持听下来了……当我看到这篇摘抄时，我流出了快乐的泪水，露出了开心的笑容。
第四乐，快乐看待学校活动
刚开始带班时，一有学校活动，班主任和学生都会紧张而辛苦地准备，仅仅是为了活动，为了成绩而准备，完全忽略了活动本来的意义。其实学校的每次活动，都是为了给学生提供锻炼的机会，让学生劳逸结合，激发学生潜质，让学生充实、快乐、健康地成长。可以说，任何活动都有让学生快乐的目地，如果忽略了这个目的，只为了成绩而忙碌，那么其结果就是：整个过程是枯燥的，是疲惫的，即便成绩是期待已久的，可能也会没有那种轻松快乐的感觉。
但是，如果有了快乐的心态，快乐的理念，愉快地从活动本身的意义去准备，那么无论是过程，还是结果，自然也变的快乐了。本学期伊始，学校组织了班级文化建设活动。我和学生不是先考虑如何去完成，而是先探讨这次活动的目的和意义。当大家明白了这次活动正真的意义——用自己的双手和智慧创造出属于我们自己的班级文化、让我们自己学习的环境更优美时，欢快的学生就开始积极地发言，踊跃地出谋划策了。最后，每个人都把自己的创意和作品展现出来了。整个过程下来，都是在一种欢快的、彼此学习的过程中进行的。活动评比结果出来，我们得了第一名。结果可喜，过程更值得庆贺。
后来，学校里又举行了多次活动，无论哪次活动，我班的学生都很开心，任何人都没有因为累而感到苦，都没有因为课下排练而退出。我们的班级里到处洋溢着一种朝气，一种快乐，可以经常看到孩子们开心的笑容，可以听到经常孩子们欢快的笑声。
总之，班主任工作是累的，但是有了“快乐带班”这个理念的指导，快乐就会填满教师的一生，快乐就会充满你我的心田，班主任之旅，就会一路欢歌，一路微笑，班主任工作，就会乐在其中。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].北京：文化艺术出版社，2011.
[2]丁之境.当暴戾遇到宽容[J].班主任之友，2014（438）.
[3]李镇西.爱心与教育[M].北京：文化艺术出版社，2011.
[4]王莉.班级管理中的“非常6+1”[J].班主任之友，2012（394）.
自从我成为一名班主任以后，在工作中，对于“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话，有了更深的认识，它已经成了我工作、生活的座右铭，渐渐地形成了自己管理班级的一种模式。
第一乐，乐于成为一名教师
大学毕业后，我如愿以偿地成为了一名教师。工作后，我就像一只在外漂流了很久而重返家中的小鸟，辛勤地备课，传道、授业、解惑，不知疲倦地飞在教室里，飞在学生之中，因为我知道——“知之者不如好之者”。
第二乐，乐于成为班主任
很多人认为，做什么都不要做老师，如果真做了老师，打死也不做班主任；当然也有很多人会说：“没当过班主任的老师，不能算是真正意义上的老师。”
在成为教师后的第二年，我义无返顾地开始了我的班主任生涯，开始了忙碌而充实的带班之旅。只是因为我热爱这份工作，只是因为我知道，班主任工作——乐在其中。
第三乐，快乐带班理念
当时凭着对班主任工作的一份热情，踏上了这个未知的征程。我热情高涨，但经验不足，每天早早到校陪学生晨读，找学生谈话，给学生鼓劲，虽然取得了优异的的成绩，但是累，学生的感受也是累、压力太大。
后来，我开始让自己的脚步慢下来，开始总结，反思，认真阅读、学习一些班主任管理的书籍，如《班主任之友》，李镇西的《做最好的班主任》、《爱心与教育》，魏书生的《班主任工作漫谈》等，真的是受益匪浅。其中有一段话是这样说的：理解与尊重应该是教育的起点与核心，教育应该是和风细雨，润物无声，教育者应该应该有一颗慈悲之心，帮孩子抚慰心灵之痛苦，让孩子在快乐中学习，成长！正是这短短的几行字，让我开始探究一个更好的快乐带班的模式。
因此，当我再带下一届学生的时候，我就开始调整自己的节奏，慢慢形成了自己的一种带班理念和管理模式，那就是，快乐带班。快乐，从源头开始！
报到之乐，在接新生时，我就告诉自己：班级是个大家庭，需要温馨，需要欢乐的笑声。所以，我希望能从最初就给学生留下好的印象：这里的老师是可亲的，这里的老师是真诚的。
学习之乐，关于学习，我们黑板上始终写着“尊重老师，快乐学习”这几个字，这看似简单的八个字，却起到了意想不到的作用。有次佳佳同学在摘抄里写道：初中时由于基础不好，所以最害怕上课，不敢看黑板，现在不一样，黑板上的这八个字，就像妈妈妈的笑脸一样温馨，一样有吸引力，就连我最不喜欢的数学课，我都能坚持听下来了……当我看到这篇摘抄时，我流出了快乐的泪水，露出了开心的笑容。
第四乐，快乐看待学校活动
刚开始带班时，一有学校活动，班主任和学生都会紧张而辛苦地准备，仅仅是为了活动，为了成绩而准备，完全忽略了活动本来的意义。其实学校的每次活动，都是为了给学生提供锻炼的机会，让学生劳逸结合，激发学生潜质，让学生充实、快乐、健康地成长。可以说，任何活动都有让学生快乐的目地，如果忽略了这个目的，只为了成绩而忙碌，那么其结果就是：整个过程是枯燥的，是疲惫的，即便成绩是期待已久的，可能也会没有那种轻松快乐的感觉。
但是，如果有了快乐的心态，快乐的理念，愉快地从活动本身的意义去准备，那么无论是过程，还是结果，自然也变的快乐了。本学期伊始，学校组织了班级文化建设活动。我和学生不是先考虑如何去完成，而是先探讨这次活动的目的和意义。当大家明白了这次活动正真的意义——用自己的双手和智慧创造出属于我们自己的班级文化、让我们自己学习的环境更优美时，欢快的学生就开始积极地发言，踊跃地出谋划策了。最后，每个人都把自己的创意和作品展现出来了。整个过程下来，都是在一种欢快的、彼此学习的过程中进行的。活动评比结果出来，我们得了第一名。结果可喜，过程更值得庆贺。
后来，学校里又举行了多次活动，无论哪次活动，我班的学生都很开心，任何人都没有因为累而感到苦，都没有因为课下排练而退出。我们的班级里到处洋溢着一种朝气，一种快乐，可以经常看到孩子们开心的笑容，可以听到经常孩子们欢快的笑声。
总之，班主任工作是累的，但是有了“快乐带班”这个理念的指导，快乐就会填满教师的一生，快乐就会充满你我的心田，班主任之旅，就会一路欢歌，一路微笑，班主任工作，就会乐在其中。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].北京：文化艺术出版社，2011.
[2]丁之境.当暴戾遇到宽容[J].班主任之友，2014（438）.
[3]李镇西.爱心与教育[M].北京：文化艺术出版社，2011.
[4]王莉.班级管理中的“非常6+1”[J].班主任之友，2012（394）.