论文部分内容阅读
【关键词】 中职；篮球教学；问题；对策
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）08—0091—01
一、中职学校篮球教学中存在的问题
1. 中职学校重专业课教学轻体育教学。中职学校的教育教学工作都是围绕专业成绩、专业技能展开。在体育教学上投入较少，中职篮球教学缺少应有的教学场地和教学设备，无法满足篮球教学的实际需要。大部分学生受升学和就业的双重压力，学习篮球是为了应付篮球教学考试，与篮球教学培养“终身体育”观念的目标相差甚远。
2. 教学内容比较简单。中职学校篮球教学仅仅是教师根据考试的科目设定场地运球项目、固定投篮项目以及跑步投篮项目，这三个教学内容成了中职院校篮球教学主要的教学内容，这样周而复始地重复着简单的教学内容，始终没有对学生进行深入性的篮球教育，整个教学内容是简单无趣的。
3. 教学方法缺乏创新。篮球作为娱乐性较强的体育课程，学生的兴趣却始终无法被激发，其主要原因是由于教学方法的陈旧单一，教学过程中缺少清晰的目标，对学生学习的主动性和学习欲望产生了很大的影响。最终导致篮球教学无法实现教学目标，学生身体得不到有效的锻炼。
4. 教学模式死板。中职学校篮球教学模式大多数是传统的教学模式，以班级为单位，学生篮球水平基础参差不齐，对篮球的爱好有较大差别，男、女生混合教学，教学效果不好。传统的体育教学模式只是注重对学生的锻炼和机械训练，教师成为教学活动的中心和主导，而学生则是被动地接受，缺乏与社会发展相适应的新学术思想。传统的教学模式影响了学生篮球学习的积极性。
5. 教师篮球专业性有待提高。在中职体育教师中，体育教师年龄跨度大，缺少体育专业老师，有些体育课程由非体育专业教师担任。篮球专业教师更是缺乏。中职篮球教师参加篮球专业学习或培训的机会较少，且教学任务较重，很难在篮球专业方面深入学习和研究。
二、对策
1. 树立“终身体育”思想。校篮球教学要充分贯彻终身体育思想，使学生树立坚固的体育锻炼意识，掌握体育锻炼技能，养成体育锻炼习惯，从而促使其形成终身体育的意识。
2. 树立“以学生为主体”的思想。一方面，教师向学生展示教学目标，让学生对所学技术模型有明确的了解；另一方面，通过教师的点拨与引导和学生的自我检查评价，让学生在理解中进行技术学习，通过课堂反复实践，强化巩固，掌握技术基本知识和技能。
3. 大力加强比赛教学，培养学生兴趣。加强比赛教学是一个非常有效的方法，其指导思想体现在：一是在比赛中学会打球，锻炼身心；二是掌握方法，终身受益；三是积极参与，体会乐趣。篮球比赛具有强烈的竞赛性和对抗性，不仅可以培养学生勇敢顽强、坚毅、果断、机智灵活的意志和作风，还可以培养其团结友爱、互相协作的集体主义精神，激励其积极向上、勤奋好学。教师要充分运用这些积极因素，在课堂教学中大力加强比赛教学。比赛的方法要多样化，有全场和半场、单项技术个人赛、三对三、五对五、寝室对寝室、班对班的教学比赛，甚至可以男女混赛等。在比赛中，应以学生自身的进步和提高为主要依据，同时参照统一标准，使体育课实践部分在完成教学计划的同时，形成规范的、标准化的考核制度。
4. 抓好篮球教师队伍建设，增强、拓宽教師执教的能力和专业知识的提高。发展中等职业体育教育，必须改变篮球教师目前较为单一的知识结构，必须增加、补充高学历、复合型的人才。既对篮球一般性的知识要了解，如多掌握一些篮坛名人明星的故事与轶事，作为知识传授给学生，激发学生学习篮球的自觉性和养成良好的打球行为规范，同时，教师主动吸收当代体育科学理论和篮球运动科学研究的新成果，充实篮球运动某些新概念、新观点、新技术、新战术以及教学与训练的新方法，从而使篮球教学进一步体现先进性、科学性的特点。
5. 重视理论与实践相结合，制定培养学生篮球技术水平的具体规定和发展一般能力的具体要求。每次课安排学生自己带领做准备活动，内容要求结合一般性与专项身体素质活动；课堂中有意地安排技术较好的学生作示范演练动作，以点带面，提高动作质量，培养骨干、锻炼尝试；课堂安排的教学比赛让学生担任裁判、教练员工作，培养学生的裁判组织和临场指挥的能力。改革传统篮球课考核方式，考试不是目的，而是手段，是评价教学效果的一个措施。
编辑：王金梅
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）08—0091—01
一、中职学校篮球教学中存在的问题
1. 中职学校重专业课教学轻体育教学。中职学校的教育教学工作都是围绕专业成绩、专业技能展开。在体育教学上投入较少，中职篮球教学缺少应有的教学场地和教学设备，无法满足篮球教学的实际需要。大部分学生受升学和就业的双重压力，学习篮球是为了应付篮球教学考试，与篮球教学培养“终身体育”观念的目标相差甚远。
2. 教学内容比较简单。中职学校篮球教学仅仅是教师根据考试的科目设定场地运球项目、固定投篮项目以及跑步投篮项目，这三个教学内容成了中职院校篮球教学主要的教学内容，这样周而复始地重复着简单的教学内容，始终没有对学生进行深入性的篮球教育，整个教学内容是简单无趣的。
3. 教学方法缺乏创新。篮球作为娱乐性较强的体育课程，学生的兴趣却始终无法被激发，其主要原因是由于教学方法的陈旧单一，教学过程中缺少清晰的目标，对学生学习的主动性和学习欲望产生了很大的影响。最终导致篮球教学无法实现教学目标，学生身体得不到有效的锻炼。
4. 教学模式死板。中职学校篮球教学模式大多数是传统的教学模式，以班级为单位，学生篮球水平基础参差不齐，对篮球的爱好有较大差别，男、女生混合教学，教学效果不好。传统的体育教学模式只是注重对学生的锻炼和机械训练，教师成为教学活动的中心和主导，而学生则是被动地接受，缺乏与社会发展相适应的新学术思想。传统的教学模式影响了学生篮球学习的积极性。
5. 教师篮球专业性有待提高。在中职体育教师中，体育教师年龄跨度大，缺少体育专业老师，有些体育课程由非体育专业教师担任。篮球专业教师更是缺乏。中职篮球教师参加篮球专业学习或培训的机会较少，且教学任务较重，很难在篮球专业方面深入学习和研究。
二、对策
1. 树立“终身体育”思想。校篮球教学要充分贯彻终身体育思想，使学生树立坚固的体育锻炼意识，掌握体育锻炼技能，养成体育锻炼习惯，从而促使其形成终身体育的意识。
2. 树立“以学生为主体”的思想。一方面，教师向学生展示教学目标，让学生对所学技术模型有明确的了解；另一方面，通过教师的点拨与引导和学生的自我检查评价，让学生在理解中进行技术学习，通过课堂反复实践，强化巩固，掌握技术基本知识和技能。
3. 大力加强比赛教学，培养学生兴趣。加强比赛教学是一个非常有效的方法，其指导思想体现在：一是在比赛中学会打球，锻炼身心；二是掌握方法，终身受益；三是积极参与，体会乐趣。篮球比赛具有强烈的竞赛性和对抗性，不仅可以培养学生勇敢顽强、坚毅、果断、机智灵活的意志和作风，还可以培养其团结友爱、互相协作的集体主义精神，激励其积极向上、勤奋好学。教师要充分运用这些积极因素，在课堂教学中大力加强比赛教学。比赛的方法要多样化，有全场和半场、单项技术个人赛、三对三、五对五、寝室对寝室、班对班的教学比赛，甚至可以男女混赛等。在比赛中，应以学生自身的进步和提高为主要依据，同时参照统一标准，使体育课实践部分在完成教学计划的同时，形成规范的、标准化的考核制度。
4. 抓好篮球教师队伍建设，增强、拓宽教師执教的能力和专业知识的提高。发展中等职业体育教育，必须改变篮球教师目前较为单一的知识结构，必须增加、补充高学历、复合型的人才。既对篮球一般性的知识要了解，如多掌握一些篮坛名人明星的故事与轶事，作为知识传授给学生，激发学生学习篮球的自觉性和养成良好的打球行为规范，同时，教师主动吸收当代体育科学理论和篮球运动科学研究的新成果，充实篮球运动某些新概念、新观点、新技术、新战术以及教学与训练的新方法，从而使篮球教学进一步体现先进性、科学性的特点。
5. 重视理论与实践相结合，制定培养学生篮球技术水平的具体规定和发展一般能力的具体要求。每次课安排学生自己带领做准备活动，内容要求结合一般性与专项身体素质活动；课堂中有意地安排技术较好的学生作示范演练动作，以点带面，提高动作质量，培养骨干、锻炼尝试；课堂安排的教学比赛让学生担任裁判、教练员工作，培养学生的裁判组织和临场指挥的能力。改革传统篮球课考核方式，考试不是目的，而是手段，是评价教学效果的一个措施。
编辑：王金梅