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【摘 要】 随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，学生的素质教育被提到很高的位置，要求当代教育要满足时代发展的需要，为社会培养全面发展的社会主义接班人。德智体美劳是学生应具备的素质，美育教育不仅体现在美术等方面的教学，还体现在其他学科上。本文将结合教学实际，从物理教学与美育相结合的意义和运用这两个方面来展开。
【关键词】 初中物理 美育教育
美育，顾名思义，就是通过培养学生的审美能力来达到让学生发现美、体验美，最后通过自己的努力创造美的目的。通过美育能够培养学生的艺术气质，帮助学生树立社会主流价值观。人生来就对美有一定的认知，然而这是远远不够的，因此需要我们进行美感教育。美育对人的影响是潜移默化、深远持久的，它对人的一生都产生着重大的影响。纵观整个教育行業，其实美育这方面是比较薄弱的，受传统观念影响，很多人都认为美育与我们平时的生活和学习无关，然而这个观点实际上是不对的。在初中物理学科教学中适当渗透美学教育实质上也是对美学教育缺失的一种弥补。
一、美学教育在物理教学中的重要性
（一）在教学中，物理老师可以根据不同的场景、不同的教学内容和其他教学因素的不同恰如其分地穿插一些美育，这就会让学生产生新奇的感觉，给学生开辟了一个全新的视角，满足了学生的求知欲，同时，又让本来晦涩难懂的物理知识生动了起来，启发了学生的智慧，让他们能够更加清晰全面地分析物理问题，充分认知物理规律，轻松掌握物理知识。美育教育能够提升学生的积极性、创造性和逻辑性，这对孩子来说有百利而无一害。
（二）将美育渗透进物理教学活动中，这就相当于在孩子的心里找到了一个世外桃源，给予他们无限的新鲜感，与此同时，这样的教学方式，还丰富了孩子的知识储备，开拓了他们的视野，还能够渐渐养成全面思考问题的习惯。
（三）初中阶段的孩子正是处于德育的重要阶段，因此，在各个学科中也或多或少穿插了一些德育教育，物理学科也是一样，也在一定程度上肩负了培养学生健全人格和高尚节操的责任，美育与德育虽然有区别，但他们也有着必然的联系，德育给美育提供充实的内容，为美育指引正确的方向。但美育也独具感染力和吸引力，它可以让德育渗入生活，提升德育的效果。德育与美育之间互相依托，相互补充，正所谓礼乐相济”。
二、美育在初中物理教学活动中的运用
（一）发现物理教材中的美育素材
现阶段的初中物理教材都是根据学生的年龄阶段编订的，它并不是只有死板的物理知识，其中，它还包含了很多美育素材。首先，它包含了很多审美化的形象，在中小学阶段教育都十分注重提升学生思想内涵和树立正确的是非判断标准，其中一个途径就是在书本中添加审美化形象，如：在书本中会引出牛顿的例子，并用这个例子告诉学生思考的重要性。其次，在书本中插入直观的审美图像，人是感性动物，能够在感知中体验到物理学习的魅力，例如：在学习凸透镜成像规律时，教材会呈现出实验装置的安装图，让学生对实验的操作有一个感性的认识，促进学生对实验步骤的理解。最后，内容新奇，具有趣味美，编者在编写教材时，常常会往教材中增添一些新的知识点，例如测量时间的工具、小孔成像仪的制作、望远镜的制作、密度计的制作等新知识，这些知识让学生来说非常有吸引力，还能增加孩子的知识面，让孩子积对所学知识的有进一步了解从而激发学生的创造力。
（二）建构审美化情景
初中物理课堂主张教师发挥主导作用，学生课堂主体作用，不能让学生被老师牵着鼻子走。教师引导学生学习、理解课本上的知识，同时要服务好学生的学习。不但要着重为孩子们扩展与物理相关的知识，还要为学生减压。要在物理教学中创建审美化情景，就要通过很多活动，让学生体会到物理的趣味性。首先要结合实验来教学，实验是学习物理的基础，物理知识非常抽象，要让学生更好记忆教材上的结论，就要让学生用生动有趣的方式理解实验的方法和结论。其次，采用多媒体来巩固学习，多媒体是现代教学常用的一种工具，教师在学生理解面临障碍时，可采用多媒体教学，添加视频，让孩子有所收获。然后设置悬念，利用孩子好疑的天性，为孩子们设问，引起孩子们的思考。最后，要结合身边实际，用生动形象的例子，引起学生的共鸣，帮助学生理解。
（三）拓宽知识面，从创新思维中发现美。
要拓展知识面，教会学生去思考，然后发现美、创造美，就必须要通过一定的手段。首先，制作课后习题，在实际经验的基础上，借助实验或者平时生活中的事例来编写习题，不为学生设限，让他们自由发挥，帮助学生锻炼思维能力和全面处理事情的能力。其次，举一反三，用一种题型演变出不同的题型，或者是一种题型用不同的方式来解答，学会用不同的思路来解决问题，锻炼学生应变能力和联想能力。另外，在实验中设置障碍也是一种方法，实验本来就有不确定性，因此，在实验中碰到障碍在所难免，教师通过这样的方法能够增强学生对这一部分的印象，增强学生的应变能力和知识掌握程度。最后，借助不同的工具，制定差异化测定方法，这也是一个刺激学生思维的好方法，是唤醒学生创造性思维之美的一个途径。
总结：中学物理教育是偏向于理科的学科，理性色彩浓厚，但如果我们的物理教学只有理性思维就显得单调、无趣，如果能够在理性中渗透美育教学，那么就完美地将理性和感性结合起来，让学生发展物理学科的美。在初中物理教学中要渗透美育教育，可以通过发现审美素材、情景教学、拓展学生知识面这几个方法来实现，笔者希望通过自己的拙见为大家在初中物理教学过程中提供一点帮助。
参考文献
[1] 高安云.如何在中学物理教学中渗透美学[J].理科考试研究，2015（13）.
[2] 红荣.中学物理教学中的美育教育探讨[J].青少年日记（教育教学研究），2018（7）.
【关键词】 初中物理 美育教育
美育，顾名思义，就是通过培养学生的审美能力来达到让学生发现美、体验美，最后通过自己的努力创造美的目的。通过美育能够培养学生的艺术气质，帮助学生树立社会主流价值观。人生来就对美有一定的认知，然而这是远远不够的，因此需要我们进行美感教育。美育对人的影响是潜移默化、深远持久的，它对人的一生都产生着重大的影响。纵观整个教育行業，其实美育这方面是比较薄弱的，受传统观念影响，很多人都认为美育与我们平时的生活和学习无关，然而这个观点实际上是不对的。在初中物理学科教学中适当渗透美学教育实质上也是对美学教育缺失的一种弥补。
一、美学教育在物理教学中的重要性
（一）在教学中，物理老师可以根据不同的场景、不同的教学内容和其他教学因素的不同恰如其分地穿插一些美育，这就会让学生产生新奇的感觉，给学生开辟了一个全新的视角，满足了学生的求知欲，同时，又让本来晦涩难懂的物理知识生动了起来，启发了学生的智慧，让他们能够更加清晰全面地分析物理问题，充分认知物理规律，轻松掌握物理知识。美育教育能够提升学生的积极性、创造性和逻辑性，这对孩子来说有百利而无一害。
（二）将美育渗透进物理教学活动中，这就相当于在孩子的心里找到了一个世外桃源，给予他们无限的新鲜感，与此同时，这样的教学方式，还丰富了孩子的知识储备，开拓了他们的视野，还能够渐渐养成全面思考问题的习惯。
（三）初中阶段的孩子正是处于德育的重要阶段，因此，在各个学科中也或多或少穿插了一些德育教育，物理学科也是一样，也在一定程度上肩负了培养学生健全人格和高尚节操的责任，美育与德育虽然有区别，但他们也有着必然的联系，德育给美育提供充实的内容，为美育指引正确的方向。但美育也独具感染力和吸引力，它可以让德育渗入生活，提升德育的效果。德育与美育之间互相依托，相互补充，正所谓礼乐相济”。
二、美育在初中物理教学活动中的运用
（一）发现物理教材中的美育素材
现阶段的初中物理教材都是根据学生的年龄阶段编订的，它并不是只有死板的物理知识，其中，它还包含了很多美育素材。首先，它包含了很多审美化的形象，在中小学阶段教育都十分注重提升学生思想内涵和树立正确的是非判断标准，其中一个途径就是在书本中添加审美化形象，如：在书本中会引出牛顿的例子，并用这个例子告诉学生思考的重要性。其次，在书本中插入直观的审美图像，人是感性动物，能够在感知中体验到物理学习的魅力，例如：在学习凸透镜成像规律时，教材会呈现出实验装置的安装图，让学生对实验的操作有一个感性的认识，促进学生对实验步骤的理解。最后，内容新奇，具有趣味美，编者在编写教材时，常常会往教材中增添一些新的知识点，例如测量时间的工具、小孔成像仪的制作、望远镜的制作、密度计的制作等新知识，这些知识让学生来说非常有吸引力，还能增加孩子的知识面，让孩子积对所学知识的有进一步了解从而激发学生的创造力。
（二）建构审美化情景
初中物理课堂主张教师发挥主导作用，学生课堂主体作用，不能让学生被老师牵着鼻子走。教师引导学生学习、理解课本上的知识，同时要服务好学生的学习。不但要着重为孩子们扩展与物理相关的知识，还要为学生减压。要在物理教学中创建审美化情景，就要通过很多活动，让学生体会到物理的趣味性。首先要结合实验来教学，实验是学习物理的基础，物理知识非常抽象，要让学生更好记忆教材上的结论，就要让学生用生动有趣的方式理解实验的方法和结论。其次，采用多媒体来巩固学习，多媒体是现代教学常用的一种工具，教师在学生理解面临障碍时，可采用多媒体教学，添加视频，让孩子有所收获。然后设置悬念，利用孩子好疑的天性，为孩子们设问，引起孩子们的思考。最后，要结合身边实际，用生动形象的例子，引起学生的共鸣，帮助学生理解。
（三）拓宽知识面，从创新思维中发现美。
要拓展知识面，教会学生去思考，然后发现美、创造美，就必须要通过一定的手段。首先，制作课后习题，在实际经验的基础上，借助实验或者平时生活中的事例来编写习题，不为学生设限，让他们自由发挥，帮助学生锻炼思维能力和全面处理事情的能力。其次，举一反三，用一种题型演变出不同的题型，或者是一种题型用不同的方式来解答，学会用不同的思路来解决问题，锻炼学生应变能力和联想能力。另外，在实验中设置障碍也是一种方法，实验本来就有不确定性，因此，在实验中碰到障碍在所难免，教师通过这样的方法能够增强学生对这一部分的印象，增强学生的应变能力和知识掌握程度。最后，借助不同的工具，制定差异化测定方法，这也是一个刺激学生思维的好方法，是唤醒学生创造性思维之美的一个途径。
总结：中学物理教育是偏向于理科的学科，理性色彩浓厚，但如果我们的物理教学只有理性思维就显得单调、无趣，如果能够在理性中渗透美育教学，那么就完美地将理性和感性结合起来，让学生发展物理学科的美。在初中物理教学中要渗透美育教育，可以通过发现审美素材、情景教学、拓展学生知识面这几个方法来实现，笔者希望通过自己的拙见为大家在初中物理教学过程中提供一点帮助。
参考文献
[1] 高安云.如何在中学物理教学中渗透美学[J].理科考试研究，2015（13）.
[2] 红荣.中学物理教学中的美育教育探讨[J].青少年日记（教育教学研究），2018（7）.