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【内容摘要】新课改逐渐深入到各阶段、各学科的教学中，中学信息技术学科也在此基础上对教学进行优化，不断改进教学方法，增加学生对信息技术的兴趣，从而实现全面改善信息技术教学质量和效率的目的，从而提高学生的信息技术能力，促进学生的多元化发展。本文浅谈新课改背景下中学信息技术教学优化的主要策略。
【关键词】中学 信息技术 教学优化
前言
随着社会的发展，信息技术已经成为现代化人才的必备技能，中学信息技术需要优化教学，提高学生的信息技术能力，使其成为满足现代化发展的人才，既促进学生的发展，又促进社会的发展。基于中学信息技术教学的重要性，教师利用其优势优化教学，充分调动学生的积极性，促使优化教学策略得以全面落实，从而达到中学信息技术教学的目的。
一、营造积极的学习环境，激发学生兴趣
信息技术教学中，教师要想办法为学生营造一个积极且轻松的学习环境，激发学生的兴趣，从而有效的提高教学质量和效率。中学信息技术教学环境主要有文化环境和物质环境，文化环境需要教师根据教学内容确定教学主题，使学生在掌握基本的信息技术操作技能后，能够主动探索信息技术更深层面的知识，从而掌握信息技术的实质，并学会正确运用信息技术知识；物质环境主要指计算机等信息技术教学的硬件设备，需要保证每位学生都拥有自己的电脑，使学生可以根据教师的讲解进行实际操作①。教学过程中，教师的主要任务是引导学生并掌控教学，有计划的安排学生体验信息技术方案的分析以及设计等。例如：教师指导学生运用办公软件包含的功能设计学习计划，学生可以运用不同的软件，使用不同的功能，利用投影仪或是共享等方式，展示自己的设计成果。这样的学习环境能够激发学生的动力和兴趣，从而实现中学信息技术教学的优化。
二、加强课堂教学管理，提高教学效率
按照现代中学学生的心理特点和学习特点，教師发现学生在课堂教学中总是走神、小声交谈等，有的学生是利用空闲时间交流学习体会，互相探讨对信息技术的认识，而大部分学生则是利用这段时间聊天。针对信息技术课堂教学中的现象，教师需要加强教学管理，促使学生积极学习信息技术知识②。笔者是按照如下方式加强课堂教学管理：首先，设计有趣生动的课堂导入环节，将学生的目光集中在学习上；其次，将教学内容与生活联系在一起，增加学生对信息技术的认识，并指导学生运用信息技术知识解决生活中的问题。此外，教师需要明确课堂纪律，限制学生的言行，既要使学生在课堂教学中有交流的时间和空间，又要保证学生充分利用课堂时间进行学习，避免浪费课堂教学时间，从而提高教学效率。例如：教师提出问题后，限制学生思考和交流的时间，要求学生在短时间内回答问题，或是完成信息技术作品，培养学生的紧张感，使其没有多余的时间聊天，有利于教师加强对课堂教学管理，进而提高课堂教学时间的利用率。
三、尊重学生的主体地位，突出个性化教学
中学信息技术教学，教师要尊重学生的主体地位，将其兴趣与信息技术教学目标结合，并重视学生之间的差别，设计个性化的教学方案，有利于提高教学效率和质量，从而提高学生的信息技术能力。笔者在教学中对学生展开全面的培养，以信息技术能力较好和较差的学生为主要对象，设计教学方案，同时考虑能力中等的学生，以此实现全体学生进步的教学目标③。例如：教师要求学生制作新闻稿，对新闻稿的内容、格式等不加以限制，充分发挥学生的想象力、对新闻事件的掌控能力以及信息技术创新能力等；而后在课堂教学中学生展示自己的新闻稿，选择其中比较优秀的作品投放到学校的宣传栏或是校新闻网站中。该方法可使不同能力的学生参与到设计中，以自己的实际能力为基础进行设计，既可以锻炼学生，又可以体现出个性化教学。
四、强化信息道德教育，实现信息技术教学目标
中学信息技术教学发展至今，教学目标和教学方法等发生重大变化，从培养学生的信息技术能力发展到培养学生综合信息技术素养；若是教师忽视对学生进行信息技术道德教育，则会背离新课改背景下中学信息技术教学目标。因此，教师应加强信息道德教育，不仅要重视理论知识、信息技术技能教学，还要将道德、法律以及人文精神等融合到信息技术教学中，培养学生掌握运用信息技术的理念；同时，促使学生学会判断信息的正确性、辨别信息技术的优劣等，消除负面信息技术等内容的影响，使学生以安全、负责的态度运用信息技术，从而全面实现中学信息技术教学目标。总结
营造积极的学习环境，激发学生兴趣、加强课堂教学管理，提高教学效率、尊重学生的主体地位，突出个性化教学、强化信息道德教育，实现信息技术教学目标等措施，是教师按照中学阶段学生的学习需求、发展需求以及信息技术本身的特点，经过实践总结出教学效果较好的方法，为学生的全面发展奠定信息技术基础。
【注释】
① 刘娟. 中学信息技术有效教学的优化策略分析[J]. 考试周刊，2016（14）：112.
② 闫红. 中学信息技术教学现状及优化策略分析[J]. 中国校外教育，2015（36）：183.
③ 钟春华. 优化中学信息技术教学策略探究[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2015（18）：90.
（作者单位：甘肃省东乡县第三中学）
【关键词】中学 信息技术 教学优化
前言
随着社会的发展，信息技术已经成为现代化人才的必备技能，中学信息技术需要优化教学，提高学生的信息技术能力，使其成为满足现代化发展的人才，既促进学生的发展，又促进社会的发展。基于中学信息技术教学的重要性，教师利用其优势优化教学，充分调动学生的积极性，促使优化教学策略得以全面落实，从而达到中学信息技术教学的目的。
一、营造积极的学习环境，激发学生兴趣
信息技术教学中，教师要想办法为学生营造一个积极且轻松的学习环境，激发学生的兴趣，从而有效的提高教学质量和效率。中学信息技术教学环境主要有文化环境和物质环境，文化环境需要教师根据教学内容确定教学主题，使学生在掌握基本的信息技术操作技能后，能够主动探索信息技术更深层面的知识，从而掌握信息技术的实质，并学会正确运用信息技术知识；物质环境主要指计算机等信息技术教学的硬件设备，需要保证每位学生都拥有自己的电脑，使学生可以根据教师的讲解进行实际操作①。教学过程中，教师的主要任务是引导学生并掌控教学，有计划的安排学生体验信息技术方案的分析以及设计等。例如：教师指导学生运用办公软件包含的功能设计学习计划，学生可以运用不同的软件，使用不同的功能，利用投影仪或是共享等方式，展示自己的设计成果。这样的学习环境能够激发学生的动力和兴趣，从而实现中学信息技术教学的优化。
二、加强课堂教学管理，提高教学效率
按照现代中学学生的心理特点和学习特点，教師发现学生在课堂教学中总是走神、小声交谈等，有的学生是利用空闲时间交流学习体会，互相探讨对信息技术的认识，而大部分学生则是利用这段时间聊天。针对信息技术课堂教学中的现象，教师需要加强教学管理，促使学生积极学习信息技术知识②。笔者是按照如下方式加强课堂教学管理：首先，设计有趣生动的课堂导入环节，将学生的目光集中在学习上；其次，将教学内容与生活联系在一起，增加学生对信息技术的认识，并指导学生运用信息技术知识解决生活中的问题。此外，教师需要明确课堂纪律，限制学生的言行，既要使学生在课堂教学中有交流的时间和空间，又要保证学生充分利用课堂时间进行学习，避免浪费课堂教学时间，从而提高教学效率。例如：教师提出问题后，限制学生思考和交流的时间，要求学生在短时间内回答问题，或是完成信息技术作品，培养学生的紧张感，使其没有多余的时间聊天，有利于教师加强对课堂教学管理，进而提高课堂教学时间的利用率。
三、尊重学生的主体地位，突出个性化教学
中学信息技术教学，教师要尊重学生的主体地位，将其兴趣与信息技术教学目标结合，并重视学生之间的差别，设计个性化的教学方案，有利于提高教学效率和质量，从而提高学生的信息技术能力。笔者在教学中对学生展开全面的培养，以信息技术能力较好和较差的学生为主要对象，设计教学方案，同时考虑能力中等的学生，以此实现全体学生进步的教学目标③。例如：教师要求学生制作新闻稿，对新闻稿的内容、格式等不加以限制，充分发挥学生的想象力、对新闻事件的掌控能力以及信息技术创新能力等；而后在课堂教学中学生展示自己的新闻稿，选择其中比较优秀的作品投放到学校的宣传栏或是校新闻网站中。该方法可使不同能力的学生参与到设计中，以自己的实际能力为基础进行设计，既可以锻炼学生，又可以体现出个性化教学。
四、强化信息道德教育，实现信息技术教学目标
中学信息技术教学发展至今，教学目标和教学方法等发生重大变化，从培养学生的信息技术能力发展到培养学生综合信息技术素养；若是教师忽视对学生进行信息技术道德教育，则会背离新课改背景下中学信息技术教学目标。因此，教师应加强信息道德教育，不仅要重视理论知识、信息技术技能教学，还要将道德、法律以及人文精神等融合到信息技术教学中，培养学生掌握运用信息技术的理念；同时，促使学生学会判断信息的正确性、辨别信息技术的优劣等，消除负面信息技术等内容的影响，使学生以安全、负责的态度运用信息技术，从而全面实现中学信息技术教学目标。总结
营造积极的学习环境，激发学生兴趣、加强课堂教学管理，提高教学效率、尊重学生的主体地位，突出个性化教学、强化信息道德教育，实现信息技术教学目标等措施，是教师按照中学阶段学生的学习需求、发展需求以及信息技术本身的特点，经过实践总结出教学效果较好的方法，为学生的全面发展奠定信息技术基础。
【注释】
① 刘娟. 中学信息技术有效教学的优化策略分析[J]. 考试周刊，2016（14）：112.
② 闫红. 中学信息技术教学现状及优化策略分析[J]. 中国校外教育，2015（36）：183.
③ 钟春华. 优化中学信息技术教学策略探究[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2015（18）：90.
（作者单位：甘肃省东乡县第三中学）