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摘 要：高中化学与初中化学相比，难度增加，不仅仅是很多抽象性的理论和实验，还因为高中化学来源于生活却又高度总结生活现象，是一门需要高效学习才能理解通透的学科。经过多年教学实践可知，自觉主动地学习的学生，通常成绩优异，化学学习高效。基于此，探讨高中化学教学中的自主学习。
关键词：高中化学;自主学习;化学兴趣
一、自主学习的定义
“自主学习”问题被国家“九五”规划课题确立为重要的研究内容，“自主学习法”应运而生。那么，什么是“自主学习法”呢？
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方法。自主学习法主要是以学生为学习主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰地通过阅读、听讲、研究、观察、实践等方法学会知识，并牢牢掌握知识。
二、自主学习法实现的目标
自主学习中，学生通过自我探究、分析、实践、质疑、创造等达到学习目标，并在学习过程中主动地学习，开心、快乐地学会知识，并最终能达到自律、适应性强、学会合作竞争、学会积极参与等素质教育的目的。
三、自主学习法首先要培养学生的化学学习兴趣
由于课业繁重，“填鸭式”教学仍然是众多教学法中不可或缺的重要部分。学生按照教师的指示通过背诵知识点或者练习相关题型来被动地接受化学知识，所以培育学生的自主学习是有难度的，需要教师不断地通过实践、反复探究来实现。
兴趣是最好的老师。高中化学教学过程中，指引学生自主学习，首当其冲，需要激发学生的学习兴趣。以下几种方法可供参考。
1.有趣的绪言课，抓住学生学习化学的心
化学课很重要，重中之重是绪言课。有趣、生动活泼的化学绪言课是揭开化学神秘面纱的第一步。好的开始是成功的一半，因此，绪言课如能上好，学生基本会爱上化学。
有趣使化学课堂富有趣味性，教师提出天马行空的化学问题让学生通过幻想、实践、验证结论等过程来让课堂生动活泼，通过PPT、图片、视频等给学生展示梦幻的化学反应过程或者戏剧性的化学现象等来展示化学的神奇，紧紧抓住学生求知的心理来让学生主动参与课堂的所有环节是可行的，也是可以让学生终生难忘的，兴趣就这么悄无声息地培养起来。
2.安全、魔幻的化学实验，提升学习化学的兴趣
知识是有限的，但是学生通过查阅资料、动手能力加上丰富的想象力能让化学知识得以拓展，获得更多、更有趣的化学知识。教师可以在上课时演示一个小实验，然后抛砖引玉和学生一起提出安全性、实操性强的小實验，让学生自己去查阅资料并动手实验来总结化学知识和拓宽视野。化学既有趣，又好玩，相比一味地枯燥教授理论知识，学生更喜欢自主学习得来的知识。
3.成功的体验，持续学习化学的热情
学生学习化学的成功，可以是分数的提升，可以是实验的顺利完成，可以是查到资料的欣喜，也可以是验证预言时的兴奋，总之，既有预定目标的达成，也有参与的幸福感。教师在教学中要多以好的引导和鼓励为主，尊重、爱护学生，对学生的点滴给予肯定，对学生的失败及早地进行心理上的安抚，辅助学生学好化学，完成好教学的每一步。
四、化学课堂设计的注意事项
化学是一门非常严谨、科学、验证性强的学科，任何化学结论都是用事实为依据、以科学的实验为基础得出的。化学现象更是各有不同、千姿百态，所以教师在设计化学课堂时更要先严谨再有趣味性，不能一味地为了让学生自主学习而忽略本质。具体实操可参考以下几点。
1.课前制订好教学目标
自主学习法以学生为主体，那教师在课堂上是不是只需要看着学生自学或者只是辅助做实验、找资料呢？答案当然是否定的。教师引导课堂，第一步需要制订行之有效的教学计划和目标。学生为主，但是老师的引导才是主线，要通过语言、书籍资料、图片、视频等教学辅助工具时刻引导学生，让学生非常清晰地知道课堂目标，然后师生双方共同完成教与学的任务。
2.教师课前充分准备，课中让学生自主学习
教师在上课前，尤其是实验前，需要考虑到学生的安全实操性，学生自主实验所需器材、物品等是否完好、齐全，资料是否科学等。基于教学目标，教师在上课前准备好所有的物资，才能保证学生的自主学习得以充分展开。
在展开自主学习时，可以培养部分学生的组织指挥能力，让他们试着管理、指导其他学生，充分发挥学生的自主性。还可以分组让学生一起准备上课所需物资，一起学习、探讨，培养学生的团结合作精神。
3.课后小结
课后小结可能就几句话或者几个化学结论，但同样是很关键的引导学生自主性的一步。教师可以让学生自己总结各种化学结论或素质教育理论目标，然后再整体概括，这样能让学生在教师的引导下更好地提升自主学习意识，从而达到事半功倍的效果。
综上所述，自主学习的主体是学生，学生在教师的引导下，通过科学、合理、有趣的化学课堂不仅学会化学知识，还学会自主、自律、自立地学习。教师在整个教学过程中，从设计课堂到课堂实操和课后总结，自始至终都要以引导、鼓励学生为主，科学地结合化学的学科特色，着重培养学生的自主学习兴趣，并在教学中让学生养成良好的自主学习习惯，让学生产生探索化学的乐趣，合理地分配好化学教学时间，让学生积极主动地爱上化学、学好化学，进而成为新一代的化学人才。
关键词：高中化学;自主学习;化学兴趣
一、自主学习的定义
“自主学习”问题被国家“九五”规划课题确立为重要的研究内容，“自主学习法”应运而生。那么，什么是“自主学习法”呢？
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方法。自主学习法主要是以学生为学习主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰地通过阅读、听讲、研究、观察、实践等方法学会知识，并牢牢掌握知识。
二、自主学习法实现的目标
自主学习中，学生通过自我探究、分析、实践、质疑、创造等达到学习目标，并在学习过程中主动地学习，开心、快乐地学会知识，并最终能达到自律、适应性强、学会合作竞争、学会积极参与等素质教育的目的。
三、自主学习法首先要培养学生的化学学习兴趣
由于课业繁重，“填鸭式”教学仍然是众多教学法中不可或缺的重要部分。学生按照教师的指示通过背诵知识点或者练习相关题型来被动地接受化学知识，所以培育学生的自主学习是有难度的，需要教师不断地通过实践、反复探究来实现。
兴趣是最好的老师。高中化学教学过程中，指引学生自主学习，首当其冲，需要激发学生的学习兴趣。以下几种方法可供参考。
1.有趣的绪言课，抓住学生学习化学的心
化学课很重要，重中之重是绪言课。有趣、生动活泼的化学绪言课是揭开化学神秘面纱的第一步。好的开始是成功的一半，因此，绪言课如能上好，学生基本会爱上化学。
有趣使化学课堂富有趣味性，教师提出天马行空的化学问题让学生通过幻想、实践、验证结论等过程来让课堂生动活泼，通过PPT、图片、视频等给学生展示梦幻的化学反应过程或者戏剧性的化学现象等来展示化学的神奇，紧紧抓住学生求知的心理来让学生主动参与课堂的所有环节是可行的，也是可以让学生终生难忘的，兴趣就这么悄无声息地培养起来。
2.安全、魔幻的化学实验，提升学习化学的兴趣
知识是有限的，但是学生通过查阅资料、动手能力加上丰富的想象力能让化学知识得以拓展，获得更多、更有趣的化学知识。教师可以在上课时演示一个小实验，然后抛砖引玉和学生一起提出安全性、实操性强的小實验，让学生自己去查阅资料并动手实验来总结化学知识和拓宽视野。化学既有趣，又好玩，相比一味地枯燥教授理论知识，学生更喜欢自主学习得来的知识。
3.成功的体验，持续学习化学的热情
学生学习化学的成功，可以是分数的提升，可以是实验的顺利完成，可以是查到资料的欣喜，也可以是验证预言时的兴奋，总之，既有预定目标的达成，也有参与的幸福感。教师在教学中要多以好的引导和鼓励为主，尊重、爱护学生，对学生的点滴给予肯定，对学生的失败及早地进行心理上的安抚，辅助学生学好化学，完成好教学的每一步。
四、化学课堂设计的注意事项
化学是一门非常严谨、科学、验证性强的学科，任何化学结论都是用事实为依据、以科学的实验为基础得出的。化学现象更是各有不同、千姿百态，所以教师在设计化学课堂时更要先严谨再有趣味性，不能一味地为了让学生自主学习而忽略本质。具体实操可参考以下几点。
1.课前制订好教学目标
自主学习法以学生为主体，那教师在课堂上是不是只需要看着学生自学或者只是辅助做实验、找资料呢？答案当然是否定的。教师引导课堂，第一步需要制订行之有效的教学计划和目标。学生为主，但是老师的引导才是主线，要通过语言、书籍资料、图片、视频等教学辅助工具时刻引导学生，让学生非常清晰地知道课堂目标，然后师生双方共同完成教与学的任务。
2.教师课前充分准备，课中让学生自主学习
教师在上课前，尤其是实验前，需要考虑到学生的安全实操性，学生自主实验所需器材、物品等是否完好、齐全，资料是否科学等。基于教学目标，教师在上课前准备好所有的物资，才能保证学生的自主学习得以充分展开。
在展开自主学习时，可以培养部分学生的组织指挥能力，让他们试着管理、指导其他学生，充分发挥学生的自主性。还可以分组让学生一起准备上课所需物资，一起学习、探讨，培养学生的团结合作精神。
3.课后小结
课后小结可能就几句话或者几个化学结论，但同样是很关键的引导学生自主性的一步。教师可以让学生自己总结各种化学结论或素质教育理论目标，然后再整体概括，这样能让学生在教师的引导下更好地提升自主学习意识，从而达到事半功倍的效果。
综上所述，自主学习的主体是学生，学生在教师的引导下，通过科学、合理、有趣的化学课堂不仅学会化学知识，还学会自主、自律、自立地学习。教师在整个教学过程中，从设计课堂到课堂实操和课后总结，自始至终都要以引导、鼓励学生为主，科学地结合化学的学科特色，着重培养学生的自主学习兴趣，并在教学中让学生养成良好的自主学习习惯，让学生产生探索化学的乐趣，合理地分配好化学教学时间，让学生积极主动地爱上化学、学好化学，进而成为新一代的化学人才。