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摘 要：良好的数学学习习惯不是自然形成，而是经过有意识培养而形成的。良好的数学学习习惯的养成主要是靠教师，它要求老师有较高的数学教学水平，了解学生学习的心里，因材施教。
关键字： 习惯 培养
引言：我在长期从事小学数学教学的实践中：深入钻研，吸取教训，总结经验，在新课程的教学实践中把培养小学生良好的学习习惯贯穿于数学教学和实践活动之中实践中，对他今后的发展将起着重要的作用。小学数学教学大纲中明确指出要“培养学生良好的学习习惯”。在小学阶段注重培养学生良好的数学学习习惯，就自然成了我们每一位数学教师迫切需要研究、实施的问题。下面，我就针对培养学生哪些方面的数学学习习惯这个问题进行探讨。“小学数学教学大纲”明确指出“要培养学生计算仔细书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯”。其实，良好的数学学习习惯还有好多方面，我们应该进一步拓宽它的范围。我个人觉得可以从以下几个方面入手：1.良好的预习习惯；2.良好的听课习惯；3.良好的做作业习惯；4.良好的复习习惯；5.良好的课外学习习惯；6.良好的应用习惯。
一、培养学生良好的预习习惯。
何为预习？预习是指学生预先自学将要听讲的功课。怎培养？我们首先要进行指导，可分五个阶段进行。第一步仅要求学生习惯先读一遍课本。良好的看书习惯是自学能力的基本功，教学课本则是学生学习数学知识的重要依据。在小学数学教学中，应注意训练学生阅读教学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来。从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，印发学生思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后作业的习惯。第二步要求学生做好预习笔记。在读一遍课本的基础上把课本中的重点（特别是黑体字）圈出来，整理到预习笔记中。第三步开始自学书中例题的解答。第四步尝试课后练习。第五步是书写预习体会，提出疑问和探讨的问题，标注自己的不同见解。
二、培养学生良好的听课习惯。
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口、手利用起来。教给他们科学的学习方法。养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。首先会听。良好的听课习惯可以从以下几方面折寿：首先，老师讲的时候要认真听，特别是自己不太懂，有疑问的地方，要注意领会。暂时有困难可以先记下来放一放，待会在思考，如果要影响后面的学习，就赶快举手问老师。其次，其他学生讲的时候或回答问题的时候要认真听，即使回答错了也要保持安静，等他说完再手提出来。
三、培养学生良好的做作业习惯。
学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：1.书写姿势规范。从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，身体要坐直，眼睛与作业本要保持一尺左右，光线要合适等等。2.要求书写工整、格式规范。从数字到数的书写、从一位数到多位数、从整数到小数、分数的书写，都要严格要求，特别是符号的准确和步骤的完整。此时对于多次潦草马虎的同学要狠得下心让他重做。3.态度认真、独立完成。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。4.认真审题的习惯。审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量和速度。所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。5.认真检查，验算的习惯。结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。6.及时订正的习惯。开始要求订正作业，每位同学要将做错的题订正在一本小本子上交给组长改。当天的作业必须当天全部订正完毕。当然，老师自己必须认真、负责，作业要精改，最好能面改。
四、培养学生良好的复习习惯。
说到学生的复习工作，其实作业过程也可以算是复习，它能有效的巩固知识。但是，作业前的复习工作尤为重要，它能使学生分清解题思路，统揽全局。其次，要学会总结。把例题、习题、作业中的经典题集中起来，归纳出来，形成题库。帮助学生画出知识树，寻找各知识点的联系，指导学生遍题、变题，这必将会带来意外的收获。这样做，更重要的是在于加深了同学们对知识的理解，并能激发他们学习数学的兴趣。
五、培养学生良好的自学习惯。
从小学到大学，除了知识面扩宽以外，就是自学习惯要有明显提高。纵观古今中外的政治家、文学家、科学家，自学成才者不胜枚举，特别是在当今，无论什么人，舍弃勤奋自学，都难以成才。因此，培养自学习惯，不仅对开发智力，培养能力，提高学习质量会产生事半功倍的效果，而且会影响到人的一生的成长进步。自学习惯最主要的就是独立思考和善于利用资料的习惯，不要轻易看书本上的答案，要经过自己充分思考并于答案进行比较。“君子性非易也，善假于物也：，遇到疑难要主动查阅参考资料。
六、培养学生良好的应用习惯。
学习数学，学生都是知识建构者，只有通过做，把数学应用在日常生活中，学生才能学得最好。如何注重培养学生应用数学知识的习惯，首先，数学教学应尽量与日常生活相联系。人的直观感觉、对环境的感性认识，都是日常生活的一部分。作为数学老师，我们应该尽量去发现数学与学生现实之间的联系，在课堂上创设良好的数学应用情境，让学生与抽象的数学知识走得更近。其次，要注意过程的体验。联系日常生活数学教学，其目的是有利于学生理解数学的全过程，形成正确的数学观。所以，数学应用的教学，同样要注重过程的体验。
总之，在小学数学教学中，通过多种形式的教学情境设计，运用各种手段培养学生听课、读书、验算、自习、预习、书写规范等良好的学习习惯，优化学习过程，不但使学生对学习数学产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神， 提高学习效率，为确保教学质量和促进学生思维的发展打下坚实的基础。
参考文献：
1、《数学教学》著者：张奠宙，李士琦.2001年第1期
2、《小学青年教师》著者：蔡东彩.2002年第3期
3、《创新教育理论与实践》著者：李红. 广西小学创新教育研究与实验课题组.
2000年
关键字： 习惯 培养
引言：我在长期从事小学数学教学的实践中：深入钻研，吸取教训，总结经验，在新课程的教学实践中把培养小学生良好的学习习惯贯穿于数学教学和实践活动之中实践中，对他今后的发展将起着重要的作用。小学数学教学大纲中明确指出要“培养学生良好的学习习惯”。在小学阶段注重培养学生良好的数学学习习惯，就自然成了我们每一位数学教师迫切需要研究、实施的问题。下面，我就针对培养学生哪些方面的数学学习习惯这个问题进行探讨。“小学数学教学大纲”明确指出“要培养学生计算仔细书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯”。其实，良好的数学学习习惯还有好多方面，我们应该进一步拓宽它的范围。我个人觉得可以从以下几个方面入手：1.良好的预习习惯；2.良好的听课习惯；3.良好的做作业习惯；4.良好的复习习惯；5.良好的课外学习习惯；6.良好的应用习惯。
一、培养学生良好的预习习惯。
何为预习？预习是指学生预先自学将要听讲的功课。怎培养？我们首先要进行指导，可分五个阶段进行。第一步仅要求学生习惯先读一遍课本。良好的看书习惯是自学能力的基本功，教学课本则是学生学习数学知识的重要依据。在小学数学教学中，应注意训练学生阅读教学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来。从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，印发学生思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后作业的习惯。第二步要求学生做好预习笔记。在读一遍课本的基础上把课本中的重点（特别是黑体字）圈出来，整理到预习笔记中。第三步开始自学书中例题的解答。第四步尝试课后练习。第五步是书写预习体会，提出疑问和探讨的问题，标注自己的不同见解。
二、培养学生良好的听课习惯。
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口、手利用起来。教给他们科学的学习方法。养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。首先会听。良好的听课习惯可以从以下几方面折寿：首先，老师讲的时候要认真听，特别是自己不太懂，有疑问的地方，要注意领会。暂时有困难可以先记下来放一放，待会在思考，如果要影响后面的学习，就赶快举手问老师。其次，其他学生讲的时候或回答问题的时候要认真听，即使回答错了也要保持安静，等他说完再手提出来。
三、培养学生良好的做作业习惯。
学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：1.书写姿势规范。从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，身体要坐直，眼睛与作业本要保持一尺左右，光线要合适等等。2.要求书写工整、格式规范。从数字到数的书写、从一位数到多位数、从整数到小数、分数的书写，都要严格要求，特别是符号的准确和步骤的完整。此时对于多次潦草马虎的同学要狠得下心让他重做。3.态度认真、独立完成。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。4.认真审题的习惯。审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量和速度。所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。5.认真检查，验算的习惯。结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。6.及时订正的习惯。开始要求订正作业，每位同学要将做错的题订正在一本小本子上交给组长改。当天的作业必须当天全部订正完毕。当然，老师自己必须认真、负责，作业要精改，最好能面改。
四、培养学生良好的复习习惯。
说到学生的复习工作，其实作业过程也可以算是复习，它能有效的巩固知识。但是，作业前的复习工作尤为重要，它能使学生分清解题思路，统揽全局。其次，要学会总结。把例题、习题、作业中的经典题集中起来，归纳出来，形成题库。帮助学生画出知识树，寻找各知识点的联系，指导学生遍题、变题，这必将会带来意外的收获。这样做，更重要的是在于加深了同学们对知识的理解，并能激发他们学习数学的兴趣。
五、培养学生良好的自学习惯。
从小学到大学，除了知识面扩宽以外，就是自学习惯要有明显提高。纵观古今中外的政治家、文学家、科学家，自学成才者不胜枚举，特别是在当今，无论什么人，舍弃勤奋自学，都难以成才。因此，培养自学习惯，不仅对开发智力，培养能力，提高学习质量会产生事半功倍的效果，而且会影响到人的一生的成长进步。自学习惯最主要的就是独立思考和善于利用资料的习惯，不要轻易看书本上的答案，要经过自己充分思考并于答案进行比较。“君子性非易也，善假于物也：，遇到疑难要主动查阅参考资料。
六、培养学生良好的应用习惯。
学习数学，学生都是知识建构者，只有通过做，把数学应用在日常生活中，学生才能学得最好。如何注重培养学生应用数学知识的习惯，首先，数学教学应尽量与日常生活相联系。人的直观感觉、对环境的感性认识，都是日常生活的一部分。作为数学老师，我们应该尽量去发现数学与学生现实之间的联系，在课堂上创设良好的数学应用情境，让学生与抽象的数学知识走得更近。其次，要注意过程的体验。联系日常生活数学教学，其目的是有利于学生理解数学的全过程，形成正确的数学观。所以，数学应用的教学，同样要注重过程的体验。
总之，在小学数学教学中，通过多种形式的教学情境设计，运用各种手段培养学生听课、读书、验算、自习、预习、书写规范等良好的学习习惯，优化学习过程，不但使学生对学习数学产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神， 提高学习效率，为确保教学质量和促进学生思维的发展打下坚实的基础。
参考文献：
1、《数学教学》著者：张奠宙，李士琦.2001年第1期
2、《小学青年教师》著者：蔡东彩.2002年第3期
3、《创新教育理论与实践》著者：李红. 广西小学创新教育研究与实验课题组.
2000年