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【摘 要】 物理是一门自然学科，具体包括力学、热学、电磁学、光学及原子物理学等。对于高中生来说，物理课程存在一定的难度，在高中物理教学中，要想加强学生对于高中物理知识理解与掌握，需要物理教师给予适当的引导。文章从高中物理教学现状与高中生物理课程学习现状出发，对于提升高中物理教学实效性的有效策略进行细致探索，以期优化高中物理课程教学活动。
【关键词】 高中物理 教学现状 实效性 有效策略
高中物理课程知识丰富且复杂，具有较强的逻辑性与抽象性，很多高中生在学习过程中很难準确理解与掌握，这就造成很多学生的物理学习效率不高与学习效果不佳。基于此，在高中物理教学中，教师应当积极总结经验，应用有效的物理课程教学方法，及时改进与调整课程教学，从而加强高中物理课程教学的实效性。
1. 高中物理教学现状与高中生物理课程学习现状
从高中物理教学现状来上，在课程教学中，由于受应试教育的影响，教师采取的教学方法比较单一固板，一般情况下都是“灌输式”教学，学生只能被动地接受高中物理知识内容，这在一定程度上抑制了高中生的学习主动性。高中物理教师与高中生的课堂互动比较少，高中物理课程教学活动枯燥乏味，使得课堂教学时效性不高。从高中生物理课程学习现状来看，由于物理学科难度大，一些高中生很难在短时间内熟练掌握物理知识内容。对于物理知识基础扎实的高中生来说，高中物理课程学习相对轻松;而对于物理基础薄弱的高中生来说，物理实验操作及解题等他们几乎是无从下手，其学习效果并不理想。所以说，高中物理教师必须深入探究课程教学实效性，优化教学设计，以此提升高中生的物理学科成绩。
2. 提升高中物理教学实效性的有效策略
（1） 发挥物理实验操作的重要作用，提升课程教学有效性
在高中物理课程教学中，一些教师认为高中生课业繁重，时间紧迫，应当将更多的课程教学与知识难点讲解上，因而忽略了物理实验操作的重要性，一些高中物理教师并不重视实验教学，这十分不科学。作为高中物理教师，必须重视物理实验操作，结合课本教材内容合理安排物理实验教师，以实验操作加强高中生对物理知识的理解。比如在高中物理力学教学中，物理教师可通过物理实验验证力的合成的平行四边形。在试验前，准备好木板、白纸、橡皮条、细绳套、弹簧、三角板、刻度尺及量角器等实验工具器材，高中物理教师讲解完实验操作要点后，学生进行物理实验操作，通过相关实验证明互成角度的两个力与一个力产生的效果相同。在物理实验中学生可用平行四边形定则求出的合力与这一个的是否在实验误差允许范围内保持相等，如果物理实验结果与实验误差允许范围相等，则证明了的平行四边形定则。可以说，高中生通过物理实验操作能够形成一定的物理知识体系，使实践操作获得的物理结论远比高中物理教师灌输讲解的物理知识记忆更加深刻。因此，在高中物理教学中，教师应当积极转变教学思想，并改进教学方法，发挥物理实验操作的重要作用，从而提升课程教学的有效性。
（2） 科学运用教学方法，加强高中物理教学针对性
在高中物理教学中，教师要想切实加强物理教学的针对性与实效性，就需要根据高中物理课程教学内容，恰当运用教学方法。高中物理教师可应用探究式展开课程教学活动，在发现问题、分析问题与解决问题中引导高中生自主探究。在实际教学中，高中物理教师需要科学设置相关探究活动，促使学生独立思考及自主探究，不断激发学生的物理学科兴趣，在此基础上，培养学生的高中物理学习能力。例如，远距离输电物理知识讲解中，高中物理教师可从变电站家庭供电出发，以实际问题导入远距离输电知识，使学生对于远距离输电问题进行自主探究，并在探索分析中找到解决问题方法。分析常见的远距离输电问题可从两方面入手，一是，按照发电机-升压-输电线-降压-用电器的顺序分析或者是按照用电器到大电机的顺序分析;二是，从中间突破题目，由输电线路上的功率损失求输电线上的电流，也就是流过升压变压器副线圈与降压变压器原线圈的电流，再由理想变压器的工作原理推断发电与用电的问题。除此之外，高中物理教师也小组合作教学方式推进课程教学活动，充分尊重学生的主体地位，给予学生更多的变现机会，在调动高中生物理学科学习积极性的同时，促使其学会理解与分享物理知识。
（3） 借助多媒体信息技术，强化高中物理教学效果
在高中物理教学中，教师可运用多媒体信息技术展开具体的课程教学活动，制作精美的PPT课件，将相关物理知识与原理直观详尽地呈现给学生，以便学生深入了解并熟练掌握复杂的高中物理知识点，比如在常用传感器原理及应用教学中，高中物理教师可将相关知识点进行梳理归纳，并制作成PPT，以便学生传感器的元件构成、传感器类型、传感器应用原理以及金属丝灵敏系数计算等等相关物理知识内容。高中物理教师也可借助多媒体信息技术制作关于常见传感器工作过程的动画，在吸引高中生注意力的基础上，促使其掌握传感器原理，以此不断强化高中物理教学效果。
结论：
综上所述，在高中物理教学中，想要提升课程教学的实效性，教师必须从教学实际出发，结合高中生物理学科的学习需求，展开具体的课程教学活动。高中物理教师应当发挥物理实验操作的重要作用，不断提升课程教学的有效性，科学运用教学方法，加强高中物理教学的针对性，并借助多媒体信息技术，逐步强化高中物理教学效果。
参考文献
[1] 蔡春雷.微课构建高中物理高效课堂的探究——以“机械能守恒定律”为例[J].文理导航（中旬），2020（12）：49+52.
[2] 雪飞虎.依托多样化建模方式 发展学生科学思维——高中物理多种建模方式的教学操作与策略[J].科技风，2018（29）：38-38.
【关键词】 高中物理 教学现状 实效性 有效策略
高中物理课程知识丰富且复杂，具有较强的逻辑性与抽象性，很多高中生在学习过程中很难準确理解与掌握，这就造成很多学生的物理学习效率不高与学习效果不佳。基于此，在高中物理教学中，教师应当积极总结经验，应用有效的物理课程教学方法，及时改进与调整课程教学，从而加强高中物理课程教学的实效性。
1. 高中物理教学现状与高中生物理课程学习现状
从高中物理教学现状来上，在课程教学中，由于受应试教育的影响，教师采取的教学方法比较单一固板，一般情况下都是“灌输式”教学，学生只能被动地接受高中物理知识内容，这在一定程度上抑制了高中生的学习主动性。高中物理教师与高中生的课堂互动比较少，高中物理课程教学活动枯燥乏味，使得课堂教学时效性不高。从高中生物理课程学习现状来看，由于物理学科难度大，一些高中生很难在短时间内熟练掌握物理知识内容。对于物理知识基础扎实的高中生来说，高中物理课程学习相对轻松;而对于物理基础薄弱的高中生来说，物理实验操作及解题等他们几乎是无从下手，其学习效果并不理想。所以说，高中物理教师必须深入探究课程教学实效性，优化教学设计，以此提升高中生的物理学科成绩。
2. 提升高中物理教学实效性的有效策略
（1） 发挥物理实验操作的重要作用，提升课程教学有效性
在高中物理课程教学中，一些教师认为高中生课业繁重，时间紧迫，应当将更多的课程教学与知识难点讲解上，因而忽略了物理实验操作的重要性，一些高中物理教师并不重视实验教学，这十分不科学。作为高中物理教师，必须重视物理实验操作，结合课本教材内容合理安排物理实验教师，以实验操作加强高中生对物理知识的理解。比如在高中物理力学教学中，物理教师可通过物理实验验证力的合成的平行四边形。在试验前，准备好木板、白纸、橡皮条、细绳套、弹簧、三角板、刻度尺及量角器等实验工具器材，高中物理教师讲解完实验操作要点后，学生进行物理实验操作，通过相关实验证明互成角度的两个力与一个力产生的效果相同。在物理实验中学生可用平行四边形定则求出的合力与这一个的是否在实验误差允许范围内保持相等，如果物理实验结果与实验误差允许范围相等，则证明了的平行四边形定则。可以说，高中生通过物理实验操作能够形成一定的物理知识体系，使实践操作获得的物理结论远比高中物理教师灌输讲解的物理知识记忆更加深刻。因此，在高中物理教学中，教师应当积极转变教学思想，并改进教学方法，发挥物理实验操作的重要作用，从而提升课程教学的有效性。
（2） 科学运用教学方法，加强高中物理教学针对性
在高中物理教学中，教师要想切实加强物理教学的针对性与实效性，就需要根据高中物理课程教学内容，恰当运用教学方法。高中物理教师可应用探究式展开课程教学活动，在发现问题、分析问题与解决问题中引导高中生自主探究。在实际教学中，高中物理教师需要科学设置相关探究活动，促使学生独立思考及自主探究，不断激发学生的物理学科兴趣，在此基础上，培养学生的高中物理学习能力。例如，远距离输电物理知识讲解中，高中物理教师可从变电站家庭供电出发，以实际问题导入远距离输电知识，使学生对于远距离输电问题进行自主探究，并在探索分析中找到解决问题方法。分析常见的远距离输电问题可从两方面入手，一是，按照发电机-升压-输电线-降压-用电器的顺序分析或者是按照用电器到大电机的顺序分析;二是，从中间突破题目，由输电线路上的功率损失求输电线上的电流，也就是流过升压变压器副线圈与降压变压器原线圈的电流，再由理想变压器的工作原理推断发电与用电的问题。除此之外，高中物理教师也小组合作教学方式推进课程教学活动，充分尊重学生的主体地位，给予学生更多的变现机会，在调动高中生物理学科学习积极性的同时，促使其学会理解与分享物理知识。
（3） 借助多媒体信息技术，强化高中物理教学效果
在高中物理教学中，教师可运用多媒体信息技术展开具体的课程教学活动，制作精美的PPT课件，将相关物理知识与原理直观详尽地呈现给学生，以便学生深入了解并熟练掌握复杂的高中物理知识点，比如在常用传感器原理及应用教学中，高中物理教师可将相关知识点进行梳理归纳，并制作成PPT，以便学生传感器的元件构成、传感器类型、传感器应用原理以及金属丝灵敏系数计算等等相关物理知识内容。高中物理教师也可借助多媒体信息技术制作关于常见传感器工作过程的动画，在吸引高中生注意力的基础上，促使其掌握传感器原理，以此不断强化高中物理教学效果。
结论：
综上所述，在高中物理教学中，想要提升课程教学的实效性，教师必须从教学实际出发，结合高中生物理学科的学习需求，展开具体的课程教学活动。高中物理教师应当发挥物理实验操作的重要作用，不断提升课程教学的有效性，科学运用教学方法，加强高中物理教学的针对性，并借助多媒体信息技术，逐步强化高中物理教学效果。
参考文献
[1] 蔡春雷.微课构建高中物理高效课堂的探究——以“机械能守恒定律”为例[J].文理导航（中旬），2020（12）：49+52.
[2] 雪飞虎.依托多样化建模方式 发展学生科学思维——高中物理多种建模方式的教学操作与策略[J].科技风，2018（29）：38-38.