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摘要：随着素质教育理念的不断落实，社会相关问题的不断尖锐，学生的心理健康问题备受关注。在这种背景下，国家把心理健康教育作为素质教育的重点工作内容，同时也实施了相关的教育计划和工程，以此来提高学生的心理健康。初中七年级的学生是形成世界观、价值观和人生观的重要时期，同样这个时期也是学生的青春期，所以学生的心理健康问题应该被重视。本文主要介绍了在七年级的教育中进行心理健康教学的策略分析。
关键词：初中;心理健康;教学;应用;策略
引言：
随着社会上学生心理问题愈发的严重，国家已将心理健康教学纳入素质教育教学要求之中。初中的学生正处于从幼年时期向青春期的过渡阶段，这个阶段的学生心思敏感、心理波动较大，并且生活中难免会有一些不如意的事情，同时学生的接受的事物繁杂，所以极其容易造成心理问题。并且现在的初中教育并不是很重视学生的心理健康，相反更侧重于学生的成绩，在这种情况下学生的心理问题更加的严重，所以教师应该更加的重视学生的心理健康问题。
一、树立科学的心理健康教学观念
初中七年级的学生正处于从幼年时期向青春期过渡的人生重要阶段，在这个时期内，学生除了有身高骤增、身形发生变化等明显的生理发育特征，同时学生的心理方面也会有巨大的改变。造成学生心理改变的原因有很多，比如现代的大部分的学生都是独生子女，自小被家长娇生惯养，心理的承受能力较差，一旦发生什么事情就特别容易崩溃;而且这个阶段的学生正处于青春期，他们的心理特别敏感、脆弱，叛逆并且容易意气用事;同时因为现代社会的信息技术愈发的发达，网络信息的传播速度很快，学生自幼接受的新鲜事物较多，因为学生没有辨别的意思，所以好的坏的信息，学生都统统接受，这些是造成学生心理出现问题的基本原因。针对这些造成学生心理问题的原因，学校和教师应树立科学的心理健康教學观念，不仅要关注全体学生的心理状态，还有注重观察个体学生的心理发展情况，让学生树立积极向上的心理健康观念。
二、完善科学的心理健康教学模式
现代学生的心理健康问题愈发的严重，是因为学校没有重视学生的心理健康教育，所以学校难辞其责，学校应该认识到开展心理健康教育刻不容缓。一方面，学校要制定缜密的教学计划，制定开展心理健康教学的教学计划是实施教学的前提条件。学校首先要制定本学期的相关教学计划，确保在本学期内能将心理健康教育实施下去，然后心理健康教师应该制定具体的教学小计划，在什么时间，利用什么样的教学方法来进行心理健康教学是心理健康教师应该在教案中列举出来的计划内容。
另一方面，教师应在班级的管理工作中渗透心理健康教育，将教育要求落实到实处。班主任相当于学生在校期间的家长，并且班级的管理工作贯穿于学生的整个学习过程，在班级管理工作中渗透心理健康教育的优点有很多，教师能即时发现学生的心理状态的变化的趋势，即时对学生进行调节，这是心理健康教师力所不能及的。完善科学的心理健康教学模式，是保障学生心理健康的有效方法。
三、加强教师的心理健康教育培训
针对学生的心理健康问题，学校应该配备专业的心理健康教师来让学生接受专业的心理健康教育，对学生的心理状态进行科学的调节。但是，初中教育的主线任务是提高学生的各科成绩，虽然学生的心理健康很重要，但是心理健康教育的课程安排不会像其他学科的课程一样，因为其属于特色的教育，所以一般一周只有一至两节的心理健康教育课程。这个时候，教育的短板就出来了，因为心理健康教师的人数不会很多，心理健康教师也不能像班主任一样对班级进行管理和视察，不能即时发现学生的心理健康问题，并即时对学生进行心理调节。所以对所有任课教师进行专业的心理健康教育培训就很重要，因为学生在校期间的生活基本上都被学习给填满，所以每门学科的任课教师能在教学中即时发现学生的心理问题，并即时进行调节，必要的时候能及时通知心理健康教师来帮助学生找回健康的心理状态。
四、做好家长的心理健康教育工作
初中学生接触最多的除了学校就是家庭，所以家庭环境对学生的影响也是非常重要的。初中的学生正处于青春期，他们的心理极是为的敏感和脆弱，所以需要教师和家长的安慰、理解和鼓励，来帮助学生度过叛逆期，重新找回自信。因为现在的大多数家长要不就是对学生极其的骄纵和溺爱，对学生的纵容会让学生迷失方向，找不到真正的自我;还有相当一部分的家长只会对学生的行为和学习进行批判，从不进行鼓励和表扬，导致学生极其的自卑，不敢与人交流或是用于家长理念相悖的行为来提高自己的关注度，最终走向歧途。所以，学校在开展心理健康教育的时候，应该与家长取得联系，让学生在家庭环境中受到家长的关注和理解，不被溺爱、不被过度批判，正确的处理学生与家长之间的关系，是帮助学生形成健康心理的有效途径。
结束语
总而言之，初中生由于生理的变化以及学习的压力和家庭环境的影响，容易出现心理疾病，进而导致其价值观和人生观出现偏差。这就需要学校和家庭共同努力，通过教师及家长的心理疏导，对学生起到良好的心理导向作用，让学生的心理健康问题得到有效解决，使得学生能够乐观健康成长。
参考文献：
[1]王蕾玲.初中学校心理健康教育课程实施现状与对策研究[D].陕西理工大学，2020.
[2]陈荣萧.延安市初中心理健康教育课程的实施现状与对策研究[D].延安大学，2018.
[3]陆瑛.浅析积极心理学在初中心理健康教育中的运用[J].教育观察，2019，842：69-70.
乌兰察布市集宁区亿利东方学校 012000
关键词：初中;心理健康;教学;应用;策略
引言：
随着社会上学生心理问题愈发的严重，国家已将心理健康教学纳入素质教育教学要求之中。初中的学生正处于从幼年时期向青春期的过渡阶段，这个阶段的学生心思敏感、心理波动较大，并且生活中难免会有一些不如意的事情，同时学生的接受的事物繁杂，所以极其容易造成心理问题。并且现在的初中教育并不是很重视学生的心理健康，相反更侧重于学生的成绩，在这种情况下学生的心理问题更加的严重，所以教师应该更加的重视学生的心理健康问题。
一、树立科学的心理健康教学观念
初中七年级的学生正处于从幼年时期向青春期过渡的人生重要阶段，在这个时期内，学生除了有身高骤增、身形发生变化等明显的生理发育特征，同时学生的心理方面也会有巨大的改变。造成学生心理改变的原因有很多，比如现代的大部分的学生都是独生子女，自小被家长娇生惯养，心理的承受能力较差，一旦发生什么事情就特别容易崩溃;而且这个阶段的学生正处于青春期，他们的心理特别敏感、脆弱，叛逆并且容易意气用事;同时因为现代社会的信息技术愈发的发达，网络信息的传播速度很快，学生自幼接受的新鲜事物较多，因为学生没有辨别的意思，所以好的坏的信息，学生都统统接受，这些是造成学生心理出现问题的基本原因。针对这些造成学生心理问题的原因，学校和教师应树立科学的心理健康教學观念，不仅要关注全体学生的心理状态，还有注重观察个体学生的心理发展情况，让学生树立积极向上的心理健康观念。
二、完善科学的心理健康教学模式
现代学生的心理健康问题愈发的严重，是因为学校没有重视学生的心理健康教育，所以学校难辞其责，学校应该认识到开展心理健康教育刻不容缓。一方面，学校要制定缜密的教学计划，制定开展心理健康教学的教学计划是实施教学的前提条件。学校首先要制定本学期的相关教学计划，确保在本学期内能将心理健康教育实施下去，然后心理健康教师应该制定具体的教学小计划，在什么时间，利用什么样的教学方法来进行心理健康教学是心理健康教师应该在教案中列举出来的计划内容。
另一方面，教师应在班级的管理工作中渗透心理健康教育，将教育要求落实到实处。班主任相当于学生在校期间的家长，并且班级的管理工作贯穿于学生的整个学习过程，在班级管理工作中渗透心理健康教育的优点有很多，教师能即时发现学生的心理状态的变化的趋势，即时对学生进行调节，这是心理健康教师力所不能及的。完善科学的心理健康教学模式，是保障学生心理健康的有效方法。
三、加强教师的心理健康教育培训
针对学生的心理健康问题，学校应该配备专业的心理健康教师来让学生接受专业的心理健康教育，对学生的心理状态进行科学的调节。但是，初中教育的主线任务是提高学生的各科成绩，虽然学生的心理健康很重要，但是心理健康教育的课程安排不会像其他学科的课程一样，因为其属于特色的教育，所以一般一周只有一至两节的心理健康教育课程。这个时候，教育的短板就出来了，因为心理健康教师的人数不会很多，心理健康教师也不能像班主任一样对班级进行管理和视察，不能即时发现学生的心理健康问题，并即时对学生进行心理调节。所以对所有任课教师进行专业的心理健康教育培训就很重要，因为学生在校期间的生活基本上都被学习给填满，所以每门学科的任课教师能在教学中即时发现学生的心理问题，并即时进行调节，必要的时候能及时通知心理健康教师来帮助学生找回健康的心理状态。
四、做好家长的心理健康教育工作
初中学生接触最多的除了学校就是家庭，所以家庭环境对学生的影响也是非常重要的。初中的学生正处于青春期，他们的心理极是为的敏感和脆弱，所以需要教师和家长的安慰、理解和鼓励，来帮助学生度过叛逆期，重新找回自信。因为现在的大多数家长要不就是对学生极其的骄纵和溺爱，对学生的纵容会让学生迷失方向，找不到真正的自我;还有相当一部分的家长只会对学生的行为和学习进行批判，从不进行鼓励和表扬，导致学生极其的自卑，不敢与人交流或是用于家长理念相悖的行为来提高自己的关注度，最终走向歧途。所以，学校在开展心理健康教育的时候，应该与家长取得联系，让学生在家庭环境中受到家长的关注和理解，不被溺爱、不被过度批判，正确的处理学生与家长之间的关系，是帮助学生形成健康心理的有效途径。
结束语
总而言之，初中生由于生理的变化以及学习的压力和家庭环境的影响，容易出现心理疾病，进而导致其价值观和人生观出现偏差。这就需要学校和家庭共同努力，通过教师及家长的心理疏导，对学生起到良好的心理导向作用，让学生的心理健康问题得到有效解决，使得学生能够乐观健康成长。
参考文献：
[1]王蕾玲.初中学校心理健康教育课程实施现状与对策研究[D].陕西理工大学，2020.
[2]陈荣萧.延安市初中心理健康教育课程的实施现状与对策研究[D].延安大学，2018.
[3]陆瑛.浅析积极心理学在初中心理健康教育中的运用[J].教育观察，2019，842：69-70.
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