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摘要
《弟子规》是在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，它不仅让幼儿学习到日常生活中应遵守的各种规则，还指导幼儿如何去孝敬父母、尊敬师长、诚实守信，起居饮食、穿着打扮，读书学习，做事、与人相处等方面的知识。小班是幼儿各种习惯的形成时期，学习弟子规能为幼儿的一生打下基础。
关键字
弟子规 家园合作 习惯
我国著名教育家陈鹤琴说过：“孩子自出生到七岁是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想，态度，情绪都要在此时期打下基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了。”可见培养幼儿良好的习惯是如此的重要，培养幼儿良好的行为习惯不仅需要家园的一致配合，更要帮助家长拥有正确的教育理念。
一、观念更新，让你我更进步
（一）情境再现
每天午睡起床，我们总会听见班级里双胞胎求助的声音。大宝说：“老师，帮我穿穿裤子吧！”小宝说：“老师，这件衣服我不会穿，你来帮帮我吧！”当他们两个听见彼此的求助声以后，不但没有自己尝试着穿，还相互笑笑闹闹，更大声地向老师求助了。这时，班级里的小朋友正自己穿着衣裤。
一天中午幼儿吃海带炒肉丝、炒青菜、菠菜蛋汤。班级里其他的孩子正吃得津津有味，而大宝小宝则一只手托着脑袋，一只手用勺子挑着饭碗里的饭菜，露出一副毫无食欲的样子。只见大宝稍一用力，一碗饭掉在了地上，大宝说：“老师，我不要吃了。”还没有等我们开口，小宝也用这一招将饭菜在倒地上了。
（二）情况分析
现在的家长有很多都认为幼儿园的饭菜不好吃，有的家长甚至对自己的孩子说：“饭菜不好吃就不要吃，回家给你做好吃的。”也有的家长把好的东西都让给孩子，久而久之就造成了他们以自我为中心的性格，问其原因就会说因为自己还小。
（三）解决方法
1.了解情况，找观念相同的家长交流。
我找来了双胞胎的妈妈来与我们交流，因为我始终认为年轻的家长容易与我们产生共鸣。从她妈妈处得知：帮他们照顾孩子的婆婆不是他们俩的奶奶或者是外婆，这个婆婆是他们奶奶的妹妹，他们家里的人忙没有时间带孩子，就花钱请这个婆婆帮他们带孩子。婆婆带孩子就按照孩子的喜好来，她觉得孩子身体好，不生病就行了。
2.更新想法，请方法相同的家长执行。
我告诉双胞胎的妈妈其实孩子的能力是我们不可估量的，他们两个都很聪明，只要放手就能看到孩子的进步。同时，我还告诉她我们现在的班级特色是《弟子规》而我们的目的就是希望通过家长的配合来帮助幼儿践行弟子规，让幼儿养成良好的生活习惯和道德习惯。双胞胎的妈妈回家以后请婆婆适当地放手让孩子自己来，渐渐地发现了孩子很多的进步。
二、分享教育，让你我更快乐
（二）情境再现
1.自我中心型。
一天，子涵的奶奶对我们说：“老师，我们子涵在幼儿园吃饭是不是不好？”我说：“她有点挑食。”她奶奶继续说：“昨天放学时，就嚷着说肚子饿要买包子吃，回家以后吃晚饭也吃了很多的红烧肉和牛肉。”我说：“在幼儿园里孩子遇到喜欢吃的菜就会吃很多，遇到不爱吃的就不吃。”子涵奶奶说：“我们家碰到她要吃的东西全都让她吃，我们连碰都不碰的，现在时间长了以后，养成了她爱吃的就自己吃不愿意分享。”我说：“在幼儿园里也有这样的情况，做事情常常以自我为中心，喜欢的东西不会让别人碰。”奶奶无奈地摇摇头自言自语道：“唉！该怎么办啊？”
2.我们还小型。
双胞胎奶奶经常对我们说：“我们家的宝宝经常在饭店里吃饭，看吃得抵抗力多好，现在都不生病了。”双胞胎也对我们说：“在无论是在家里还是在外面都是我们先吃，把要吃的菜都夹好了才是大人吃了。”我问：“为什么啊？”他们俩理直气壮的对我说：“因为我们还小”。
（二）情况分析
分享，是指将自己喜爱的物品，美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程。学会分享不仅让别人获得开心，更让自己也收获快乐。现在的孩子不是不会分享，而是成人阻碍了他们分享，由于他们的阻碍让孩子变得以自我为中心，认为自己小不需要分享。
（三）解决方法
1.自我中心型解决办法。
针对孩子自我中心的情况我请家长以平等态度对待孩子，在家里不专宠不溺爱。在日常生活中，以平等的态度对待家庭成员，让幼儿在家里不享受凌架于所有家庭成员的专权，该给孩子的自然要给，不应该给的就没必要什么都宠着。同时，在和别的小朋友交往中，家长要实践分享的理念。家里的好食物，所有家庭成员都要分享，与小朋友在一起玩，玩具和食物都一人一份，让幼儿知道食物和玩具不是专属她一个人的。
2.我们还小型解决办法。
在知道这些情况以后，我在《弟子规》中选择了一句：“或饮食，或坐走，长者先，幼者后。”这句话的含义是：“对待长辈应懂得礼让，吃饭时让长辈先动筷子，就坐时让长辈先入座，走路时让长辈先行，晚辈随后。”引申开来就是要尊老爱幼，不能做什么事情只想着自己，不考虑别人。为此，我还给幼儿讲述了信陵君的故事《敬老爱贤》。大家纷纷表示，回家以后做什么事情都要让长辈优先。
三、言传身教，让你我更贴近
（一）情境再现
某天早上小雨早早地来到幼儿园想拿他前一天带来的小汽车，可是在自己柜子里找了半天也没有找到。他非常郁闷地来到我的身边说：“老师，我昨天带来的小汽车不见了，那是我爸爸送给我的生日礼物，我昨天带来是想和小朋友玩的，可是放学时我忘记带回家了。”我说：“你再仔细找找，想想昨天你在哪里玩的，也许忘记在那里了。”过了一会儿我听见了幼儿的哭声，过去看看正是小雨在哭。他说：“老师我整个教室都找过了可是还是没有找到。”这时，其他的幼儿陆陆续续地来了，我稍微安抚了一下小雨就去接待其他的幼儿了。在喝牛奶时，就有幼儿来告状说：“老师，小雨不喝牛奶。”我这时才想起他肯定还在惦记着他的小汽车。我等幼儿都吃完牛奶说：“你们知道为什么小雨不喝牛奶吗？”大家纷纷猜测原因，最后我告诉大家是因为他的汽车不见了，他很难受。听到这些嘉嘉迫不及待地站起来说：“老师，我昨天在妞妞抽屉里看见小汽车了，不信我去拿出来。”果然在妞妞的抽屉里找到了那辆“失踪”的小汽车。有些调皮的幼儿马上“小偷、小偷”地喊了起来，我马上制止了这些调皮幼儿的行为。这时的妞妞已经难过地低下了头。
（二）情况分析
妞妞是非常聪明的女孩子，平时表现十分要强，从不会乱拿别人的东西的。午饭过后，我将妞妞找到了办公室，问她：“你怎么将人家的东西放在自己柜子里啊！”谁知，她对我说：“老师，我妈妈也这样的为什么没有人说她，是不是因为她是大人呢？”放学时，我将在幼儿园发生的事情告诉妞妞的妈妈，还特意将妞妞的话也告诉了她。原来事情是这样的，星期天妞妞妈妈带妞妞去亲戚家玩看见亲戚有一件很漂亮的小孩子衣服，她也想给妞妞织一件一样的。这时亲戚有事出去了，她也赶着带妞妞去上兴趣班，妞妞妈妈就打了个电话说先拿走了照着织好了再还她。那时妞妞刚好在上厕所没有听见妈妈打电话，就看见拿东西的一幕了。所以她认为妈妈是喜欢的东西就自己拿，自己也能这样做。
（三）解决方法
我们把事情的过程告诉了妞妞，告诉她喜欢的东西可以问同伴借，不能自己拿。妞妞妈妈说：“看来孩子大了，以后真的要注意自己的一言一行了。”虽然，这是一个误会，但是，光靠我们在班级里教幼儿怎样做、如何做是不行的，父母的行为孩子在看着学着，我们一定要树立好的榜样。
少成若天性，习惯成自然。我们应该在幼儿心灵非常纯洁的时候，帮助家长形成正确的理念，家园合作给予幼儿最好的教育，使他们养成好的习惯， 让幼儿一生受益。
《弟子规》是在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，它不仅让幼儿学习到日常生活中应遵守的各种规则，还指导幼儿如何去孝敬父母、尊敬师长、诚实守信，起居饮食、穿着打扮，读书学习，做事、与人相处等方面的知识。小班是幼儿各种习惯的形成时期，学习弟子规能为幼儿的一生打下基础。
关键字
弟子规 家园合作 习惯
我国著名教育家陈鹤琴说过：“孩子自出生到七岁是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想，态度，情绪都要在此时期打下基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了。”可见培养幼儿良好的习惯是如此的重要，培养幼儿良好的行为习惯不仅需要家园的一致配合，更要帮助家长拥有正确的教育理念。
一、观念更新，让你我更进步
（一）情境再现
每天午睡起床，我们总会听见班级里双胞胎求助的声音。大宝说：“老师，帮我穿穿裤子吧！”小宝说：“老师，这件衣服我不会穿，你来帮帮我吧！”当他们两个听见彼此的求助声以后，不但没有自己尝试着穿，还相互笑笑闹闹，更大声地向老师求助了。这时，班级里的小朋友正自己穿着衣裤。
一天中午幼儿吃海带炒肉丝、炒青菜、菠菜蛋汤。班级里其他的孩子正吃得津津有味，而大宝小宝则一只手托着脑袋，一只手用勺子挑着饭碗里的饭菜，露出一副毫无食欲的样子。只见大宝稍一用力，一碗饭掉在了地上，大宝说：“老师，我不要吃了。”还没有等我们开口，小宝也用这一招将饭菜在倒地上了。
（二）情况分析
现在的家长有很多都认为幼儿园的饭菜不好吃，有的家长甚至对自己的孩子说：“饭菜不好吃就不要吃，回家给你做好吃的。”也有的家长把好的东西都让给孩子，久而久之就造成了他们以自我为中心的性格，问其原因就会说因为自己还小。
（三）解决方法
1.了解情况，找观念相同的家长交流。
我找来了双胞胎的妈妈来与我们交流，因为我始终认为年轻的家长容易与我们产生共鸣。从她妈妈处得知：帮他们照顾孩子的婆婆不是他们俩的奶奶或者是外婆，这个婆婆是他们奶奶的妹妹，他们家里的人忙没有时间带孩子，就花钱请这个婆婆帮他们带孩子。婆婆带孩子就按照孩子的喜好来，她觉得孩子身体好，不生病就行了。
2.更新想法，请方法相同的家长执行。
我告诉双胞胎的妈妈其实孩子的能力是我们不可估量的，他们两个都很聪明，只要放手就能看到孩子的进步。同时，我还告诉她我们现在的班级特色是《弟子规》而我们的目的就是希望通过家长的配合来帮助幼儿践行弟子规，让幼儿养成良好的生活习惯和道德习惯。双胞胎的妈妈回家以后请婆婆适当地放手让孩子自己来，渐渐地发现了孩子很多的进步。
二、分享教育，让你我更快乐
（二）情境再现
1.自我中心型。
一天，子涵的奶奶对我们说：“老师，我们子涵在幼儿园吃饭是不是不好？”我说：“她有点挑食。”她奶奶继续说：“昨天放学时，就嚷着说肚子饿要买包子吃，回家以后吃晚饭也吃了很多的红烧肉和牛肉。”我说：“在幼儿园里孩子遇到喜欢吃的菜就会吃很多，遇到不爱吃的就不吃。”子涵奶奶说：“我们家碰到她要吃的东西全都让她吃，我们连碰都不碰的，现在时间长了以后，养成了她爱吃的就自己吃不愿意分享。”我说：“在幼儿园里也有这样的情况，做事情常常以自我为中心，喜欢的东西不会让别人碰。”奶奶无奈地摇摇头自言自语道：“唉！该怎么办啊？”
2.我们还小型。
双胞胎奶奶经常对我们说：“我们家的宝宝经常在饭店里吃饭，看吃得抵抗力多好，现在都不生病了。”双胞胎也对我们说：“在无论是在家里还是在外面都是我们先吃，把要吃的菜都夹好了才是大人吃了。”我问：“为什么啊？”他们俩理直气壮的对我说：“因为我们还小”。
（二）情况分析
分享，是指将自己喜爱的物品，美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程。学会分享不仅让别人获得开心，更让自己也收获快乐。现在的孩子不是不会分享，而是成人阻碍了他们分享，由于他们的阻碍让孩子变得以自我为中心，认为自己小不需要分享。
（三）解决方法
1.自我中心型解决办法。
针对孩子自我中心的情况我请家长以平等态度对待孩子，在家里不专宠不溺爱。在日常生活中，以平等的态度对待家庭成员，让幼儿在家里不享受凌架于所有家庭成员的专权，该给孩子的自然要给，不应该给的就没必要什么都宠着。同时，在和别的小朋友交往中，家长要实践分享的理念。家里的好食物，所有家庭成员都要分享，与小朋友在一起玩，玩具和食物都一人一份，让幼儿知道食物和玩具不是专属她一个人的。
2.我们还小型解决办法。
在知道这些情况以后，我在《弟子规》中选择了一句：“或饮食，或坐走，长者先，幼者后。”这句话的含义是：“对待长辈应懂得礼让，吃饭时让长辈先动筷子，就坐时让长辈先入座，走路时让长辈先行，晚辈随后。”引申开来就是要尊老爱幼，不能做什么事情只想着自己，不考虑别人。为此，我还给幼儿讲述了信陵君的故事《敬老爱贤》。大家纷纷表示，回家以后做什么事情都要让长辈优先。
三、言传身教，让你我更贴近
（一）情境再现
某天早上小雨早早地来到幼儿园想拿他前一天带来的小汽车，可是在自己柜子里找了半天也没有找到。他非常郁闷地来到我的身边说：“老师，我昨天带来的小汽车不见了，那是我爸爸送给我的生日礼物，我昨天带来是想和小朋友玩的，可是放学时我忘记带回家了。”我说：“你再仔细找找，想想昨天你在哪里玩的，也许忘记在那里了。”过了一会儿我听见了幼儿的哭声，过去看看正是小雨在哭。他说：“老师我整个教室都找过了可是还是没有找到。”这时，其他的幼儿陆陆续续地来了，我稍微安抚了一下小雨就去接待其他的幼儿了。在喝牛奶时，就有幼儿来告状说：“老师，小雨不喝牛奶。”我这时才想起他肯定还在惦记着他的小汽车。我等幼儿都吃完牛奶说：“你们知道为什么小雨不喝牛奶吗？”大家纷纷猜测原因，最后我告诉大家是因为他的汽车不见了，他很难受。听到这些嘉嘉迫不及待地站起来说：“老师，我昨天在妞妞抽屉里看见小汽车了，不信我去拿出来。”果然在妞妞的抽屉里找到了那辆“失踪”的小汽车。有些调皮的幼儿马上“小偷、小偷”地喊了起来，我马上制止了这些调皮幼儿的行为。这时的妞妞已经难过地低下了头。
（二）情况分析
妞妞是非常聪明的女孩子，平时表现十分要强，从不会乱拿别人的东西的。午饭过后，我将妞妞找到了办公室，问她：“你怎么将人家的东西放在自己柜子里啊！”谁知，她对我说：“老师，我妈妈也这样的为什么没有人说她，是不是因为她是大人呢？”放学时，我将在幼儿园发生的事情告诉妞妞的妈妈，还特意将妞妞的话也告诉了她。原来事情是这样的，星期天妞妞妈妈带妞妞去亲戚家玩看见亲戚有一件很漂亮的小孩子衣服，她也想给妞妞织一件一样的。这时亲戚有事出去了，她也赶着带妞妞去上兴趣班，妞妞妈妈就打了个电话说先拿走了照着织好了再还她。那时妞妞刚好在上厕所没有听见妈妈打电话，就看见拿东西的一幕了。所以她认为妈妈是喜欢的东西就自己拿，自己也能这样做。
（三）解决方法
我们把事情的过程告诉了妞妞，告诉她喜欢的东西可以问同伴借，不能自己拿。妞妞妈妈说：“看来孩子大了，以后真的要注意自己的一言一行了。”虽然，这是一个误会，但是，光靠我们在班级里教幼儿怎样做、如何做是不行的，父母的行为孩子在看着学着，我们一定要树立好的榜样。
少成若天性，习惯成自然。我们应该在幼儿心灵非常纯洁的时候，帮助家长形成正确的理念，家园合作给予幼儿最好的教育，使他们养成好的习惯， 让幼儿一生受益。