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摘要：在幼儿园活动区活动的过程中最重要的是什么？是操作，没有操作就难以实现任何教育价值。所以回到最根本的元素上，能够让每个孩子在活动区中都能够找到自己喜欢玩的不同的玩具来玩，就是在促进幼儿在不同层面上的发展。基于这样的认识，我在调整和投放活动区材料的时候想的只有一个问题，就是怎样让我们的活动区更好玩！
关键词：活动区 操作 调整 更好玩
孩子喜欢活动往往就是符合该年龄发展水平的新的需要。教师应该抓住新的需要给孩子提供支持，比如中班的幼儿随着年龄的增长已经不满足于玩娃娃家。他们需要扩大社会交往，因此我们及时将娃娃家调整为超市，并增设了儿童医院。在超市里增添了交通工具，如各种车使幼儿对3月份认识交通工具的主题活动得到巩固。教师制作了各种家用电器，小食品如雪饼、糖果等。幼儿自己还做了棒棒糖。为了巩固4 月份的教学内容，语言阅读区增添了《谁的本领大》《白云车》两个故事的连环画供幼儿阅读。儿童医院准备了一些药盒、药箱、口罩、医用手套、还有各种能够供幼儿使用的医疗器械。另外5月份的主题教学也有认识医院的内容是主题教育的有效延伸。再比如益智区为了结合6月《有趣的现象》的主题，填充了磁铁，美工区填充了红、黄、蓝三原色。自然角增加了对泡的豆子等膨胀现象的观察。
一、将调整策略简单化，把活动区变得更有趣 把不爱玩的玩具撤换掉或是进行改进，简单的增加难度，复杂的降低难度，这对于每一位教师来说应该都不是难事，问题是一定要化繁为简，比如将娃娃家变成超市，原来娃娃家的许多东西都可以放在超市里卖。而在改进后我建议教师自己先玩一玩看看自己是不是欣赏自己的作品，如果自己都觉得没有什么意思的话，就不要强迫孩子们去玩。好多时候，我们还需要帮助孩子随时增加新的区域，以便发展游戏情节。如没有了娃娃家，我发现孩子们从超市买完东西不知去哪？我就结合交通工具的主题临时增设了公共汽车站，一些小椅子当车箱。再结合表演唱《让座》丰富了游戏情节使游戏变得更好玩。
根据教师提示设计新玩法，使幼儿的经验得到分享，满足更多幼儿的发展需求。比如由于4月的主题是各种交通工具，孩子便在建构区悄悄地拼搭铁轨，这时我就会提示孩子去超市买一列火车试试看，会更好玩。建构区的作品我总是允许保留一段时间供大家分享。在孩子搭建的过程中，我是很少去打扰的，而是静静的观察。透过一段时间的观察，我们会看到这段时间里孩子们的发展轨迹。所以说，幼儿在活动区活动中的发展，是建立在不断更新的玩法和新花样上的。
二、对活动区的观察细致化
看孩子爱不爱玩，哪些活动材料更有利于幼儿的发展。新的材料投放到活动区中一定会引起幼儿的好奇，但是孩子是不是真的愿意玩，还需要教师多观察几次。有的时候一个玩具材料只能引起幼儿的兴奋，兴奋劲一过，孩子们就会出现“瞎玩”的现象，这就说明孩子并不是真正的喜欢玩；还有的玩具刚开始投放的时候会由于孩子不太会玩而显得不那么受欢迎，如家用电器，很少卖出去，成为超市中的摆设，但是一段时间下来我发现扮演售货员的孩子正在给顾客讲解并劝其购买。总之慢慢的会有不同的孩子，在不同的阶段里去关注它，它的利用率还是很高的。
看孩子怎么玩。这里指的是在孩子们已经有了一些感性经验后怎么玩，如果在教师进行了详细的指导之后，还是有很多孩子玩不明白的话，就说明这个玩具材料的难度是偏高的，如果孩子们已经掌握了正确的操作方式，而不愿意这样去做的话，就说明这个玩具已经落后于幼儿的发展要求，也是应该换掉的。同时教师还应该关注一下孩子们在掌握了基本方法后还会出现什么样的玩法，虽然孩子们的玩法是没有规则的，但是从中却会反映出他们的一些发展水平。如在玩医院时，我发现嘟嘟带上口罩，用塑料助推棒轻轻撬开了小患者的口腔，这里的塑料助推棒和口罩用的很形象，还有幼儿在假装给患者做手术时都要带上手套，缝针时只有缝针的动作，没有针很有趣。一次我作为患者去开药，小医生问我哪不舒服？我说：“嗓子哑了”他就说：“老师和我们说话累的”这时负责拿药的孩子赶紧说：“开点草珊瑚含片吧”。瞧！幼儿已经在游戏中会运用已有的知识了。
三、将备忘录作为调整的依据
为使自己的调整工作有条理、有依据，我专门为活动区准备了一本备忘录，如我发现孩子在玩医院的一段时间里不能发展情节我就记下来并及时增加了创可贴；又如在玩超市时收款处太单一，有钱盒；有计算机的键盘，应该还有磁卡才对，我就记录下来，第二天让孩子带来了磁卡，并启发幼儿用钱盒的内外盒的边缘来划卡，结果效果很好。总之发现问题或活动区有新的需要都直接记录下来，在以后的工作中来逐步调整，也有利于把解决活动区的问题变成自己日常工作的一个部分，形成好的工作习惯。
四、根据个性特点进行调整
有时候的调整，在与孩子共同游戏的过程中就能够完成，如有时你发现某一幼儿不能发展游戏，而是在破坏游戏、捣乱，这时教师就要及时干预让他终止游戏或调去别的区域，还可以根据个性爱好分派区域，如爱绘画的我就建议去美工区，爱淘气好动的建议去安静的图书区，果果平时总爱离开座位，我就让他学习坚守岗位去超市当保安。
我们开展活动区的出发点是创设一个丰富多彩的、多功能、多层次的具有选择自由度的环境，让每个孩子有机会接触符合自身特点的区域，通过幼儿对活动区材料的操作来促进发展，教师则在此过程中了解孩子，敏锐地察觉孩子之间的差异，个性化的指导孩子。总之，让每个孩子都喜爱活动区，使孩子们健康快乐的成长。
关键词：活动区 操作 调整 更好玩
孩子喜欢活动往往就是符合该年龄发展水平的新的需要。教师应该抓住新的需要给孩子提供支持，比如中班的幼儿随着年龄的增长已经不满足于玩娃娃家。他们需要扩大社会交往，因此我们及时将娃娃家调整为超市，并增设了儿童医院。在超市里增添了交通工具，如各种车使幼儿对3月份认识交通工具的主题活动得到巩固。教师制作了各种家用电器，小食品如雪饼、糖果等。幼儿自己还做了棒棒糖。为了巩固4 月份的教学内容，语言阅读区增添了《谁的本领大》《白云车》两个故事的连环画供幼儿阅读。儿童医院准备了一些药盒、药箱、口罩、医用手套、还有各种能够供幼儿使用的医疗器械。另外5月份的主题教学也有认识医院的内容是主题教育的有效延伸。再比如益智区为了结合6月《有趣的现象》的主题，填充了磁铁，美工区填充了红、黄、蓝三原色。自然角增加了对泡的豆子等膨胀现象的观察。
一、将调整策略简单化，把活动区变得更有趣 把不爱玩的玩具撤换掉或是进行改进，简单的增加难度，复杂的降低难度，这对于每一位教师来说应该都不是难事，问题是一定要化繁为简，比如将娃娃家变成超市，原来娃娃家的许多东西都可以放在超市里卖。而在改进后我建议教师自己先玩一玩看看自己是不是欣赏自己的作品，如果自己都觉得没有什么意思的话，就不要强迫孩子们去玩。好多时候，我们还需要帮助孩子随时增加新的区域，以便发展游戏情节。如没有了娃娃家，我发现孩子们从超市买完东西不知去哪？我就结合交通工具的主题临时增设了公共汽车站，一些小椅子当车箱。再结合表演唱《让座》丰富了游戏情节使游戏变得更好玩。
根据教师提示设计新玩法，使幼儿的经验得到分享，满足更多幼儿的发展需求。比如由于4月的主题是各种交通工具，孩子便在建构区悄悄地拼搭铁轨，这时我就会提示孩子去超市买一列火车试试看，会更好玩。建构区的作品我总是允许保留一段时间供大家分享。在孩子搭建的过程中，我是很少去打扰的，而是静静的观察。透过一段时间的观察，我们会看到这段时间里孩子们的发展轨迹。所以说，幼儿在活动区活动中的发展，是建立在不断更新的玩法和新花样上的。
二、对活动区的观察细致化
看孩子爱不爱玩，哪些活动材料更有利于幼儿的发展。新的材料投放到活动区中一定会引起幼儿的好奇，但是孩子是不是真的愿意玩，还需要教师多观察几次。有的时候一个玩具材料只能引起幼儿的兴奋，兴奋劲一过，孩子们就会出现“瞎玩”的现象，这就说明孩子并不是真正的喜欢玩；还有的玩具刚开始投放的时候会由于孩子不太会玩而显得不那么受欢迎，如家用电器，很少卖出去，成为超市中的摆设，但是一段时间下来我发现扮演售货员的孩子正在给顾客讲解并劝其购买。总之慢慢的会有不同的孩子，在不同的阶段里去关注它，它的利用率还是很高的。
看孩子怎么玩。这里指的是在孩子们已经有了一些感性经验后怎么玩，如果在教师进行了详细的指导之后，还是有很多孩子玩不明白的话，就说明这个玩具材料的难度是偏高的，如果孩子们已经掌握了正确的操作方式，而不愿意这样去做的话，就说明这个玩具已经落后于幼儿的发展要求，也是应该换掉的。同时教师还应该关注一下孩子们在掌握了基本方法后还会出现什么样的玩法，虽然孩子们的玩法是没有规则的，但是从中却会反映出他们的一些发展水平。如在玩医院时，我发现嘟嘟带上口罩，用塑料助推棒轻轻撬开了小患者的口腔，这里的塑料助推棒和口罩用的很形象，还有幼儿在假装给患者做手术时都要带上手套，缝针时只有缝针的动作，没有针很有趣。一次我作为患者去开药，小医生问我哪不舒服？我说：“嗓子哑了”他就说：“老师和我们说话累的”这时负责拿药的孩子赶紧说：“开点草珊瑚含片吧”。瞧！幼儿已经在游戏中会运用已有的知识了。
三、将备忘录作为调整的依据
为使自己的调整工作有条理、有依据，我专门为活动区准备了一本备忘录，如我发现孩子在玩医院的一段时间里不能发展情节我就记下来并及时增加了创可贴；又如在玩超市时收款处太单一，有钱盒；有计算机的键盘，应该还有磁卡才对，我就记录下来，第二天让孩子带来了磁卡，并启发幼儿用钱盒的内外盒的边缘来划卡，结果效果很好。总之发现问题或活动区有新的需要都直接记录下来，在以后的工作中来逐步调整，也有利于把解决活动区的问题变成自己日常工作的一个部分，形成好的工作习惯。
四、根据个性特点进行调整
有时候的调整，在与孩子共同游戏的过程中就能够完成，如有时你发现某一幼儿不能发展游戏，而是在破坏游戏、捣乱，这时教师就要及时干预让他终止游戏或调去别的区域，还可以根据个性爱好分派区域，如爱绘画的我就建议去美工区，爱淘气好动的建议去安静的图书区，果果平时总爱离开座位，我就让他学习坚守岗位去超市当保安。
我们开展活动区的出发点是创设一个丰富多彩的、多功能、多层次的具有选择自由度的环境，让每个孩子有机会接触符合自身特点的区域，通过幼儿对活动区材料的操作来促进发展，教师则在此过程中了解孩子，敏锐地察觉孩子之间的差异，个性化的指导孩子。总之，让每个孩子都喜爱活动区，使孩子们健康快乐的成长。